1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Unha vez dadas por inauguradas as conferencias,

2
00:00:04,000 --> 00:00:11,000
é para mi un placer presentar ao primer ponente destas jornadas

3
00:00:13,000 --> 00:00:16,000
que está comigo na mesa, don Javier Echeverría,

4
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
licenciado en filosofía e en matemáticas,

5
00:00:21,000 --> 00:00:25,000
doctor en filosofía por a Universidade Complutense.

6
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
O Sr. Echeverría foi professor da Universidade Politécnica de Madrid,

7
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
da Universidade do País Vasco,

8
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
investigador do Instituto de Filosofía do CSIC

9
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
e, na actualidade,

10
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
é investigador da Fundación Vasca para a Ciência.

11
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
Tambén creo que desenvolveu a súa labor docente

12
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
no Departamento de Sociología II da Universidade do País Vasco.

13
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
O Sr. Echeverría é un referente,

14
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
supongo que moitos de vocês já conocen,

15
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
para aqueles que levamos tempo interesados

16
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
por as tecnologías da información

17
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
e non só no ámbito tecnológico,

18
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
no ámbito máis puramente práctico,

19
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
sino en el otro ámbito,

20
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
que é tamén algo interesante

21
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
e que há de reflexionarse nestas jornadas,

22
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
o ámbito sociológico,

23
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
o ámbito tamén ético.

24
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Os campos nos quais o Sr. Echeverría

25
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
trabajou son variados.

26
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Un reputadísimo experto en Leibniz,

27
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
á mesma hora é un reputado investigador

28
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
en filosofía da ciência e tecnologia,

29
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
en ética da ciência,

30
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
en o estudo das relacións entre ciência,

31
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
tecnologia e sociedade,

32
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
e, por suposto,

33
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
en novas tecnologías da información e da comunicación.

34
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
Algunas de sus obras,

35
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
o já clásico Telepolis del 94,

36
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
dos primeiros en publicar en España

37
00:02:06,000 --> 00:02:11,000
algo realmente relevante sobre a red que estaba surgindo.

38
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
Los señores del aire,

39
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
Telepolis y el tercer entorno,

40
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
la revolución tecnocientífica,

41
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
o, já el más reciente,

42
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
Ciência del bien y del mal.

43
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
Yo agradezco personalmente

44
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
al Sr. Echeverría

45
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
que haya tenido la amabilidad

46
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
de desplazarse hasta Madrid

47
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
para ayudarnos a reflexionar

48
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
sobre o papel da tecnologia

49
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
na información e na educación

50
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
e a involucración na educación,

51
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
na ética e na sociedade actual.

52
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
Muitas gracias por esta invitación.

53
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
É un placer estar aquí,

54
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
aunque fa máis calor que en San Sebastián.

55
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Menos mal que hai aire acondicionado

56
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
e se está a gusto aquí na sala.

57
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
Muitas gracias a la vice-directora del CRIF.

58
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
Cando visto o programa

59
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
destas jornadas,

60
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
é unha satisfacción

61
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
ver os temas

62
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
e o gran número

63
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
de comunicaciónes que se van a presentar

64
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
ao longo destas jornadas

65
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
e todas ellas sobre temas relevantes,

66
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
sobre cuestiónes relevantes.

67
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Eu, obviamente, sólo por os títulos,

68
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
pero non cabe a mí a menor dúa

69
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
de que, se penso, se recuerdo

70
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
intervencións mías en centros de formación

71
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
de profesorado hace ya moitos anos,

72
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
entón, todo eran dúzas, vacilaciónes

73
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
sobre que hacer,

74
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
sobre todos os riscos,

75
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
os peligros enormes

76
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
que ia suponer a introducción de las TIC

77
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
na educación e na enseñanza.

78
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
Entón, por os títulos das comunicaciónes,

79
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
veo que isto já está completamente interiorizado,

80
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
assumido, en fin,

81
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
e o desplegue, por tanto, de las TIC

82
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
é multidireccional, como deve ser.

83
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
E, efectivamente, porque as cousas

84
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
han cambiado moito.

85
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Voy a recordar

86
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
lo que creo que siguen sendo

87
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
conceptos válidos,

88
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
aunque los cambios

89
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
han sido enormes en los diez últimos anos,

90
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
pero esta hipótesis

91
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
de los tres entornos

92
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
sigo considerando

93
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
que é o marco, indeterminadamente

94
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
dos nombres que se utilicen,

95
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
que é o marco adecuado

96
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
para pensar esta gran revolución

97
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
tecnocientífica que afecta a toda

98
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
a sociedade e a todas as actividades humanas,

99
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
pero tamén, por suposto,

100
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
aos procesos de aprendizaje e a actividade educativa,

101
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
que é

102
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
a idea de que

103
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
o mundo actual, o mundo do siglo XXI,

104
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
o título da minha conferencia é

105
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
a escola do siglo XXI,

106
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
ten tres grandes dimensións,

107
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
unha é, digamos,

108
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
a medioambiental,

109
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
no sentido de biosfera,

110
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
no sentido, digamos, de campo,

111
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
de planeta, terra, en fin,

112
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
gaia, cada cual como lo queira dizer,

113
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
unha primera dimensión

114
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
que existe,

115
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
que teña problemas tamén

116
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
importantes, hoy en día,

117
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
de cambio climático, de contaminación,

118
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
etcétera, pero bueno,

119
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
que va a seguir existiendo

120
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
e en la cual

121
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
o futuro dos seres humanos no siglo XXI

122
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
depende, efectivamente,

123
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
de como sea a nosa relación con este

124
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
primer entorno o biosfera.

125
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
A segunda

126
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
gran dimensión

127
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
del mundo no siglo XXI

128
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
é onde estamos,

129
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
en unha ciudad,

130
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
en unha gran ciudad como é Madrid,

131
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
en un espacio do segundo entorno

132
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
como é este

133
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
en el cual estamos, esta aula,

134
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
con todos juntos

135
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
a corta distancia,

136
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
viéndonos as caras en o mesmo momento,

137
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
coincidindo

138
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
temporalmente

139
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
e aquí tendremos unha interacción,

140
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
un intercambio de ideas, de propuestas,

141
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
de consideraciónes

142
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
ao longo de un lapso de tempo

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
e é o que normalmente

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
se faz

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
no segundo entorno.

146
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Nas cidades e nos sistemas educativos

147
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
están, sobretudo,

148
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
desde os ilustrados,

149
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
en general,

150
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
na sociedade industrial,

151
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
están acoplados a la sociedade industrial,

152
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
con os horarios da sociedade industrial,

153
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
con a estrutura da sociedade industrial,

154
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
e entón, digamos, se transmite

155
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
o conhecimento, se educa

156
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
en locais específicos,

157
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
en centros escolares,

158
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
onde tanto profesores, como alumnos,

159
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
como personal administrativo,

160
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
van os días correspondentes,

161
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
os días prefixados por el calendario escolar

162
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
e durante ese lapso de tempo

163
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
e neses locais,

164
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
ten lugar esta interacción como agora mesmo

165
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
está sucedendo entre ustedes e eu.

166
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Pero,

167
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
ha surgido, e ha surgido a finales

168
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
do siglo XX, na última década

169
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
incluso un poquito antes,

170
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
un novo espacio, espacio-tempo,

171
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
e vou falar só de espacio, pero sempre é espacio-tempo,

172
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
porque tamén a estrutura do tempo

173
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
cambia,

174
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
un novo espacio social,

175
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
eu o chamo o terceiro entorno, se chama tamén

176
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
espacio electrónico, mundo digital,

177
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
como o queran ustedes chamar,

178
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
que non só é internet, é moito máis amplio

179
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
que internet, e moito máis complexo que internet,

180
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
isto sempre

181
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
o diré máis de unha vez, porque

182
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
se queren, é unha manía mía,

183
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
pero creo que é moi importante tenerlo presente,

184
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
ben, entón, este espacio electrónico,

185
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
eu prefiro chamarlo terceiro entorno precisamente

186
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
para marcar que é tan relevante

187
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
como a natureza e como a cidade,

188
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
entón, se efectivamente

189
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
non estamos, por tanto,

190
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
ante un conjunto de herramientas,

191
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
sino ante un novo espacio social,

192
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
e este novo espacio social,

193
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
o ten ustedes ejemplificado tamén aquí mesmo,

194
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
en esta aula,

195
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
entón, en esta pantalla,

196
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
pero sobre todo en aquellas dos cámaras de detrás,

197
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
y en este retroproyector,

198
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
y en este ordenador,

199
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
y en este mando a distancia,

200
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
y en la gran cantidad de artefactos TIC

201
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
que todos ustedes llevan con seguridad

202
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
en su bolso ou en su bolsillo,

203
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
desde el teléfono móvil hasta las tarjetas de crédito,

204
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
ordenadores portátiles,

205
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
igual ya hay algún iPad

206
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
ou algún iPod por aquí,

207
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
etcétera, entón, digamos,

208
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
cada uno destos aparatos,

209
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
e en concreto como se ha dicho en la presentación

210
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
de estas jornadas, como Rosario Briones lo ha dicho,

211
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
esto se está transmitiendo, digamos,

212
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
al tercer entorno, es decir,

213
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
no sólo estamos nosotros

214
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
en estas jornadas,

215
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
sino en la medida en que esto está en la red

216
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
y se está difundiendo durante,

217
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
a través de la red,

218
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
a través de Educamadrid,

219
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
entón,

220
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
la exposición que yo puedo hacer,

221
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
ou que todos los que presenten las comunicaciones

222
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
pueden hacer,

223
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
no sólo se refiere a personas

224
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
situadas aquí en este lapso de tiempo

225
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
por simultaneidad y por copresencia,

226
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
sino también, digamos,

227
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
a personas que podrán ver, acceder

228
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
ou comentar

229
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
ou en cierta medida

230
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
interactuar con los ponentes

231
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
y conmigo mismo a lo largo

232
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
de, a través de las redes,

233
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
de manera,

234
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
las redes, por supuesto, se podrá tener

235
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
conexión, sin duda, estas redes de cualquier parte

236
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
del mundo, y se podrá

237
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
tener conexión no sólo ahora,

238
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
que también, sino

239
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
dentro de un día, dentro de un mes,

240
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
es decir, multicrónicamente.

241
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Bien, entón, esto es un poco

242
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
la idea básica.

243
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
El tercer entorno es un espacio

244
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
de tiempo donde

245
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
los seres humanos desarrollamos nuevas capacidades

246
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
de acción.

247
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Esta es, digamos, la segunda

248
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
idea básica. La primera es, hay tres

249
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
entornos, la segunda,

250
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
en el tercer entorno, las TIC

251
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
nos permiten

252
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
desarrollar nuevas capacidades de acción

253
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
que no son posibles sin las

254
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
TIC, es decir, las tecnologías de la

255
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
información y de la comunicación permiten

256
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
cosas que ningún sistema

257
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
tecnológico a lo largo de la historia de la

258
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
humanidad ha permitido, como

259
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
simplemente hablar

260
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
a distancia desde cualquier

261
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
parte del mundo. Yo acabo de estar en Chicago

262
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
y todas las mañanas

263
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
o mediodía en España

264
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
hablaba con mi hija y con

265
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
mi mujer a través de Skype

266
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
y tenía largas conversaciones y podía

267
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
por supuesto mostrarles

268
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
el lugar donde estaba, a través de la

269
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
videocámara del portátil, etc.

270
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
Entonces, este tipo de

271
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
posibilidades de

272
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
interactuar a

273
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
distancia, en red

274
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
y multicrónicamente, es decir,

275
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
de tal manera que todo eso queda grabado

276
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
pero se puede volver a ver, se puede

277
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
volver a intervenir, como sucede con un blog

278
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
vamos a suponer, o como sucede con la

279
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Wikipedia, o como sucede cada vez que

280
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
nos bajamos, no sé,

281
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
con Scopus, a los que nos dedicamos

282
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
a la investigación científica,

283
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
entonces, hoy en día, casi todo el conocimiento

284
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
científico está en red,

285
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
está disponible a través de

286
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
las bases de datos

287
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
como Scopus,

288
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
y entonces ahí aparece la versión

289
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
en que en cada día

290
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
uno se baja tal artículo científico

291
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
o si no solo baja, por lo menos lo consulta

292
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
y lo puede leer.

293
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Entonces, insisto en esta segunda idea

294
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
y es que, porque creo que

295
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
es muy importante, es muy sencilla,

296
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
pero es completamente diferente si

297
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
uno, en lugar de pensar, estoy

298
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
usando una herramienta,

299
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
o sea, si saca

300
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
su celular, a ver donde lo tengo yo el mío,

301
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
lo tengo por aquí,

302
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
así que, saca su celular,

303
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
perdón, celular, como vengo

304
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
de Estados Unidos digo el término celular,

305
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
saca este aparato

306
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
y en lugar de decir, bueno, esto es una herramienta

307
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
que me permite hablar con otra persona,

308
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
entonces dice, esta herramienta

309
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
a través de la pantalla y a través también

310
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
del sonido me introduce en otro espacio

311
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
mentalmente.

