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00:00:00,750 --> 00:00:07,110
Buenos días, me dispongo a grabar la tarea práctica número 6 del curso puente del nivel A2,

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00:00:08,070 --> 00:00:14,750
empezando por cómo he realizado la tarea número 3, que era la presentación de una situación de aprendizaje.

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00:00:15,910 --> 00:00:20,550
En mi caso, al ser especialista en educación física, la he realizado para esta área,

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00:00:21,829 --> 00:00:23,850
en la que la he llamado los All Stars.

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00:00:24,250 --> 00:00:26,910
Está dirigida para el quinto curso de educación primaria,

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00:00:26,910 --> 00:00:30,210
y como he comentado, para el área de educación física.

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00:00:30,750 --> 00:00:42,750
Esta situación de aprendizaje la he vinculado en el tercer trimestre, ya que los deportes colectivos son necesarios realizarlos cuando los alumnos ya han adquirido una serie de patrones motrices básicos.

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00:00:43,750 --> 00:00:52,070
Lo he conectado con estos elementos curriculares, además de las competencias específicas y los criterios de evaluación correspondientes.

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00:00:52,670 --> 00:00:56,490
La metodología que he llevado a cabo es a través del modelo de educación deportiva.

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00:00:56,490 --> 00:01:05,730
Es un modelo pedagógico donde los alumnos adquieren un gran protagonismo de su propio aprendizaje a través de la creación de un equipo.

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00:01:06,069 --> 00:01:11,810
Dentro de ese equipo van a poder elegir el nombre del equipo, el grito de guerra, el color que van a llevar.

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00:01:12,870 --> 00:01:22,730
Se caracteriza por tener una serie de elementos estructurales que organizan esta situación de aprendizaje y se componen diferentes fases.

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00:01:22,730 --> 00:01:28,870
Una fase dirigida, donde el docente es el que empieza a transmitir los conocimientos.

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00:01:29,430 --> 00:01:39,530
Una fase autónoma, donde es el alumno el que protagoniza el aprendizaje, donde asumen diferentes roles, como puede ser del árbitro, del entrenador, del preparador físico, del utillero.

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00:01:40,450 --> 00:01:45,290
Una fase de competición formal, donde aplican los roles que les he ido explicando.

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00:01:45,290 --> 00:01:50,269
y una fase de reconocimiento final, donde adquiere un carácter festivo

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00:01:50,269 --> 00:01:53,890
y se realizan partidos para que pongan en práctica todo lo que han trabajado.

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00:01:54,689 --> 00:02:00,629
Aquí está la secuenciación que acabo de comentar, donde presentaría la situación de aprendizaje,

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00:02:01,489 --> 00:02:06,750
formaría los diferentes equipos, la quinta sesión, de la tercera a la quinta,

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00:02:07,010 --> 00:02:10,729
donde yo dirigiría las diferentes actividades.

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00:02:11,729 --> 00:02:14,150
Entre la 6 y la 9 es el alumnado el que trabaja.

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00:02:14,150 --> 00:02:17,669
por sí mismo, donde en todo momento les voy guiando

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00:02:17,669 --> 00:02:22,389
en la DS y la 11 se van a realizar los diferentes partidos

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00:02:22,389 --> 00:02:25,490
en formato playoff para preparar la última tarea

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00:02:25,490 --> 00:02:30,229
que sería la de la sesión 12, donde hay una festividad

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00:02:30,229 --> 00:02:34,590
se realizan los partidos finales y todo ello se recoge

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00:02:34,590 --> 00:02:38,870
con un evento audiovisual. Los recursos que llevo a cabo

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00:02:38,870 --> 00:02:42,750
van a ser a través de un cajud donde voy a detectar sus ideas previas

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00:02:42,750 --> 00:02:53,009
Todo lo voy a registrar en el cuaderno de evaluación docente de raíces y el vídeo a modo de reconocimiento final se publicará en la Mediateca de EducaMadrid.

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00:02:54,150 --> 00:03:02,169
Por último, la evaluación. Voy a tener en cuenta los criterios y las competencias específicas a través de indicadores de logro,

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00:03:02,930 --> 00:03:12,050
cómo se ejecuta con eficacia los gestos técnicos del baloncesto y para la evaluación del proceso de enseñanza voy a realizar una autoavaluación docente

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00:03:12,050 --> 00:03:24,069
donde voy a tener diferentes ítems como son si me he adecuado bien a los contenidos, si he atendido a las necesidades y un cuestionario con una mejora por parte del alumnado.

