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00:00:17,710 --> 00:00:25,809
Bien, pues vamos a empezar con la situación de aprendizaje de la prehistoria para cuarto de primaria.

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00:00:27,429 --> 00:00:30,010
Es de la asignatura de Ciencias Sociales.

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00:00:33,700 --> 00:00:41,320
Bien, en la introducción les preguntamos a nuestros alumnos si quieren saber cómo se mide el tiempo,

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00:00:42,179 --> 00:00:46,299
cómo se divide la historia y más específicamente la prehistoria,

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00:00:46,299 --> 00:00:53,299
si quiere saber cómo se vivía en las distintas etapas de la prehistoria y los avances que se produjeron durante ese periodo.

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00:00:55,799 --> 00:01:02,130
¿Qué objetivos se desprenden de esta situación de aprendizaje?

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00:01:02,950 --> 00:01:10,890
El primer objetivo sería extraer ejemplos de los distintos tipos de fuentes históricas después de visualizar un vídeo.

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00:01:11,890 --> 00:01:16,930
Se anotarían en las tabletas las preguntas resultantes con sus respuestas.

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00:01:17,670 --> 00:01:27,530
En segundo lugar, el segundo objetivo sería un proyecto cómic sobre las diferentes etapas de la prehistoria, paleolítico, neolítico y edad de los metales.

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00:01:28,329 --> 00:01:31,930
Grabamos la exposición para que lo visualicen los alumnos de tercero.

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00:01:32,849 --> 00:01:42,549
El tercer objetivo sería repasar con un escape room de Genially en las tabletas por equipos.

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00:01:42,549 --> 00:01:49,510
Y por último, evaluaríamos con una rúbrica donde se reflejarían los pasos 1 y 2.

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00:01:52,939 --> 00:01:54,379
¿Cuál sería la organización?

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00:01:54,879 --> 00:01:59,099
Pues cada tarea se realizará en grupos de cuatro alumnos,

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00:01:59,579 --> 00:02:07,939
tanto las de sacar las ideas principales del vídeo como las preguntas, así como la tarea del cómic.

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00:02:09,379 --> 00:02:13,340
Para cada tarea tendrán un guión preestablecido con los pasos a seguir.

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00:02:13,340 --> 00:02:19,479
Los que no acaban en clase terminarán en casa individualmente para luego volverlo a poner en común.

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00:02:22,259 --> 00:02:26,740
Y para la primera actividad dispondrán de las tabletas.

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00:02:30,360 --> 00:02:31,900
¿Cuál sería la temporalización?

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00:02:32,580 --> 00:02:40,819
Pues habría una sesión introductoria, cinco sesiones para el desarrollo de las dos actividades y dos sesiones para el repaso de la evaluación.

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00:02:41,599 --> 00:02:44,490
¿La evaluación?

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00:02:44,490 --> 00:03:07,590
Los aspectos a evaluar en la rúbrica serían la implicación del alumno en el equipo de trabajo, así como en la actividad de repaso del Genially, la presentación que tendría que tener orden y claridad al exponer y limpieza y contenido válido en caso del cómic.

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00:03:07,590 --> 00:03:19,069
Y, por último, la contestación debería de ser correcta a las preguntas del control. Irán incluidas las que los alumnos elaborarán en la primera parte de la unidad.