312
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Entonces, esto explica muchísimos fenómenos

313
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
como son, por ejemplo,

314
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
los enormes, los tremendos aspectos emocionales

315
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
que se desarrollan a través de los teléfonos

316
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
móviles, digamos, es decir,

317
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
como las pasiones

318
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
y las emociones se vuelcan sin problema ninguno

319
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
a través de los móviles, se expresan, se desarrollan

320
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
y entonces hay enfados,

321
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
hay amores, hay pasiones de todo tipo

322
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
y basta con ir, no sé,

323
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
yo acabo de venir en tren

324
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
y claro, cuando suenan los móviles

325
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
y los noviazgos o las rupturas

326
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
comienzan a manifestarse en el espacio

327
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
del vagón del tren, que es del segundo entorno

328
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
y cuando el tercer entorno irrumpe

329
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
en el segundo entorno y uno se entera

330
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
de la vida y de las pasiones de todos

331
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
los que están por ahí en el propio vagón o en el autobús

332
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
etcétera, etcétera, entonces se da cuenta

333
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
claramente de lo que es

334
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
otro espacio social, o sea, en ese tercer

335
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
entorno suceden otras cosas

336
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
en este caso emocionales, no estoy hablando de

337
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
conocimiento, sino simplemente de sentimientos

338
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
y de emociones y que

339
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
son profundamente humanas, pero que

340
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
suceden en red, en red

341
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
y a distancia, y que

342
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
de repente caen sin

343
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
enterarnos como, caen

344
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
de repente sobre un espacio del segundo entorno

345
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
en donde todos vamos muy circunspectos

346
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
algunos igual incluso echándose una

347
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
pequeña siesta y el elemento

348
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
pasional que irrumpe desde arriba

349
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
pues te rompe, digamos,

350
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
la tranquilidad o el reposo con el que

351
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
normalmente un viajero debería de viajar

352
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
Digo todo esto a título de ejemplo

353
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
para que vean que esto

354
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
hombre, sin duda

355
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
es información y es comunicaciones

356
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
y por lo tanto tecnologías

357
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
de información y de comunicación está bien

358
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
yo también hablo de las TIC, pero es

359
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
mucho más que eso, es mucho

360
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
más que información y que comunicación

361
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
es desde luego transmisión

362
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
de conocimiento en el caso

363
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
educativo, o transferencia

364
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
de conocimiento, no sólo transmisión

365
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
pero también expresión de emociones

366
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
intercambio de emociones

367
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
digamos de

368
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
procesos pasionales

369
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
procesos emocionales

370
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
entonces esto se desarrolla a la perfección

371
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
sin problema ninguno en el nuevo

372
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
espacio social

373
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
entonces, dicho esto

374
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
esta segunda idea

375
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
que en todo caso en algún momento

376
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
aludiré ulteriormente a ella

377
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
digamos, vuelvo a la hipótesis

378
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
inicial, tenemos tres dimensiones

379
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
en el mundo, digamos, la naturaleza

380
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
la ciudad, incluidos

381
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
los estados y

382
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
digamos, la Unión Europea, etc.

383
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
y el espacio electrónico

384
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
del cual hablaré a continuación

385
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
entonces

386
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
en esos tres espacios

387
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
hay que vivir

388
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
la persona en el siglo XXI está confrontada

389
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
a los tres espacios, no ya sólo

390
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
a los dos primeros, sino también

391
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
al tercero, y por lo tanto la escuela

392
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
ha de proporcionarle

393
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
habilidades, destrezas y capacidades

394
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
para desarrollarse

395
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
como persona

396
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
en este nuevo espacio social

397
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
bien, entonces esta es la

398
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
idea básica

399
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
digamos, la siguiente

400
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
ya entrando en materia

401
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
aunque ahora estoy sólo haciendo el resumen básico

402
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
de lo que voy a decir

403
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
lo primero que hay que constatar es que los jóvenes ya lo han

404
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
hecho, entonces

405
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
digamos, quienes más saben

406
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
de las TIC y del uso de las TIC son los jóvenes

407
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
y por lo tanto los adultos

408
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
y los profesores vamos

409
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
a rebufo de ellos, a rebufo

410
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
o si quieren, es decir

411
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
en todo caso somos nosotros quienes

412
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
debemos de aprender de ellos, básicamente

413
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
eso no quiere decir que nosotros no podamos

414
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
enseñar y educar

415
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
pero que en cualquier caso

416
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
el modelo educativo, el modelo de aprendizaje

417
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
es distinto y que son

418
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
modelos de aprendizaje cooperativo

419
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
en donde uno

420
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
siendo profesor aprende de sus alumnos

421
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
y también los alumnos aprenden del profesor

422
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
al fin y al cabo, casi todos

423
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
ustedes, esto es un centro

424
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
de formación de profesorado, son alumnos

425
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
es decir, digamos

426
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
es un placer además, volver a ser alumno

427
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
por lo menos

428
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
digamos, la capacidad

429
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
de aprender hay que mantenerla siempre

430
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
todo o tiempo que se pueda

431
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
entonces, no hay ningún

432
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
desdoro en el hecho de siendo

433
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
profesor también ser alumno

434
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
entonces, pero tampoco hay

435
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
ningún desdoro en el hecho de que uno

436
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
aprenda de personas más jóvenes que uno

437
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
entonces, esto no lo voy a comentar

438
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
mucho, lo dejo simplemente

439
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
quizá para el diálogo, pero uno

440
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
de los efectos más notables

441
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
en los procesos

442
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
de aprendizaje y en general

443
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
en relación con el conocimiento

444
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
que tiene

445
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
que genera la emergencia

446
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
del tercer entorno, del espacio

447
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
electrónico, es lo que técnicamente

448
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
se suele llamar una inversión

449
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
en el conocimiento, o si se quiere también

450
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
una brecha generacional

451
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
esto es terminología ya de hace

452
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
años, pero que ahora comienza

453
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
a ser aceptada, a ser

454
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
usada, es decir

455
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
los jóvenes saben más que los adultos

456
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
en el tercer entorno

457
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
es decir, los adultos sabemos

458
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
más que los jóvenes del primer entorno

459
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
y del segundo, pero del tercero

460
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
saben más los jóvenes, ¿por qué?

461
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
porque aprenden lanzándose

462
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
a la piscina, es decir

463
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
hay algunos, yo me incluyo

464
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
ya he renunciado también

465
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
pero hace unos años todavía me leía

466
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
las instrucciones de los aparatos

467
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
claro que esto es cosa ya

468
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
de una persona, vamos, del pleistoceno

469
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
prácticamente, ¿no?

470
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
pero bueno, yo mentalmente

471
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
estoy estructurado en base

472
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
al libro, como el núcleo

473
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
donde está el conocimiento

474
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
y el manual, el manual de uso de un aparato

475
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
como allí en donde a uno le van a enseñar

476
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
como usar el aparato, claro

477
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
cuando los jóvenes vean a nosotros leyendo

478
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
el libro o las instrucciones en pantalla, todavía

479
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
mucho peor, que encima son mal traducidas

480
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
que son inlegibles, son ininteligibles

481
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
prácticamente, pues se ríen

482
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
vamos, se ríen suavemente de nosotros

483
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
se sacan una sonrisa de conmiseración

484
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
porque ellos tienen muy claro como

485
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
aprender, ¿no? o sea, empiezan

486
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
empiezan pim pom pim pom y entonces van

487
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
ensayo y error, ensayo y error, y al poco tiempo

488
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
saben hacer, entonces yo acabo de dirigir

489
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
una tesis doctoral

490
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
que se leyó en marzo en Bilbao

491
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
sobre socialización tecnológica

492
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
de los jóvenes, los nativos digitales

493
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
se titulaba

494
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
estaba centrada en la socialización

495
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
y entonces, y había un capítulo

496
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
muy importante sobre los videojuegos

497
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
que era el núcleo inicial de la tesis doctoral

498
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
aunque luego se amplió a otras tecnologías

499
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
también, entonces

500
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
la hipótesis que en esa

501
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
tesis se mantenía es que

502
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
es el videojuego la primera pantalla

503
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
que da entrada a los niños y niñas al tercer

504
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
entorno, vamos, al mundo electrónico

505
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
entonces eso se comprobaba empíricamente que es así

506
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
y hay muchos autores y autoras que lo dicen

507
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
y por lo tanto

508
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
es muy importante, es decir, que no hay

509
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
que olvidar que un niño, una niña

510
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
donde su primera

511
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
relación, aparte de la televisión

512
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
bien entendido, y ahora ya

513
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
con los teléfonos móviles, pero aun así

514
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
cuando de verdad se entera

515
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
de lo que es el tercer entorno

516
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
y comienza a ser activo, es normalmente a través

517
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
de la Nintendo, entonces la Nintendo

518
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
u otras consolas

519
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
de videojuegos, son la entrada

520
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
diríamos natural, la puerta de entrada

521
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
al tercer entorno para los

522
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
niños ya muy prontito, a los 3

523
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
4 o 5 años

524
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
y por lo tanto esto hay que estudiarlo

525
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
porque entonces claro, ahí es

526
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
donde aprenden sus primeras habilidades

527
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
y destrezas básicas que son comparables

528
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
a saber andar, aprender a andar

529
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
aprender a caerse, aprender a hacer sus necesidades

530
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
o aprender a comer

531
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
todas estas son necesidades del primer entorno

532
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
en el segundo entorno

533
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
las necesidades básicas son aprender a hablar

534
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
aprender a escribir

535
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
a relacionarse, a ser más o menos educado

536
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
no romper las cosas

537
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
cosas sencillas, no romper los objetos

538
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
de la casa, ni de la calle

539
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
esto es la educación en el segundo entorno

540
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
pero en el tercer entorno

541
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
el primer ámbito de aprendizaje

542
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
que tienen los niños, la mayoría de los niños

543
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
aparte de la televisión, pero ahí es un aprendizaje

544
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
básicamente pasivo

545
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
aunque tampoco son tan pasivos ni muchos menos

546
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
pero de verdad donde son activos

547
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
e interactivos es a través

548
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
de los videojuegos

549
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
digo esto de pasada porque

550
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
es otra manía mía si quieren ustedes

551
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
pero como llevo muchos años pues no me importa

552
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
que siga

553
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
no hay formación de profesorado

554
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
que merezca la pena en el ámbito de las TIC

555
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
si no hay videojuegos de por medio

556
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
es decir, si en los cursos

557
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
de profesorado, esto lo he dicho ya mil veces

558
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
pero lo sigo diciendo

559
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
no se aprende a jugar bien a un videojuego

560
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
de tal manera que un profesor

561
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
o profesora, solo uno por lo menos

562
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
del curso, sea capaz luego de ganar

563
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
a sus estudiantes

564
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
solo uno, y aunque solo sea ganar una partida

565
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
aunque solo sea ganar una partida

566
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
y por casualidad, entonces el curso ha fracasado

567
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
el curso ha fracasado

568
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
porque los profesores y profesoras no han desarrollado

569
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
las destrezas básicas

570
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
que es aprender a jugar

571
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
como se va a educar

572
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
si no es a través del juego

573
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
es decir, no hace falta

574
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
digamos remitirse a muchos teóricos

575
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
de la educación y la pedagogía

576
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
para saber que sobre todo a edades tempranas

577
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
y es claro que hoy en día

578
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
las TIC se introducen

579
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
a edades muy tempranas

580
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
por eso son nativos digitales

581
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
es decir, que nacen ya con varias

582
00:20:34,000 --> 00:20:36,000
de las tecnologías TIC

583
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
a su alrededor y aprenden a usarlas por ensayo

584
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
y error, entonces el conocimiento

585
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
volviendo al argumento principal

586
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
los niños y las niñas lo generan porque son

587
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
autodidactas

588
00:20:46,000 --> 00:20:48,000
aprenden por ensayo y error

589
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
y mediante un segundo método

590
00:20:50,000 --> 00:20:52,000
que es muy importante, luego lo verán ustedes

591
00:20:52,000 --> 00:20:54,000
en la transparencia

592
00:20:54,000 --> 00:20:56,000
en las transparencias ulteriores

593
00:20:56,000 --> 00:20:58,000
y es mediante aprendizaje cooperativo

594
00:20:58,000 --> 00:21:00,000
por aprendizaje cooperativo

595
00:21:00,000 --> 00:21:02,000
se entiende que los niños y niñas enseñan

596
00:21:02,000 --> 00:21:04,000
los trucos entre sí

597
00:21:04,000 --> 00:21:06,000
y es lo habitual, o los hermanos mayores

598
00:21:08,000 --> 00:21:10,000
o el líder de la escuela

599
00:21:10,000 --> 00:21:12,000
y no es lo mismo el líder o la líder

600
00:21:12,000 --> 00:21:14,000
de la escuela en el tercer entorno

601
00:21:14,000 --> 00:21:16,000
que en el segundo entorno

602
00:21:16,000 --> 00:21:18,000
los estudios empíricos que por lo menos nosotros

603
00:21:18,000 --> 00:21:20,000
hace unos años hicimos al respecto

604
00:21:20,000 --> 00:21:22,000
muestran claramente que los liderazgos

605
00:21:22,000 --> 00:21:24,000
infantiles en el tercer entorno

606
00:21:24,000 --> 00:21:26,000
son normalmente diferentes

607
00:21:26,000 --> 00:21:28,000
que el niño que pega en el segundo entorno

608
00:21:28,000 --> 00:21:30,000
o el niño digamos que hace bullying

609
00:21:30,000 --> 00:21:32,000
en el segundo entorno

610
00:21:32,000 --> 00:21:34,000
digamos en el tercer entorno hay niños y niñas

611
00:21:34,000 --> 00:21:36,000
que desarrollan otras capacidades y otras formas

612
00:21:36,000 --> 00:21:38,000
de liderazgo y entonces esto es un tema

613
00:21:38,000 --> 00:21:40,000
muy importante a estudiar

614
00:21:40,000 --> 00:21:42,000
bien, bueno los jóvenes en cualquier caso

615
00:21:42,000 --> 00:21:44,000
esto también en la tesis que he mencionado

616
00:21:44,000 --> 00:21:46,000
muy claramente han hecho suyo

617
00:21:46,000 --> 00:21:48,000
se han apropiado del sistema tecnológico TIC

618
00:21:48,000 --> 00:21:50,000
lo usan como una

619
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
marca generacional

620
00:21:52,000 --> 00:21:54,000
es decir

621
00:21:54,000 --> 00:21:56,000
nosotros sabemos usar esto y nuestros padres

622
00:21:56,000 --> 00:21:58,000
y educadores no, y además

623
00:21:58,000 --> 00:22:00,000
prefieren que no entren

624
00:22:00,000 --> 00:22:02,000
lo consideran su mundo

625
00:22:02,000 --> 00:22:04,000
entonces bueno

626
00:22:04,000 --> 00:22:06,000
efectivamente cuando van a la escuela

627
00:22:06,000 --> 00:22:08,000
y tienen ordenadores

628
00:22:08,000 --> 00:22:10,000
naturalmente los usan, que van a hacer

629
00:22:10,000 --> 00:22:12,000
pero cuando de verdad se sienten

630
00:22:12,000 --> 00:22:14,000
a gusto es cuando ya salen

631
00:22:14,000 --> 00:22:16,000
de la escuela y entran en las redes

632
00:22:16,000 --> 00:22:18,000
sociales, entonces

633
00:22:18,000 --> 00:22:20,000
luego proyectaré unos pequeños datos sobre las redes

634
00:22:20,000 --> 00:22:22,000
sociales, quiero decir con ello que la

635
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
vanguardia de la integración

636
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
de las TIC en los procesos

637
00:22:26,000 --> 00:22:28,000
de formación de las personas

638
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
la vanguardia son los propios jóvenes

639
00:22:30,000 --> 00:22:32,000
y los niños y niñas en concreto

640
00:22:32,000 --> 00:22:34,000
porque en la tesis esta

641
00:22:34,000 --> 00:22:36,000
en donde cuento un par

642
00:22:36,000 --> 00:22:38,000
de anécdotas para que se hagan ustedes

643
00:22:38,000 --> 00:22:40,000
a la idea en los cuestionarios

644
00:22:40,000 --> 00:22:42,000
que después de

645
00:22:42,000 --> 00:22:44,000
seleccionar a algunos

646
00:22:44,000 --> 00:22:46,000
usuarios más destacados

647
00:22:46,000 --> 00:22:48,000
en los cinco centros escolares en donde se

648
00:22:48,000 --> 00:22:50,000
hicieron en Bilbao

649
00:22:50,000 --> 00:22:52,000
en San Sebastián y en Vitoria

650
00:22:52,000 --> 00:22:54,000
entonces en los cuestionarios

651
00:22:54,000 --> 00:22:56,000
que ya se hacían para

652
00:22:56,000 --> 00:22:58,000
aquellos usuarios como digo

653
00:22:58,000 --> 00:23:00,000
más destacados

654
00:23:00,000 --> 00:23:02,000
la coincidencia en estos

655
00:23:02,000 --> 00:23:04,000
dos tres puntos que voy a mencionar era total

656
00:23:04,000 --> 00:23:06,000
uno de ellos les preguntaban

657
00:23:06,000 --> 00:23:08,000
y que sucede con vuestros padres

658
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
o con vuestros profesores

659
00:23:10,000 --> 00:23:12,000
y entonces varios de ellos

660
00:23:12,000 --> 00:23:14,000
pero varios y desde luego

661
00:23:14,000 --> 00:23:16,000
la coincidencia era prácticamente total

662
00:23:16,000 --> 00:23:18,000
decían esto no tiene remedio

663
00:23:18,000 --> 00:23:20,000
son torpes

664
00:23:20,000 --> 00:23:22,000
la coincidencia en el adjetivo

665
00:23:22,000 --> 00:23:24,000
torpe era general

666
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
y también decían les intentamos

667
00:23:26,000 --> 00:23:28,000
enseñar pero no aprenden

668
00:23:28,000 --> 00:23:30,000
son incapaces de aprender

669
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
y entonces se desesperaban los chicos y las chicas

670
00:23:32,000 --> 00:23:34,000
de que ellos intentaban enseñar

671
00:23:34,000 --> 00:23:36,000
a usar estos artefactos

672
00:23:36,000 --> 00:23:38,000
a sus padres y a sus profesores pero no lo lograban

673
00:23:38,000 --> 00:23:40,000
es cierto que ellos no han tenido cursos

674
00:23:40,000 --> 00:23:42,000
de formación de profesorado

675
00:23:42,000 --> 00:23:44,000
los niños y niñas quiero decir

676
00:23:44,000 --> 00:23:46,000
entonces carecen de habilidades pedagógicas

677
00:23:46,000 --> 00:23:48,000
entonces se desesperan

678
00:23:48,000 --> 00:23:50,000
más fácilmente cuando hay fracaso escolar

679
00:23:50,000 --> 00:23:52,000
fracaso escolar me refiero

680
00:23:52,000 --> 00:23:54,000
fracaso profesoral en este caso

681
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
o paterno materno

682
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
por lo que me afecta

683
00:23:58,000 --> 00:24:00,000
entonces dicho esto

684
00:24:00,000 --> 00:24:02,000
la segunda cosa que decían y no voy a seguir con

685
00:24:02,000 --> 00:24:04,000
anécdotas pero la verdad es que merece la pena

686
00:24:04,000 --> 00:24:06,000
hacer ese tipo de estudios empíricos

687
00:24:06,000 --> 00:24:08,000
que sean los chicos y las chicas

688
00:24:08,000 --> 00:24:10,000
los que hablen y no nosotros

689
00:24:10,000 --> 00:24:12,000
y que digan efectivamente

690
00:24:12,000 --> 00:24:14,000
que es lo que sucede ellos

691
00:24:14,000 --> 00:24:16,000
que al fin y al cabo el futuro es para ellos

692
00:24:16,000 --> 00:24:18,000
este mundo es su futuro

693
00:24:18,000 --> 00:24:20,000
el nuestro en mucha menor medida

694
00:24:20,000 --> 00:24:22,000
también lo es pero en mucha menor medida

695
00:24:22,000 --> 00:24:24,000
que para ellos la segunda cosa que decían

696
00:24:24,000 --> 00:24:26,000
era

697
00:24:26,000 --> 00:24:28,000
preguntados sobre

698
00:24:28,000 --> 00:24:30,000
estamos hablando de personas de 13-15 años

699
00:24:30,000 --> 00:24:32,000
y preguntados sobre

700
00:24:32,000 --> 00:24:34,000
los que vienen después

701
00:24:34,000 --> 00:24:36,000
y decían esto si que vienen pegando

702
00:24:36,000 --> 00:24:38,000
ya a los 6-7 años

703
00:24:38,000 --> 00:24:40,000
ya lo saben todo y son mucho mejores

704
00:24:40,000 --> 00:24:42,000
que nosotros

705
00:24:42,000 --> 00:24:44,000
es decir los chicos y chicas de 13-14-15 años

706
00:24:44,000 --> 00:24:46,000
tienen clarísimo

707
00:24:46,000 --> 00:24:48,000
que los de 6-7-8 años

708
00:24:48,000 --> 00:24:50,000
les van a superar claramente

709
00:24:50,000 --> 00:24:52,000
en el uso de las TIC

710
00:24:52,000 --> 00:24:54,000
y en el conocimiento

711
00:24:54,000 --> 00:24:56,000
en que sentido conocimiento

712
00:24:56,000 --> 00:24:58,000
obviamente en el sentido de know how

713
00:24:58,000 --> 00:25:00,000
saber como funciona un aparato

714
00:25:00,000 --> 00:25:02,000
saber como buscar

715
00:25:02,000 --> 00:25:04,000
saber como indagar

716
00:25:04,000 --> 00:25:06,000
saber como usar trucos

717
00:25:06,000 --> 00:25:08,000
etc

718
00:25:08,000 --> 00:25:10,000
entonces quiero decir termino con ello

719
00:25:10,000 --> 00:25:12,000
con la introducción

720
00:25:12,000 --> 00:25:14,000
y eso los jovenes se han apropiado

721
00:25:14,000 --> 00:25:16,000
el sistema tecnológico TIC

722
00:25:16,000 --> 00:25:18,000
en el tercer entorno se desarrolla

723
00:25:18,000 --> 00:25:20,000
procesos de aprendizaje

724
00:25:20,000 --> 00:25:22,000
por un lado pero tambien de socialización

725
00:25:22,000 --> 00:25:24,000
entonces es

726
00:25:24,000 --> 00:25:26,000
tan importante

727
00:25:26,000 --> 00:25:28,000
en cualquier centro educativo

728
00:25:28,000 --> 00:25:30,000
del segundo entorno o del primero

729
00:25:30,000 --> 00:25:32,000
mi hija por ejemplo

730
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
hoy esta de excursión

731
00:25:34,000 --> 00:25:36,000
al valle de vertiz que es un valle precioso

732
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
en fin con un monte andará por el campo

733
00:25:38,000 --> 00:25:40,000
estaban saltando por los árboles

734
00:25:40,000 --> 00:25:42,000
con unas cuerdas y unas lianas

735
00:25:42,000 --> 00:25:44,000
eso es primer entorno y es muy importante

736
00:25:44,000 --> 00:25:46,000
que haya educación en el primer entorno

737
00:25:46,000 --> 00:25:48,000
como que los niños y niñas aprendan a nadar

738
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
que vayan al río

739
00:25:50,000 --> 00:25:52,000
en fin mil cosas en relación con la naturaleza

740
00:25:52,000 --> 00:25:54,000
pero en el segundo entorno

741
00:25:54,000 --> 00:25:56,000
pues tambien se desarrollan

742
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
otros procesos de aprendizaje

743
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
de los cuales no voy a hablar

744
00:26:00,000 --> 00:26:02,000
perdón quería decir que

745
00:26:02,000 --> 00:26:04,000
tanto en el primer como en el segundo entorno

746
00:26:04,000 --> 00:26:06,000
se desarrollan no solo procesos de aprendizaje

747
00:26:06,000 --> 00:26:08,000
sino de socialización

748
00:26:08,000 --> 00:26:10,000
es decir los niños y niñas se socializan entre ellos

749
00:26:10,000 --> 00:26:12,000
tambien en la escuela

750
00:26:12,000 --> 00:26:14,000
en el centro escolar aparte de ser

751
00:26:14,000 --> 00:26:16,000
un centro de transmisión de conocimiento

752
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
y de educación

753
00:26:18,000 --> 00:26:20,000
la socialización es tanto mas importante

754
00:26:20,000 --> 00:26:22,000
como y lo mismo diría

755
00:26:22,000 --> 00:26:24,000
de las universidades por cierto

756
00:26:24,000 --> 00:26:26,000
como el propio aprendizaje

757
00:26:26,000 --> 00:26:28,000
bien pues en el tercer entorno

758
00:26:28,000 --> 00:26:30,000
en el espacio electronico

759
00:26:30,000 --> 00:26:32,000
de la misma manera se desarrollan

760
00:26:32,000 --> 00:26:34,000
procesos de aprendizaje

761
00:26:34,000 --> 00:26:36,000
y de muy diversos tipos

762
00:26:36,000 --> 00:26:38,000
pero tambien se desarrollan procesos de socialización

763
00:26:38,000 --> 00:26:40,000
esto que aludía muy brevemente

764
00:26:40,000 --> 00:26:42,000
antes con los liderazgos

765
00:26:42,000 --> 00:26:44,000
o los grupos

766
00:26:44,000 --> 00:26:46,000
o los malos tratos

767
00:26:46,000 --> 00:26:48,000
o los fenomenos de exclusión

768
00:26:48,000 --> 00:26:50,000
en las redes sociales por ejemplo

769
00:26:50,000 --> 00:26:52,000
en internet

770
00:26:52,000 --> 00:26:54,000
en el uso

771
00:26:54,000 --> 00:26:56,000
o la brecha digital entre unos chicos y chicas

772
00:26:56,000 --> 00:26:58,000
osea digamos hay

773
00:26:58,000 --> 00:27:00,000
tambien diríamos clases sociales

774
00:27:00,000 --> 00:27:02,000
hay infopobres y hay inforricos

775
00:27:02,000 --> 00:27:04,000
entonces digamos lo de la igualdad de oportunidades

776
00:27:04,000 --> 00:27:06,000
en el tercer entorno

777
00:27:06,000 --> 00:27:08,000
eso requiere efectivamente

778
00:27:08,000 --> 00:27:10,000
acciones energicas

779
00:27:10,000 --> 00:27:12,000
sin duda

780
00:27:12,000 --> 00:27:14,000
pero insisto en el aspecto

781
00:27:14,000 --> 00:27:16,000
de que no solo

782
00:27:16,000 --> 00:27:18,000
en la escuela del siglo XXI

783
00:27:18,000 --> 00:27:20,000
voy a volver al tema de la conferencia

784
00:27:20,000 --> 00:27:22,000
tan importante será la educación

785
00:27:22,000 --> 00:27:24,000
y el aprendizaje

786
00:27:24,000 --> 00:27:26,000
el e-aprendizaje, el e-learning

787
00:27:26,000 --> 00:27:28,000
como la socialización que se produce

788
00:27:28,000 --> 00:27:30,000
en las redes

789
00:27:30,000 --> 00:27:32,000
en las escuelas en red

790
00:27:32,000 --> 00:27:34,000
bien y bueno

791
00:27:34,000 --> 00:27:36,000
no voy a dejar, no voy a hablar

792
00:27:36,000 --> 00:27:38,000
de los cambios en los procesos cognitivos

793
00:27:38,000 --> 00:27:40,000
es decir el núcleo por lo tanto

794
00:27:40,000 --> 00:27:42,000
de esta

795
00:27:42,000 --> 00:27:44,000
presentación, de esta conferencia

796
00:27:44,000 --> 00:27:46,000
es educación por un lado

797
00:27:46,000 --> 00:27:48,000
socialización por otro

798
00:27:48,000 --> 00:27:50,000
y cognición

799
00:27:50,000 --> 00:27:52,000
aunque ya digo que no voy a tratar

800
00:27:52,000 --> 00:27:54,000
pero tambien el tercer entorno modifica y muy profundamente

801
00:27:54,000 --> 00:27:56,000
algo mas profundo todavía

802
00:27:56,000 --> 00:27:58,000
y ya es mucho decir

803
00:27:58,000 --> 00:28:00,000
que sea mas profundo que el aprendizaje o que la socialización

804
00:28:00,000 --> 00:28:02,000
que es la cognición

805
00:28:02,000 --> 00:28:04,000
entonces

806
00:28:04,000 --> 00:28:06,000
se desarrollan habilidades cognitivas

807
00:28:06,000 --> 00:28:08,000
que son diferentes

808
00:28:08,000 --> 00:28:10,000
precisamente mediante el uso

809
00:28:10,000 --> 00:28:12,000
continuado e intenso

810
00:28:12,000 --> 00:28:14,000
y a ritmo aceleradisimo

811
00:28:14,000 --> 00:28:16,000
de estas tecnologías

812
00:28:16,000 --> 00:28:18,000
bien, la segunda

813
00:28:18,000 --> 00:28:20,000
cosa que no voy a

814
00:28:20,000 --> 00:28:22,000
desarrollar pero si

815
00:28:22,000 --> 00:28:24,000
proyectar por lo menos

816
00:28:24,000 --> 00:28:26,000
es que

817
00:28:26,000 --> 00:28:28,000
las TIC son un sistema

818
00:28:28,000 --> 00:28:30,000
tecnológico y que son

819
00:28:30,000 --> 00:28:32,000
muchas tecnologías

820
00:28:32,000 --> 00:28:34,000
y que no solo es internet

821
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
no solo es internet

822
00:28:36,000 --> 00:28:38,000
y por lo tanto tanto el aprendizaje

823
00:28:38,000 --> 00:28:40,000
como la educación se logra a través

824
00:28:40,000 --> 00:28:42,000
de muy diferentes tecnologías

825
00:28:42,000 --> 00:28:44,000
con esto ya

826
00:28:44,000 --> 00:28:46,000
el debate sobre

827
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
los ordenadores en las aulas

828
00:28:48,000 --> 00:28:50,000
y la conexión a internet

829
00:28:50,000 --> 00:28:52,000
ya saben ustedes mi postura

830
00:28:52,000 --> 00:28:54,000
error conceptual

831
00:28:54,000 --> 00:28:56,000
el error conceptual proviene de la Unión Europea

832
00:28:56,000 --> 00:28:58,000
y de su programa E-Learning

833
00:28:58,000 --> 00:29:00,000
y su programa E-Europe 2002 y 2005

834
00:29:00,000 --> 00:29:02,000
entonces ahi esta

835
00:29:02,000 --> 00:29:04,000
el error conceptual incluido

836
00:29:04,000 --> 00:29:06,000
los sistemas de indicadores

837
00:29:06,000 --> 00:29:08,000
es decir que si como

838
00:29:08,000 --> 00:29:10,000
indicador de desarrollo de la sociedad a la información

839
00:29:10,000 --> 00:29:12,000
tenemos en los sistemas

840
00:29:12,000 --> 00:29:14,000
educativos, tenemos el numero de ordenadores

841
00:29:14,000 --> 00:29:16,000
por centro escolar

842
00:29:16,000 --> 00:29:18,000
y si están conectados o no a internet

843
00:29:18,000 --> 00:29:20,000
mal vamos, o sea mal vamos

844
00:29:20,000 --> 00:29:22,000
porque es que se piensa que uno

845
00:29:22,000 --> 00:29:24,000
está en la sociedad a la información solo por

846
00:29:24,000 --> 00:29:26,000
tener conexión a internet, error

847
00:29:26,000 --> 00:29:28,000
craso, que la Unión Europea

848
00:29:28,000 --> 00:29:30,000
cometió de manera sistemática

849
00:29:30,000 --> 00:29:32,000
hasta el año 2005, luego ya

850
00:29:32,000 --> 00:29:34,000
por suerte ha modificado, ahora estamos

851
00:29:34,000 --> 00:29:36,000
en el programa I-2010 en donde ya

852
00:29:36,000 --> 00:29:38,000
estos errores conceptuales no se cometen

853
00:29:38,000 --> 00:29:40,000
pero bueno, pero aun así

854
00:29:40,000 --> 00:29:42,000
claro, han dejado un

855
00:29:42,000 --> 00:29:44,000
lastre, un pozo por ejemplo

856
00:29:44,000 --> 00:29:46,000
nos indicadores y en las acciones

857
00:29:46,000 --> 00:29:48,000
cualquier politico que considera

858
00:29:48,000 --> 00:29:50,000
plausible efectivamente

859
00:29:50,000 --> 00:29:52,000
meter ordenadores en las escuelas

860
00:29:52,000 --> 00:29:54,000
esto es meter quincaya electronica

861
00:29:54,000 --> 00:29:56,000
en las escuelas

862
00:29:56,000 --> 00:29:58,000
en primer lugar

863
00:29:58,000 --> 00:30:00,000
y ya puestos a meter ordenadores

864
00:30:00,000 --> 00:30:02,000
desde luego hay que meter junto al ordenador una consola

865
00:30:02,000 --> 00:30:04,000
de videojuegos

866
00:30:04,000 --> 00:30:06,000
por supuesto, y habría que meter

867
00:30:06,000 --> 00:30:08,000
una tarjeta de crédito para que aprendan

868
00:30:08,000 --> 00:30:10,000
a usar otra tecnología TIC

869
00:30:10,000 --> 00:30:12,000
muy importante, fundamental en la

870
00:30:12,000 --> 00:30:14,000
sociedad a la información como son las tarjetas de crédito

871
00:30:14,000 --> 00:30:16,000
estoy seguro de que aquí

872
00:30:16,000 --> 00:30:18,000
saldría a tres tarjetas de crédito

873
00:30:18,000 --> 00:30:20,000
vamos, no solo de bancaria

874
00:30:20,000 --> 00:30:22,000
sino en general de media

875
00:30:22,000 --> 00:30:24,000
por persona, es decir

876
00:30:24,000 --> 00:30:26,000
el instrumento más usado hoy en día de las

877
00:30:26,000 --> 00:30:28,000
tecnologías TIC son

878
00:30:28,000 --> 00:30:30,000
las tarjetas no solo de crédito

879
00:30:30,000 --> 00:30:32,000
sino las tarjetas me refiero que tienen

880
00:30:32,000 --> 00:30:34,000
su password y su identificador etc

881
00:30:34,000 --> 00:30:36,000
esto se va generalizando

882
00:30:36,000 --> 00:30:38,000
de manera sistemática

883
00:30:38,000 --> 00:30:40,000
en breve estará en los supermercados

884
00:30:40,000 --> 00:30:42,000
uno pasará con su tarjeta

885
00:30:42,000 --> 00:30:44,000
y entonces el lector óptico

886
00:30:44,000 --> 00:30:46,000
contabilizará todo lo que lleva en el carro

887
00:30:46,000 --> 00:30:48,000
y plaf, y adelante

888
00:30:48,000 --> 00:30:50,000
eso es tecnología TIC en el sentido fuerte

889
00:30:50,000 --> 00:30:52,000
de la expresión

890
00:30:52,000 --> 00:30:54,000
bien, pues eso es lo que hay que saber usar

891
00:30:54,000 --> 00:30:56,000
entonces si se pueden hacer

892
00:30:56,000 --> 00:30:58,000
muchas cosas

893
00:30:58,000 --> 00:31:00,000
por ejemplo, con la radio digital

894
00:31:00,000 --> 00:31:02,000
con la fotografía

895
00:31:02,000 --> 00:31:04,000
las fotos digitales o las videocámaras

896
00:31:04,000 --> 00:31:06,000
Youtube hoy en día

897
00:31:06,000 --> 00:31:08,000
Manuel Castells en su último libro

898
00:31:08,000 --> 00:31:10,000
cuya lectura aconsejo comunicación

899
00:31:10,000 --> 00:31:12,000
y poder del año 2009

900
00:31:12,000 --> 00:31:14,000
dice muy claramente

901
00:31:14,000 --> 00:31:16,000
que Youtube es el principal medio

902
00:31:16,000 --> 00:31:18,000
de comunicación del mundo

903
00:31:18,000 --> 00:31:20,000
el mayor medio de comunicación del mundo

904
00:31:20,000 --> 00:31:22,000
y es un medio generado

905
00:31:22,000 --> 00:31:24,000
en gran medida por los propios usuarios

906
00:31:24,000 --> 00:31:26,000
es decir, en donde los contenidos

907
00:31:26,000 --> 00:31:28,000
los ponen los propios usuarios

908
00:31:28,000 --> 00:31:30,000
quiero decir con ello

909
00:31:30,000 --> 00:31:32,000
que vamos, en las redes sociales

910
00:31:32,000 --> 00:31:34,000
a las cuales voy a aludir luego

911
00:31:34,000 --> 00:31:36,000
brevemente

912
00:31:36,000 --> 00:31:38,000
los contenidos los ponen los propios jóvenes

913
00:31:38,000 --> 00:31:40,000
los jóvenes no están esperando

914
00:31:40,000 --> 00:31:42,000
para poner contenidos

915
00:31:42,000 --> 00:31:44,000
a que venga la empresa X

916
00:31:44,000 --> 00:31:46,000
a enseñarles

917
00:31:46,000 --> 00:31:48,000
ellos ponen los contenidos que les interesan

918
00:31:48,000 --> 00:31:50,000
y que contenidos ponen

919
00:31:50,000 --> 00:31:52,000
las fotos que hicieron en la excursión

920
00:31:52,000 --> 00:31:54,000
tal, el video, las bromas

921
00:31:54,000 --> 00:31:56,000
juegos, de todo

922
00:31:56,000 --> 00:31:58,000
los chicos y las chicas lo que les gusta

923
00:31:58,000 --> 00:32:00,000
eso es la edad en la que están

924
00:32:00,000 --> 00:32:02,000
pues es divertirse, entretenimiento

925
00:32:02,000 --> 00:32:04,000
hay un estudio

926
00:32:04,000 --> 00:32:06,000
y entro, no lo voy a proyectar

927
00:32:06,000 --> 00:32:08,000
porque no se sabe en estos casos

928
00:32:08,000 --> 00:32:10,000
los derechos de autor como está

929
00:32:10,000 --> 00:32:12,000
pero si voy a citar

930
00:32:12,000 --> 00:32:14,000
la fuente

931
00:32:14,000 --> 00:32:16,000
Experience Consulting

932
00:32:16,000 --> 00:32:18,000
es un estudio sobre el uso

933
00:32:18,000 --> 00:32:20,000
en España

934
00:32:20,000 --> 00:32:22,000
de

935
00:32:22,000 --> 00:32:24,000
estudios sobre los jóvenes y las redes sociales

936
00:32:24,000 --> 00:32:26,000
en internet, que es del año

937
00:32:26,000 --> 00:32:28,000
2008, pero bueno, está bastante

938
00:32:28,000 --> 00:32:30,000
actualizado, entonces

939
00:32:30,000 --> 00:32:32,000
es muy interesante

940
00:32:32,000 --> 00:32:34,000
cual es la muestra que eligieron

941
00:32:34,000 --> 00:32:36,000
esta empresa

942
00:32:36,000 --> 00:32:38,000
para hacer su estudio sociológico

943
00:32:38,000 --> 00:32:40,000
eligieron

944
00:32:40,000 --> 00:32:42,000
edades de 14 a 22 años

945
00:32:42,000 --> 00:32:44,000
pero usuarios que navegaran

946
00:32:44,000 --> 00:32:46,000
por internet por lo menos 5 horas a la semana

947
00:32:46,000 --> 00:32:48,000
que no es mucho

948
00:32:48,000 --> 00:32:50,000
5 horas a la semana, para

949
00:32:50,000 --> 00:32:52,000
lo que se usa hoy en día

950
00:32:52,000 --> 00:32:54,000
entonces, por lo tanto

951
00:32:54,000 --> 00:32:56,000
ese perfil de usuario que son

952
00:32:56,000 --> 00:32:58,000
entre comillas, voy a hacer una

953
00:32:58,000 --> 00:33:00,000
broma, los mejores alumnos

954
00:33:00,000 --> 00:33:02,000
los mejores alumnos del tercer entorno

955
00:33:02,000 --> 00:33:04,000
porque son aquellos que más usan

956
00:33:04,000 --> 00:33:06,000
y es a lo que hay que atender

957
00:33:06,000 --> 00:33:08,000
efectivamente, si los ordenadores llegan

958
00:33:08,000 --> 00:33:10,000
a la escuela o llegan

959
00:33:10,000 --> 00:33:12,000
a las casas, me da igual

960
00:33:12,000 --> 00:33:14,000
y no se usan, pues eso

961
00:33:14,000 --> 00:33:16,000
en 4 años está obsoleto y simplemente

962
00:33:16,000 --> 00:33:18,000
ha sido un despilfarro

963
00:33:18,000 --> 00:33:20,000
ahora, lo que hay que hacer siempre es

964
00:33:20,000 --> 00:33:22,000
indicadores de uso

965
00:33:22,000 --> 00:33:24,000
es decir, si uno introduce de uso

966
00:33:24,000 --> 00:33:26,000
y qué tipo de uso

967
00:33:26,000 --> 00:33:28,000
se hace de los ordenadores en la escuela

968
00:33:28,000 --> 00:33:30,000
en cuanto se le deje a un chico o una chica

969
00:33:30,000 --> 00:33:32,000
y el profesor se despiste un momento

970
00:33:32,000 --> 00:33:34,000
rápidamente va a quitar

971
00:33:34,000 --> 00:33:36,000
esta pantalla en donde aparentemente

972
00:33:36,000 --> 00:33:38,000
está estudiando y va a poner

973
00:33:38,000 --> 00:33:40,000
otra ventana en donde estará

974
00:33:40,000 --> 00:33:42,000
mirando el YouTube, etc

975
00:33:42,000 --> 00:33:44,000
pues como hemos hecho todos

976
00:33:44,000 --> 00:33:46,000
de pequeños, digamos

977
00:33:46,000 --> 00:33:48,000
aparte de tener el libro en el pupitre

978
00:33:48,000 --> 00:33:50,000
a continuación

979
00:33:50,000 --> 00:33:52,000
teníamos la novela o el cuento

980
00:33:52,000 --> 00:33:54,000
al lado, simplemente cambiar de ventana

981
00:33:54,000 --> 00:33:56,000
entonces

982
00:33:56,000 --> 00:33:58,000
voy a proyectar un poco

983
00:33:58,000 --> 00:34:00,000
quizá ahora que estoy

984
00:34:00,000 --> 00:34:02,000
bueno, voy a proyectar

985
00:34:02,000 --> 00:34:04,000
primero algunos datos empíricos

986
00:34:04,000 --> 00:34:06,000
para que se hagan ustedes

987
00:34:06,000 --> 00:34:08,000
un poco a la idea

988
00:34:08,000 --> 00:34:10,000
luego vuelvo sobre este estudio de Experience Consulting

989
00:34:10,000 --> 00:34:12,000
algunos datos

990
00:34:12,000 --> 00:34:14,000
empíricos al respecto

991
00:34:14,000 --> 00:34:16,000
digamos, la televisión sigue

992
00:34:16,000 --> 00:34:18,000
siendo la tecnología TIC

993
00:34:18,000 --> 00:34:20,000
predominante

994
00:34:20,000 --> 00:34:22,000
tanto desde el punto de vista de

995
00:34:22,000 --> 00:34:24,000
educación, o sea, de formación

996
00:34:24,000 --> 00:34:26,000
digamos, es una herramienta

997
00:34:26,000 --> 00:34:28,000
bueno, se puede decir que es

998
00:34:28,000 --> 00:34:30,000
deformadora, pero vamos, yo no voy a

999
00:34:30,000 --> 00:34:32,000
entrar en ese debate, en cualquier caso

1000
00:34:32,000 --> 00:34:34,000
conforma las mentes

1001
00:34:34,000 --> 00:34:36,000
conforma el modo de pensar de las personas

1002
00:34:36,000 --> 00:34:38,000
y en Estados Unidos

1003
00:34:38,000 --> 00:34:40,000
son 57 horas y 37 minutos

1004
00:34:40,000 --> 00:34:42,000
semanales por hogar en el año 2006

1005
00:34:42,000 --> 00:34:44,000
Internet

1006
00:34:44,000 --> 00:34:46,000
ha crecido de 40 millones en 1995

1007
00:34:46,000 --> 00:34:48,000
a 1.400 millones

1008
00:34:48,000 --> 00:34:50,000
en 2008

1009
00:34:50,000 --> 00:34:52,000
China ya ha superado

1010
00:34:52,000 --> 00:34:54,000
a los Estados Unidos el numero de usuarios

1011
00:34:54,000 --> 00:34:56,000
de Internet, con lo cual

1012
00:34:56,000 --> 00:34:58,000
y la tendencia por supuesto

1013
00:34:58,000 --> 00:35:00,000
es de rapido crecimiento en China

1014
00:35:00,000 --> 00:35:02,000
y de paulatino crecimiento en Estados Unidos

1015
00:35:02,000 --> 00:35:04,000
con lo cual en muy poquitos años

1016
00:35:04,000 --> 00:35:06,000
la lengua dominante en Internet

1017
00:35:06,000 --> 00:35:08,000
será el chino, claramente

1018
00:35:08,000 --> 00:35:10,000
en

1019
00:35:12,000 --> 00:35:14,000
la OCD

1020
00:35:14,000 --> 00:35:16,000
la tasa de penetración

1021
00:35:16,000 --> 00:35:18,000
de Internet era el 65%

1022
00:35:18,000 --> 00:35:20,000
de su población

1023
00:35:20,000 --> 00:35:22,000
65% de su población

1024
00:35:22,000 --> 00:35:24,000
ya estamos hablando de ordenadores

1025
00:35:24,000 --> 00:35:26,000
en su mayoría, por cierto, crecientemente

1026
00:35:26,000 --> 00:35:28,000
de banda ancha, ya conectados a las casas

1027
00:35:28,000 --> 00:35:30,000
es decir, que muy probablemente las casas

1028
00:35:30,000 --> 00:35:32,000
en muchos países, por lo menos, están más avanzadas

1029
00:35:32,000 --> 00:35:34,000
que las escuelas

1030
00:35:34,000 --> 00:35:36,000
este es el argumento que les quiero transmitir fundamentalmente

1031
00:35:36,000 --> 00:35:38,000
es decir, que habría que comparar

1032
00:35:38,000 --> 00:35:40,000
como está, digamos, la conexión

1033
00:35:40,000 --> 00:35:42,000
a Internet en las casas por banda ancha

1034
00:35:42,000 --> 00:35:44,000
con las escuelas

1035
00:35:44,000 --> 00:35:46,000
porque igual para muchos niños y niñas españoles

1036
00:35:46,000 --> 00:35:48,000
les interesa más

1037
00:35:48,000 --> 00:35:50,000
en realidad hacerlo desde sus casas

1038
00:35:50,000 --> 00:35:52,000
que desde la escuela

1039
00:35:52,000 --> 00:35:54,000
y cuando de verdad van a sus casas

1040
00:35:54,000 --> 00:35:56,000
es cuando de verdad están en el tercer entorno

1041
00:35:56,000 --> 00:35:58,000
mientras en las escuelas

1042
00:35:58,000 --> 00:36:00,000
no tienen más remedio que estar

1043
00:36:00,000 --> 00:36:02,000
porque es el horario escolar

1044
00:36:02,000 --> 00:36:04,000
y les toca ir a la aula informática

1045
00:36:04,000 --> 00:36:06,000
y entonces ahí intentarán efectivamente fugarse

1046
00:36:06,000 --> 00:36:08,000
y abrir otras ventanas

1047
00:36:08,000 --> 00:36:10,000
y hacer travesuras

1048
00:36:10,000 --> 00:36:12,000
como es normal

1049
00:36:12,000 --> 00:36:14,000
están en la edad de ello

1050
00:36:14,000 --> 00:36:16,000
pero ya cuando van a sus casas

1051
00:36:16,000 --> 00:36:18,000
entonces ya se despliegan felices y contentos

1052
00:36:18,000 --> 00:36:20,000
y ahí están

1053
00:36:20,000 --> 00:36:22,000
a sus anchas

1054
00:36:22,000 --> 00:36:24,000
sobre todo porque sus padres y sus madres

1055
00:36:24,000 --> 00:36:26,000
no tienen ni idea de lo que están haciendo

1056
00:36:26,000 --> 00:36:28,000
y aunque lo intenten controlar o intenten mirar

1057
00:36:28,000 --> 00:36:30,000
no se van a enterar

1058
00:36:30,000 --> 00:36:32,000
dado el grado

1059
00:36:32,000 --> 00:36:34,000
digamos de analfabetismo digital

1060
00:36:34,000 --> 00:36:36,000
de la mayoría de los padres y madres

1061
00:36:36,000 --> 00:36:38,000
pues un niño e una niña

1062
00:36:38,000 --> 00:36:40,000
crea, dicho en términos entre comillas

1063
00:36:40,000 --> 00:36:42,000
muy fácilmente al padre o a la madre

1064
00:36:42,000 --> 00:36:44,000
en el tercer entorno

1065
00:36:44,000 --> 00:36:46,000
y a los profesores normalmente también

1066
00:36:46,000 --> 00:36:48,000
bueno, subrayo lo de las comunicaciones

1067
00:36:48,000 --> 00:36:50,000
inalámbricas

1068
00:36:50,000 --> 00:36:52,000
esta es la tecnología TIC que más rápidamente

1069
00:36:52,000 --> 00:36:54,000
se ha difundido de toda la historia

1070
00:36:54,000 --> 00:36:56,000
incluso más rápido que internet

1071
00:36:56,000 --> 00:36:58,000
entonces quiero decir con ello

1072
00:36:58,000 --> 00:37:00,000
que para mi

1073
00:37:00,000 --> 00:37:02,000
no habría escuela en el siglo XXI

1074
00:37:02,000 --> 00:37:04,000
escuela del tercer entorno

1075
00:37:04,000 --> 00:37:06,000
sin wifi

1076
00:37:06,000 --> 00:37:08,000
entonces

1077
00:37:08,000 --> 00:37:10,000
y esto es el tercer entorno en una escuela

1078
00:37:10,000 --> 00:37:12,000
es decir, cuando ya el tercer entorno está

1079
00:37:12,000 --> 00:37:14,000
en la escuela, entonces ya

1080
00:37:14,000 --> 00:37:16,000
podemos hablar de una escuela del tercer entorno

1081
00:37:16,000 --> 00:37:18,000
pero si solo tenemos un aula

1082
00:37:18,000 --> 00:37:20,000
de informáticas con unos cacharros

1083
00:37:20,000 --> 00:37:22,000
que se van a quedar obsoletos en cuatro años

1084
00:37:22,000 --> 00:37:24,000
pues eso de muy poco sirve

1085
00:37:24,000 --> 00:37:26,000
entonces quiero

1086
00:37:26,000 --> 00:37:28,000
mi concepto desde hace años es el de

1087
00:37:28,000 --> 00:37:30,000
redes educativas telemáticas

1088
00:37:30,000 --> 00:37:32,000
y esa es la infraestructura básica

1089
00:37:32,000 --> 00:37:34,000
para la escuela en red

1090
00:37:34,000 --> 00:37:36,000
la escuela en red es la escuela

1091
00:37:36,000 --> 00:37:38,000
del siglo XXI

1092
00:37:38,000 --> 00:37:40,000
y por lo tanto en el momento

1093
00:37:40,000 --> 00:37:42,000
en que han surgido las wifi, que esto es más reciente

1094
00:37:42,000 --> 00:37:44,000
esto no es de hace 10 años, sino hace 5

1095
00:37:44,000 --> 00:37:46,000
o 6 años como máximo

1096
00:37:46,000 --> 00:37:48,000
esta es la tecnología que está

1097
00:37:48,000 --> 00:37:50,000
digamos, implantándose por doquier

1098
00:37:50,000 --> 00:37:52,000
rapidísimamente por todo el mundo

1099
00:37:52,000 --> 00:37:54,000
en los distintos espacios

1100
00:37:54,000 --> 00:37:56,000
y que por lo tanto eso es lo que yo entiendo

1101
00:37:56,000 --> 00:37:58,000
que habría que hacer en las escuelas

1102
00:37:58,000 --> 00:38:00,000
en los centros escolares, ya lo hay en las universidades

1103
00:38:00,000 --> 00:38:02,000
o sea, porque lo hay en las universidades

1104
00:38:02,000 --> 00:38:04,000
gracias a la Unión Europea

1105
00:38:04,000 --> 00:38:06,000
y al plan I-2010

1106
00:38:06,000 --> 00:38:08,000
el plan I-2010 tiene

1107
00:38:08,000 --> 00:38:10,000
como objetivo generar el espacio europeo

1108
00:38:10,000 --> 00:38:12,000
único de la información

1109
00:38:12,000 --> 00:38:14,000
y una de las prioridades no ha llegado

1110
00:38:14,000 --> 00:38:16,000
a secundaria ni a primaria

1111
00:38:16,000 --> 00:38:18,000
no se pone como objetivo

1112
00:38:18,000 --> 00:38:20,000
en las primeras fases del I-2010

1113
00:38:20,000 --> 00:38:22,000
si las universidades, y entonces una universidad

1114
00:38:22,000 --> 00:38:24,000
ha de estar, si es

1115
00:38:24,000 --> 00:38:26,000
pública y europea

1116
00:38:26,000 --> 00:38:28,000
ha de estar interconectada a la red

1117
00:38:28,000 --> 00:38:30,000
GEANT

1118
00:38:30,000 --> 00:38:32,000
de la Unión Europea, que es de muy alta

1119
00:38:32,000 --> 00:38:34,000
velocidad y que es wifi, por eso

1120
00:38:34,000 --> 00:38:36,000
prácticamente todos los

1121
00:38:36,000 --> 00:38:38,000
campos, yo creo que en España, toda universidad

1122
00:38:38,000 --> 00:38:40,000
ya sin excepción, ya tiene su wifi

1123
00:38:40,000 --> 00:38:42,000
en el campus

1124
00:38:42,000 --> 00:38:44,000
y ese es el futuro para los centros escolares

1125
00:38:44,000 --> 00:38:46,000
es decir, y esto lo que pasa es que

1126
00:38:46,000 --> 00:38:48,000
la Unión Europea lo hará en su momento

1127
00:38:48,000 --> 00:38:50,000
es decir, pues cuando los estados

1128
00:38:50,000 --> 00:38:52,000
estén dispuestos a hacer esa inversión enorme

1129
00:38:52,000 --> 00:38:54,000
etc, etc

1130
00:38:54,000 --> 00:38:56,000
bien, en cualquier caso

1131
00:38:56,000 --> 00:38:58,000
en 1991 había

1132
00:38:58,000 --> 00:39:00,000
6 millones de teléfonos inalámbricos

1133
00:39:00,000 --> 00:39:02,000
en julio de 2800 se habían superado

1134
00:39:02,000 --> 00:39:04,000
los 3400 millones de contratos

1135
00:39:04,000 --> 00:39:06,000
casi un 52% de la

1136
00:39:06,000 --> 00:39:08,000
población mundial, con la peculiaridad

1137
00:39:08,000 --> 00:39:10,000
hablando de la brecha digital en términos

1138
00:39:10,000 --> 00:39:12,000
clásicos, de que en los países

1139
00:39:12,000 --> 00:39:14,000
pobres se renuncia antes

1140
00:39:14,000 --> 00:39:16,000
diríamos, a comer, que a tener teléfono

1141
00:39:16,000 --> 00:39:18,000
celular, dicen ellos

1142
00:39:18,000 --> 00:39:20,000
es decir, porque es que se come

1143
00:39:20,000 --> 00:39:22,000
más con la mente que con el estómago

1144
00:39:22,000 --> 00:39:24,000
el ser humano es como es

1145
00:39:24,000 --> 00:39:26,000
y es capaz de, mientras

1146
00:39:26,000 --> 00:39:28,000
tenga nutrición, digamos

1147
00:39:28,000 --> 00:39:30,000
mental, puede

1148
00:39:30,000 --> 00:39:32,000
estar a dieta, y claro

1149
00:39:32,000 --> 00:39:34,000
en este momento, digamos el impacto

1150
00:39:34,000 --> 00:39:36,000
enorme, claro, los

1151
00:39:36,000 --> 00:39:38,000
teléfonos móviles tienen la ventaja, no así

1152
00:39:38,000 --> 00:39:40,000
los ordenadores que pueden ir a lugares

1153
00:39:40,000 --> 00:39:42,000
en donde no hay redes eléctricas

1154
00:39:42,000 --> 00:39:44,000
donde no hay electricidad, pero si pueden funcionar

1155
00:39:44,000 --> 00:39:46,000
los teléfonos móviles, aunque sea

1156
00:39:46,000 --> 00:39:48,000
incluso a base de satélite

1157
00:39:48,000 --> 00:39:50,000
y entonces estas son las estrategias que se han

1158
00:39:50,000 --> 00:39:52,000
usado en determinados lugares

1159
00:39:52,000 --> 00:39:54,000
como los Andes, en China mismo

1160
00:39:54,000 --> 00:39:56,000
entonces, digamos

1161
00:39:56,000 --> 00:39:58,000
estamos asistiendo a fenómenos

1162
00:39:58,000 --> 00:40:00,000
como digo, muy muy curiosos

1163
00:40:00,000 --> 00:40:02,000
de pasada diré

1164
00:40:02,000 --> 00:40:04,000
que los teléfonos móviles en el plan

1165
00:40:04,000 --> 00:40:06,000
europeo y Europe 2002, ni siquiera

1166
00:40:06,000 --> 00:40:08,000
estaban mencionados

1167
00:40:08,000 --> 00:40:10,000
sólo se hablaba de ordenadores y de conexión

1168
00:40:10,000 --> 00:40:12,000
a internet, ni se hablaba de los

1169
00:40:12,000 --> 00:40:14,000
móviles, en el

1170
00:40:14,000 --> 00:40:16,000
2010, claro, ya se enuncia

1171
00:40:16,000 --> 00:40:18,000
al principio, multiplataforma

1172
00:40:18,000 --> 00:40:20,000
en donde resulta que al espacio electrónico

1173
00:40:20,000 --> 00:40:22,000
hay que acceder, no sólo desde un ordenador

1174
00:40:22,000 --> 00:40:24,000
sino también desde un móvil

1175
00:40:24,000 --> 00:40:26,000
y también desde otros artefactos TIC como

1176
00:40:26,000 --> 00:40:28,000
el iPod, el iPad actual

1177
00:40:28,000 --> 00:40:30,000
que sin duda

1178
00:40:30,000 --> 00:40:32,000
digamos puede tener grandes

1179
00:40:32,000 --> 00:40:34,000
consecuencias

1180
00:40:34,000 --> 00:40:36,000
bien, y con esto doy el dato

1181
00:40:36,000 --> 00:40:38,000
que es al que quería llegar

1182
00:40:38,000 --> 00:40:40,000
de que España en esto está por delante de Estados Unidos de América

1183
00:40:40,000 --> 00:40:42,000
Italia también

1184
00:40:42,000 --> 00:40:44,000
102%

1185
00:40:44,000 --> 00:40:46,000
de usuarios de teléfonos

1186
00:40:46,000 --> 00:40:48,000
móviles en España y en Italia

1187
00:40:48,000 --> 00:40:50,000
entonces, y que se usan

1188
00:40:50,000 --> 00:40:52,000
que se usan

1189
00:40:52,000 --> 00:40:54,000
habría que hacer el estudio

1190
00:40:54,000 --> 00:40:56,000
de datos de uso, pero estoy seguro

1191
00:40:56,000 --> 00:40:58,000
que sería un índice

1192
00:40:58,000 --> 00:41:00,000
de uso también muy alto, aunque en Estados Unidos

1193
00:41:00,000 --> 00:41:02,000
se usan muchísimo los teléfonos móviles

1194
00:41:02,000 --> 00:41:04,000
bien, lo que pasa es que, claro, tanto

1195
00:41:04,000 --> 00:41:06,000
Italia como España ya están en su nivel

1196
00:41:06,000 --> 00:41:08,000
de saturación prácticamente

1197
00:41:08,000 --> 00:41:10,000
mientras que ahora vienen lo que llaman

1198
00:41:10,000 --> 00:41:12,000
las potencias emergentes

1199
00:41:12,000 --> 00:41:14,000
India, Brasil, China

1200
00:41:14,000 --> 00:41:16,000
en donde el crecimiento del uso

1201
00:41:16,000 --> 00:41:18,000
de la telefonía móvil va a ser gigantesco

1202
00:41:18,000 --> 00:41:20,000
está siendo ya gigantesco

1203
00:41:20,000 --> 00:41:22,000
bien, entonces

1204
00:41:22,000 --> 00:41:24,000
el año 2002 fue el primero en que el número de abonados

1205
00:41:24,000 --> 00:41:26,000
de telefonía móvil superó al de abonados

1206
00:41:26,000 --> 00:41:28,000
de línea fija en todo el mundo

1207
00:41:28,000 --> 00:41:30,000
y los líderes mundiales en ancho de banda y

1208
00:41:30,000 --> 00:41:32,000
despliegue de las redes de banda

1209
00:41:32,000 --> 00:41:34,000
ancha son Corea del Sur, Singapur y los Países

1210
00:41:34,000 --> 00:41:36,000
Bajos, y en desarrollo de la

1211
00:41:36,000 --> 00:41:38,000
Sociedad de la Información, como saben ustedes

1212
00:41:38,000 --> 00:41:40,000
los líderes son Finlandia, Suecia

1213
00:41:40,000 --> 00:41:42,000
y Países Nórdicos, básicamente

1214
00:41:42,000 --> 00:41:44,000
quiero decir, por tanto, como

1215
00:41:44,000 --> 00:41:46,000
idea

1216
00:41:46,000 --> 00:41:48,000
y ya voy a terminar en cinco minutos

1217
00:41:48,000 --> 00:41:50,000
como idea, resumen

1218
00:41:50,000 --> 00:41:52,000
de este

1219
00:41:52,000 --> 00:41:54,000
panorama, el espacio

1220
00:41:54,000 --> 00:41:56,000
electrónico se ha expandido por todo

1221
00:41:56,000 --> 00:41:58,000
el mundo

1222
00:41:58,000 --> 00:42:00,000
y va llegando, o ha llegado ya

1223
00:42:00,000 --> 00:42:02,000
a los centros escolares, todavía no

1224
00:42:02,000 --> 00:42:04,000
ha llegado a los centros escolares con las

1225
00:42:04,000 --> 00:42:06,000
mejores tecnologías ya disponibles

1226
00:42:06,000 --> 00:42:08,000
habrá centros escolares, no lo dudo

1227
00:42:08,000 --> 00:42:10,000
que tengan wifi

1228
00:42:10,000 --> 00:42:12,000
no estoy al tanto de los datos últimos

1229
00:42:12,000 --> 00:42:14,000
pero no es esa la política que

1230
00:42:14,000 --> 00:42:16,000
se está haciendo, ni me parece

1231
00:42:16,000 --> 00:42:18,000
la política más acertada, y en cualquier

1232
00:42:18,000 --> 00:42:20,000
caso

1233
00:42:20,000 --> 00:42:22,000
digamos, la

1234
00:42:22,000 --> 00:42:24,000
idea que yo hace unos años

1235
00:42:24,000 --> 00:42:26,000
no defendía y que ahora sí defiende, además radicalmente

1236
00:42:26,000 --> 00:42:28,000
es que en estas redes

1237
00:42:28,000 --> 00:42:30,000
educativas telemáticas

1238
00:42:30,000 --> 00:42:32,000
han de estar

1239
00:42:32,000 --> 00:42:34,000
las casas incluidas, o sea, los hogares

1240
00:42:34,000 --> 00:42:36,000
han de estar incluidos, es decir

1241
00:42:36,000 --> 00:42:38,000
para mí no hay avance real

1242
00:42:38,000 --> 00:42:40,000
en la integración de las

1243
00:42:40,000 --> 00:42:42,000
TIC en los procesos de aprendizaje

1244
00:42:42,000 --> 00:42:44,000
o en la educación, si la escuela

1245
00:42:44,000 --> 00:42:46,000
y el hogar no colaboran entre sí

1246
00:42:46,000 --> 00:42:48,000
y no están conectados en red

1247
00:42:48,000 --> 00:42:50,000
con lo cual ya se hacen

1248
00:42:50,000 --> 00:42:52,000
ustedes a la idea de que

1249
00:42:52,000 --> 00:42:54,000
estoy a favor de una

1250
00:42:54,000 --> 00:42:56,000
de un uso de las TIC

1251
00:42:56,000 --> 00:42:58,000
desde la escuela

1252
00:42:58,000 --> 00:43:00,000
pero también desde las casas, o

1253
00:43:00,000 --> 00:43:02,000
desde cualquier lugar, donde esté el

1254
00:43:02,000 --> 00:43:04,000
chico o la chica, es decir

1255
00:43:04,000 --> 00:43:06,000
la escuela del tercer

1256
00:43:06,000 --> 00:43:08,000
entorno, la escuela del siglo XXI

1257
00:43:08,000 --> 00:43:10,000
o sea que irá surgiendo a lo largo

1258
00:43:10,000 --> 00:43:12,000
del siglo XXI, es una escuela que estará

1259
00:43:12,000 --> 00:43:14,000
abierta 24 horas al día

1260
00:43:14,000 --> 00:43:16,000
y 365 días

1261
00:43:16,000 --> 00:43:18,000
al año, como sucede con la mayoría

1262
00:43:18,000 --> 00:43:20,000
de los servicios TIC

1263
00:43:20,000 --> 00:43:22,000
entonces la mayoría

1264
00:43:22,000 --> 00:43:24,000
de los servicios TIC están así

1265
00:43:24,000 --> 00:43:26,000
esto he hablado muy brevemente

1266
00:43:26,000 --> 00:43:28,000
del cambio que se supone respecto al tiempo

1267
00:43:28,000 --> 00:43:30,000
no se podrá soportar

1268
00:43:30,000 --> 00:43:32,000
o sea es incompatible, vamos, no es que no se pueda

1269
00:43:32,000 --> 00:43:34,000
soportar, sino que es incompatible

1270
00:43:34,000 --> 00:43:36,000
la estructura laboral de la sociedad

1271
00:43:36,000 --> 00:43:38,000
industrial, esta de las 8 horas de trabajo

1272
00:43:38,000 --> 00:43:40,000
con la estructura horaria

1273
00:43:40,000 --> 00:43:42,000
de la sociedad informacional

1274
00:43:42,000 --> 00:43:44,000
la sociedad de la información no tiene

1275
00:43:44,000 --> 00:43:46,000
horarios, ni de mañana

1276
00:43:46,000 --> 00:43:48,000
ni de tarde, ni turdo

1277
00:43:48,000 --> 00:43:50,000
funciona las 24 horas del día

1278
00:43:50,000 --> 00:43:52,000
entonces aquella escuela que esté diseñada

1279
00:43:52,000 --> 00:43:54,000
de tal manera que un niño, una niña

1280
00:43:54,000 --> 00:43:56,000
o un profesor, porque un profesor

1281
00:43:56,000 --> 00:43:58,000
también es alumno, no hay que olvidarlo

1282
00:43:58,000 --> 00:44:00,000
pueda acceder en cualquier

1283
00:44:00,000 --> 00:44:02,000
momento, aunque solo tenga

1284
00:44:02,000 --> 00:44:04,000
respuesta automática de ordenador

1285
00:44:04,000 --> 00:44:06,000
o sea, ya es algo

1286
00:44:06,000 --> 00:44:08,000
pero que pueda acceder a determinados contenidos

1287
00:44:08,000 --> 00:44:10,000
esto requiere mucha

1288
00:44:10,000 --> 00:44:12,000
meditación, pero quiero decir que

1289
00:44:12,000 --> 00:44:14,000
la integración

1290
00:44:14,000 --> 00:44:16,000
de las tecnologías de la información y de la

1291
00:44:16,000 --> 00:44:18,000
comunicación en la escuela

1292
00:44:18,000 --> 00:44:20,000
implica también un problema muy

1293
00:44:20,000 --> 00:44:22,000
importante y muy gordo que es la integración horaria

1294
00:44:22,000 --> 00:44:24,000
la integración horaria

1295
00:44:24,000 --> 00:44:26,000
y voy a dar

1296
00:44:26,000 --> 00:44:28,000
los datos de

1297
00:44:28,000 --> 00:44:30,000
las redes sociales

1298
00:44:32,000 --> 00:44:34,000
perdón, esto si lo subrayo

1299
00:44:34,000 --> 00:44:36,000
esto es una otra manía

1300
00:44:36,000 --> 00:44:38,000
mía desde hace años, que no hay que llevar

1301
00:44:38,000 --> 00:44:40,000
internet a la escuela, sino que hay que instaurar

1302
00:44:40,000 --> 00:44:42,000
la escuela en internet, lo cual son

1303
00:44:42,000 --> 00:44:44,000
dos cosas completamente diferentes

1304
00:44:44,000 --> 00:44:46,000
y si quería

1305
00:44:46,000 --> 00:44:48,000
mencionar estos datos

1306
00:44:48,000 --> 00:44:50,000
algunos datos

1307
00:44:50,000 --> 00:44:52,000
sobre redes sociales

1308
00:44:52,000 --> 00:44:54,000
Facebook tenía 185 millones de usuarios

1309
00:44:54,000 --> 00:44:56,000
en 2008, los principales

1310
00:44:56,000 --> 00:44:58,000
eran Estados Unidos, Reino Unido, Canadá

1311
00:44:58,000 --> 00:45:00,000
Francia, Colombia era el octavo

1312
00:45:00,000 --> 00:45:02,000
país y el primer hispano

1313
00:45:02,000 --> 00:45:04,000
parlante, España el décimo

1314
00:45:04,000 --> 00:45:06,000
con 4.268.000

1315
00:45:06,000 --> 00:45:08,000
si los datos

1316
00:45:08,000 --> 00:45:10,000
estos son ciertos

1317
00:45:10,000 --> 00:45:12,000
en marzo de 2010 España ya tenía

1318
00:45:12,000 --> 00:45:14,000
9.100.000 usuarios

1319
00:45:14,000 --> 00:45:16,000
estamos hablando de 9.100.000

1320
00:45:16,000 --> 00:45:18,000
usuarios de la red

1321
00:45:18,000 --> 00:45:20,000
social Facebook y 5.600

1322
00:45:20,000 --> 00:45:22,000
la segunda red social en España

1323
00:45:22,000 --> 00:45:24,000
que es Twenty, Twenty es la red

1324
00:45:24,000 --> 00:45:26,000
juvenil española por antonomasia

1325
00:45:26,000 --> 00:45:28,000
prácticamente todos los jóvenes usan

1326
00:45:28,000 --> 00:45:30,000
Twenty y son 5.600.000

1327
00:45:30,000 --> 00:45:32,000
quiero decir con ello

1328
00:45:32,000 --> 00:45:34,000
que el 83%

1329
00:45:34,000 --> 00:45:36,000
de los jóvenes sociales

1330
00:45:36,000 --> 00:45:38,000
los que tienen acceso a internet

1331
00:45:38,000 --> 00:45:40,000
están en las redes sociales

1332
00:45:40,000 --> 00:45:42,000
están en las redes sociales y las usan

1333
00:45:42,000 --> 00:45:44,000
habitualmente

1334
00:45:44,000 --> 00:45:46,000
entonces con esto llego

1335
00:45:46,000 --> 00:45:48,000
a los datos que les quería

1336
00:45:48,000 --> 00:45:50,000
resumir de palabra

1337
00:45:50,000 --> 00:45:52,000
de este estudio

1338
00:45:52,000 --> 00:45:54,000
de Experience Consulting

1339
00:45:54,000 --> 00:45:56,000
sobre las redes sociales y los jóvenes en España

1340
00:45:56,000 --> 00:45:58,000
lo que más usan los jóvenes

1341
00:45:58,000 --> 00:46:00,000
es el correo electrónico

1342
00:46:00,000 --> 00:46:02,000
el 98,1%

1343
00:46:02,000 --> 00:46:04,000
estamos hablando de esos jóvenes que usaban internet

1344
00:46:04,000 --> 00:46:06,000
5 horas a la semana

1345
00:46:06,000 --> 00:46:08,000
estamos hablando de esa población

1346
00:46:08,000 --> 00:46:10,000
el correo electrónico el 98,1%

1347
00:46:10,000 --> 00:46:12,000
navegar a la búsqueda

1348
00:46:12,000 --> 00:46:14,000
de información el 88,7%

1349
00:46:14,000 --> 00:46:16,000
descargarse

1350
00:46:16,000 --> 00:46:18,000
música, películas

1351
00:46:18,000 --> 00:46:20,000
libros, normalmente en España

1352
00:46:20,000 --> 00:46:22,000
bien saben ustedes a través de redes

1353
00:46:22,000 --> 00:46:24,000
P2P

1354
00:46:24,000 --> 00:46:26,000
88,7% también

1355
00:46:26,000 --> 00:46:28,000
mensajería instantánea

1356
00:46:28,000 --> 00:46:30,000
mandarse mensajes, SMS, etc.

1357
00:46:30,000 --> 00:46:32,000
84,9%

1358
00:46:32,000 --> 00:46:34,000
y luego ya

1359
00:46:34,000 --> 00:46:36,000
uso de mapas

1360
00:46:36,000 --> 00:46:38,000
callejeros, guías de localidades, rutas de carretera

1361
00:46:38,000 --> 00:46:40,000
yo mismo he usado

1362
00:46:40,000 --> 00:46:42,000
para venir aquí

1363
00:46:42,000 --> 00:46:44,000
he usado el Google

1364
00:46:44,000 --> 00:46:46,000
digamos

1365
00:46:46,000 --> 00:46:48,000
el 64,2%

1366
00:46:48,000 --> 00:46:50,000
para intercambiar vídeos

1367
00:46:50,000 --> 00:46:52,000
o fotos, álbumes online

1368
00:46:52,000 --> 00:46:54,000
o cargarse y descargarse vídeos online

1369
00:46:54,000 --> 00:46:56,000
el 60,4%

1370
00:46:56,000 --> 00:46:58,000
en cambio

1371
00:46:58,000 --> 00:47:00,000
mensajería

1372
00:47:00,000 --> 00:47:02,000
chat, videoconferencia

1373
00:47:02,000 --> 00:47:04,000
muy poco el 26,4%

1374
00:47:04,000 --> 00:47:06,000
grupos, foros, boletines

1375
00:47:06,000 --> 00:47:08,000
o crítica de libros y películas

1376
00:47:08,000 --> 00:47:10,000
39,6%

1377
00:47:10,000 --> 00:47:12,000
administración pública y procesos burocráticos

1378
00:47:12,000 --> 00:47:14,000
13,2% no les interesa nada

1379
00:47:14,000 --> 00:47:16,000
prácticamente las web

1380
00:47:16,000 --> 00:47:18,000
que pongan las administraciones

1381
00:47:18,000 --> 00:47:20,000
bueno si, un 13,2%

1382
00:47:20,000 --> 00:47:22,000
ya es bastante

1383
00:47:22,000 --> 00:47:24,000
pero vamos, muy poco en cualquier caso

1384
00:47:24,000 --> 00:47:26,000
noticias online

1385
00:47:26,000 --> 00:47:28,000
54% y blogs

1386
00:47:28,000 --> 00:47:30,000
56,6%

1387
00:47:30,000 --> 00:47:32,000
que blogs es muy poco

1388
00:47:32,000 --> 00:47:34,000
para los que hicieron el estudio es uno de los datos

1389
00:47:34,000 --> 00:47:36,000
parecería que los blogs interesan más

1390
00:47:36,000 --> 00:47:38,000
y resulta que a los jóvenes no les interesan tanto

1391
00:47:38,000 --> 00:47:40,000
bien, bueno entonces

1392
00:47:40,000 --> 00:47:42,000
concluyo ya

1393
00:47:42,000 --> 00:47:44,000
digamos, las tics ya están

1394
00:47:44,000 --> 00:47:46,000
integradas

1395
00:47:46,000 --> 00:47:48,000
en la vida cotidiana de los jóvenes

1396
00:47:48,000 --> 00:47:50,000
y si a un joven

1397
00:47:50,000 --> 00:47:52,000
a un chico, a una chica

1398
00:47:52,000 --> 00:47:54,000
no ya a los 12 ó 13 años

1399
00:47:54,000 --> 00:47:56,000
que es la edad de mi hija, sino a los 7 ó 8 años

1400
00:47:56,000 --> 00:47:58,000
se le da un aparato

1401
00:47:58,000 --> 00:48:00,000
sea el que sea, ósea no tiene porqué ser

1402
00:48:00,000 --> 00:48:02,000
ordenador, con conexión

1403
00:48:02,000 --> 00:48:04,000
y banda ancha, no se preocupen

1404
00:48:04,000 --> 00:48:06,000
ustedes porque va a aprender

1405
00:48:06,000 --> 00:48:08,000
un montón, va a socializarse

1406
00:48:08,000 --> 00:48:10,000
inmediatamente

1407
00:48:10,000 --> 00:48:12,000
y va a desarrollar nuevas capacidades cognitivas

1408
00:48:12,000 --> 00:48:14,000
y perceptivas, es decir

1409
00:48:14,000 --> 00:48:16,000
lo hará porque tiene capacidad de aprendizaje

1410
00:48:16,000 --> 00:48:18,000
ósea, ahora

1411
00:48:18,000 --> 00:48:20,000
qué hacer

1412
00:48:20,000 --> 00:48:22,000
la escuela en ese contexto

1413
00:48:22,000 --> 00:48:24,000
es decir, teniendo claro que por lo tanto

1414
00:48:24,000 --> 00:48:26,000
la sociedad va a

1415
00:48:26,000 --> 00:48:28,000
la vanguardia

1416
00:48:28,000 --> 00:48:30,000
y la escuela va a rebufo

1417
00:48:30,000 --> 00:48:32,000
de la sociedad, como dije al principio

1418
00:48:32,000 --> 00:48:34,000
entonces

1419
00:48:34,000 --> 00:48:36,000
la escuela y en concreto

1420
00:48:36,000 --> 00:48:38,000
los profesores

1421
00:48:38,000 --> 00:48:40,000
pueden aportar efectivamente

1422
00:48:40,000 --> 00:48:42,000
mucho en algunas

1423
00:48:42,000 --> 00:48:44,000
tecnologías, y termino

1424
00:48:44,000 --> 00:48:46,000
con la

1425
00:48:46,000 --> 00:48:48,000
transparencia en la que estaba

1426
00:48:48,000 --> 00:48:50,000
en concreto con las tecnologías

1427
00:48:50,000 --> 00:48:52,000
semióticas, por llamarlas de alguna

1428
00:48:52,000 --> 00:48:54,000
manera, es decir

1429
00:48:54,000 --> 00:48:56,000
normalmente los jóvenes

1430
00:48:56,000 --> 00:48:58,000
sabrán usar mejor

1431
00:48:58,000 --> 00:49:00,000
todas las demás tecnologías

1432
00:49:00,000 --> 00:49:02,000
porque es know-how y son aparatos

1433
00:49:02,000 --> 00:49:04,000
y mediante ensayo y error

1434
00:49:04,000 --> 00:49:06,000
aprenderán a utilizarlos sin problema

1435
00:49:06,000 --> 00:49:08,000
y más rápido que un adulto

1436
00:49:08,000 --> 00:49:10,000
salvo excepciones, pero en general

1437
00:49:10,000 --> 00:49:12,000
es así

1438
00:49:12,000 --> 00:49:14,000
en cambio, hay un tipo de

1439
00:49:14,000 --> 00:49:16,000
tecnología TIC, que es muy importante

1440
00:49:16,000 --> 00:49:18,000
y que es lo que podríamos llamar

1441
00:49:18,000 --> 00:49:20,000
la lectoescritura

1442
00:49:20,000 --> 00:49:22,000
en el espacio electrónico

1443
00:49:22,000 --> 00:49:24,000
es decir, como saben ustedes, todas las tecnologías

1444
00:49:24,000 --> 00:49:26,000
TIC están bastadas en una

1445
00:49:26,000 --> 00:49:28,000
nueva modalidad de escritura

1446
00:49:28,000 --> 00:49:30,000
que es la escritura digital

1447
00:49:30,000 --> 00:49:32,000
la escritura digital es capaz de integrar

1448
00:49:32,000 --> 00:49:34,000
cualquier lengua

1449
00:49:34,000 --> 00:49:36,000
cualquier lengua hablada, esto mismo que estoy

1450
00:49:36,000 --> 00:49:38,000
diciendo ahora, está siendo digitalizado

1451
00:49:38,000 --> 00:49:40,000
sin ningún problema, esos aparatos

1452
00:49:40,000 --> 00:49:42,000
funcionan automáticamente

1453
00:49:42,000 --> 00:49:44,000
esto está llegando a un ordenador

1454
00:49:44,000 --> 00:49:46,000
y ahora en red, ya digitalizado

1455
00:49:46,000 --> 00:49:48,000
estará siendo distribuido por paquetes

1456
00:49:48,000 --> 00:49:50,000
o será en su momento cuando sea editado

1457
00:49:50,000 --> 00:49:52,000
pero será editado

1458
00:49:52,000 --> 00:49:54,000
digitalmente, o sea que mi voz

1459
00:49:54,000 --> 00:49:56,000
va a ser editada

1460
00:49:56,000 --> 00:49:58,000
esto si es una novedad

1461
00:49:58,000 --> 00:50:00,000
relevante desde el punto de vista tecnológico

1462
00:50:00,000 --> 00:50:02,000
el hecho de que la voz de todos ustedes

1463
00:50:02,000 --> 00:50:04,000
va a ser editada por otras personas

1464
00:50:04,000 --> 00:50:06,000
la voz tradicionalmente

1465
00:50:06,000 --> 00:50:08,000
ha sido lo más propio, una de las cosas más propias

1466
00:50:08,000 --> 00:50:10,000
de los seres humanos

1467
00:50:10,000 --> 00:50:12,000
las tecnologías TIC le permiten a una persona

1468
00:50:12,000 --> 00:50:14,000
editar la voz de otras, modificarla

1469
00:50:14,000 --> 00:50:16,000
transformarla, ya veremos como sale

1470
00:50:16,000 --> 00:50:18,000
mi discurso cuando se

1471
00:50:18,000 --> 00:50:20,000
edite por las redes sociales

1472
00:50:20,000 --> 00:50:22,000
en fin, tendré curiosidad

1473
00:50:22,000 --> 00:50:24,000
de todos modos por verlo

1474
00:50:24,000 --> 00:50:26,000
dicho este ejemplo, todo lo que es

1475
00:50:26,000 --> 00:50:28,000
modos de digitalizar

1476
00:50:28,000 --> 00:50:30,000
digitalizar fotos, imágenes

1477
00:50:30,000 --> 00:50:32,000
sonidos, textos, etc

1478
00:50:32,000 --> 00:50:34,000
eso es lecto, escritura

1479
00:50:34,000 --> 00:50:36,000
y ahí si que

1480
00:50:36,000 --> 00:50:38,000
la escuela ha de intervenir

1481
00:50:38,000 --> 00:50:40,000
porque eso no lo van a

1482
00:50:40,000 --> 00:50:42,000
aprender ellos por ensayo y horror

1483
00:50:42,000 --> 00:50:44,000
es decir, eso requiere

1484
00:50:44,000 --> 00:50:46,000
entrar en las entretelas del espacio electrónico

1485
00:50:46,000 --> 00:50:48,000
en la infraestructura semiótica

1486
00:50:48,000 --> 00:50:50,000
del espacio electrónico

1487
00:50:50,000 --> 00:50:52,000
el espacio electrónico es todo, lectura y escritura

1488
00:50:52,000 --> 00:50:54,000
que mayormente hacen los ordenadores

1489
00:50:54,000 --> 00:50:56,000
bien entendido, pero previa

1490
00:50:56,000 --> 00:50:58,000
programación, y entonces todo lo que sea

1491
00:50:58,000 --> 00:51:00,000
aprender a modificar

1492
00:51:00,000 --> 00:51:02,000
a editar, a mezclar, a cambiar

1493
00:51:02,000 --> 00:51:04,000
etc, o sea, digamos

1494
00:51:04,000 --> 00:51:06,000
a manipular semióticamente o simbólicamente

1495
00:51:06,000 --> 00:51:08,000
los múltiples signos

1496
00:51:08,000 --> 00:51:10,000
imágenes y representaciones

1497
00:51:10,000 --> 00:51:12,000
esto yo lo veo como una función muy clara

1498
00:51:12,000 --> 00:51:14,000
de la escuela del siglo XXI

1499
00:51:14,000 --> 00:51:16,000
esto es lo que hacen ellos mismos

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00:51:16,000 --> 00:51:18,000
en Youtube

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00:51:18,000 --> 00:51:20,000
y por lo tanto, pues, vamos

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00:51:20,000 --> 00:51:22,000
como última recomendación, habría muchas más

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00:51:22,000 --> 00:51:24,000
pero para las clases prácticas

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00:51:24,000 --> 00:51:26,000
en la escuela

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00:51:26,000 --> 00:51:28,000
en la e-escuela o en la escuela electrónica

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00:51:28,000 --> 00:51:30,000
pues a Youtube o al medio correspondiente

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00:51:30,000 --> 00:51:32,000
es decir, que no

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00:51:32,000 --> 00:51:34,000
ahí es donde están los contenidos

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00:51:34,000 --> 00:51:36,000
que más interesan a los jóvenes

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00:51:36,000 --> 00:51:38,000
entonces, un sistema escolar que de verdad

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00:51:38,000 --> 00:51:40,000
quiera poner conocimiento riguroso

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00:51:40,000 --> 00:51:42,000
que cuelgue vídeos o fotografías

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00:51:42,000 --> 00:51:44,000
en Youtube, que haga artículos

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00:51:44,000 --> 00:51:46,000
en la Wikipedia, artículos serios

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00:51:46,000 --> 00:51:48,000
artículos rigurosos, sensatos

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es decir, que se ponga el conocimiento

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en aquellos lugares en donde los jóvenes

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00:51:52,000 --> 00:51:54,000
cuando estén en sus casas

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00:51:54,000 --> 00:51:56,000
si desde la escuela se le dice

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00:51:56,000 --> 00:51:58,000
tienes que preparar un trabajo

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00:51:58,000 --> 00:52:00,000
o tienes que mirar estas siete cosas en Youtube

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00:52:00,000 --> 00:52:02,000
y estas cinco páginas web

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00:52:02,000 --> 00:52:04,000
para el próximo lunes

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00:52:04,000 --> 00:52:06,000
bueno, pues esto serían, digamos, las tareas escolares

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00:52:06,000 --> 00:52:08,000
en el tercer entorno

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el niño o la niña las haría

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00:52:10,000 --> 00:52:12,000
cuando tuviera tiempo

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00:52:12,000 --> 00:52:14,000
y entonces

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este tipo de docencia y de educación

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00:52:16,000 --> 00:52:18,000
complementada, bien entendido

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00:52:18,000 --> 00:52:20,000
con la docencia a través del libro

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de los cuadernos escolares

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00:52:22,000 --> 00:52:24,000
es decir, la docencia de primer y segundo entorno no desaparece

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00:52:24,000 --> 00:52:26,000
simplemente hay que desarrollar

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00:52:26,000 --> 00:52:28,000
en un tercio

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00:52:28,000 --> 00:52:30,000
esto no lo subrayé

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00:52:30,000 --> 00:52:32,000
como suelo terminar mis conferencias sobre estos temas

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00:52:32,000 --> 00:52:34,000
la regla aconsejable

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00:52:34,000 --> 00:52:36,000
no solo para la escuela en el siglo XXI

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sino para cualquier forma de actividad humana

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es dedicar un tercio de tiempo

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00:52:40,000 --> 00:52:42,000
de atención, y si se quiere tambien

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00:52:42,000 --> 00:52:44,000
de dinero

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00:52:44,000 --> 00:52:46,000
a cada entorno

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00:52:46,000 --> 00:52:48,000
entonces, digamos

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no hay que pensar, no hay que enloquecer

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00:52:50,000 --> 00:52:52,000
y pensar que los niños y las niñas van a dejar

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de verse en espacios

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como este

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en las ciudades se van a seguir viendo y van a seguir interactuando

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00:52:58,000 --> 00:53:00,000
y requieren conocimientos para eso

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00:53:00,000 --> 00:53:02,000
la naturaleza va a seguir existiendo

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00:53:02,000 --> 00:53:04,000
y es imprescindible saber

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como es, conocer las leyes de la naturaleza

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y eso se transmite por las vías

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tradicionales, ahora tambien

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puede haber, efectivamente, implementaciones

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00:53:12,000 --> 00:53:14,000
científicas

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00:53:14,000 --> 00:53:16,000
tecnológicas a través del tercero

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entorno que ayuden mucho a la enseñanza

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de las ciencias o de las artes

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en el tercero entorno, pues muchísimas gracias

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por su atención y esperemos que salga bien

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todo en la red

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Aplausos