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00:03:25,750 --> 00:03:29,909
En cuanto a los anexos que he utilizado, estos serían los roles que he comentado anteriormente.

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00:03:32,469 --> 00:03:41,250
El dosier de la fase autónoma que siempre se lo dejo a los alumnos como una guía para que ellos realicen su propio aprendizaje.

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00:03:42,050 --> 00:03:45,229
y los diplomas que obtendrían en ese evento final.

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00:03:45,930 --> 00:03:50,770
Aquí sería la rúbrica de teravaluación, donde voy a analizar los diferentes elementos,

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00:03:51,229 --> 00:03:55,229
y esta sería donde ellos se van a evaluar por equipos.

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00:03:57,110 --> 00:04:01,289
Esto sería en cuanto a la situación de aprendizaje que he preparado.

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00:04:01,949 --> 00:04:05,490
Con respecto a la tarea número 4, que es sobre el cuaderno de raíces,

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00:04:07,110 --> 00:04:11,210
lo que he hecho, bueno, ya lo he utilizado de antes, entonces tengo diferentes categorías evaluables,

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00:04:11,210 --> 00:04:15,050
pero las que he utilizado para esta tarea son estas tres de abajo

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00:04:15,050 --> 00:04:19,470
y las he utilizado para cuarto curso de educación primaria

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00:04:19,470 --> 00:04:23,769
donde le he asignado unos porcentajes en función de las actividades

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00:04:23,769 --> 00:04:27,350
y por último estas actividades evaluables

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00:04:27,350 --> 00:04:31,970
que también las he realizado para la segunda evaluación como ejemplo

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00:04:31,970 --> 00:04:39,709
en la de los ítems evaluables me he puesto la primera unidad de esta segunda evaluación

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00:04:39,709 --> 00:04:42,670
donde van a realizar una serie de juegos de cooperación

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00:04:42,670 --> 00:04:47,910
en cuanto a las tareas las he propuesto a través de diferentes ejercicios

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00:04:47,910 --> 00:04:50,689
que van a tener que llevar a cabo con respecto a la cooperación

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00:04:50,689 --> 00:04:55,810
y como modo de control voy a realizarles un circuito final

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00:04:55,810 --> 00:05:01,490
donde va a tener ese examen final aparte de todo lo que he registrado anteriormente

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00:05:01,490 --> 00:05:04,350
y por último la tarea número 5

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00:05:04,350 --> 00:05:08,129
que sería el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje

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00:05:08,129 --> 00:05:24,120
Lo he hecho a través de un PowerPoint, donde en el inicio les he puesto las instrucciones que tienen que llevar a cabo a la hora de practicar este espacio, que lo subí a la Mediateca de Eucamadrid.

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00:05:26,279 --> 00:05:35,759
Luego tendríamos la primera actividad, que es un breve vídeo sobre las reglas básicas del baloncesto.

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00:05:35,759 --> 00:05:47,569
La segunda sesión que sería a través de un Genial y donde recojo todo lo que quiero que sepan los alumnos

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00:05:47,569 --> 00:05:58,389
La tercera actividad que sería un Live Worksheet donde van a poner en práctica todo lo que han aprendido a través de una ficha interactiva

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00:05:58,750 --> 00:06:07,709
La tarea 4 que sería un vídeo algo más complejo sobre las reglas del baloncesto

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00:06:07,709 --> 00:06:14,430
también he incluido el anexo del repostaje por si acaso ha habido algo que no ha quedado claro

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00:06:14,430 --> 00:06:25,449
y donde hay un vídeo con unas reglas más básicas para que los alumnos puedan comprender e interiorizar todo lo que quiero conseguir de ellos

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00:06:25,449 --> 00:06:40,449
y por último la meta que sería un cajut donde se van a trabajar los diferentes elementos teóricos que he ido trabajando a lo largo de esta sesión

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00:06:40,910 --> 00:06:57,730
Así que eso sería todo. Utilizando, como digo, este espacio de actividades para el quinto curso de educación primaria y en base a la situación de aprendizaje que he presentado con CAM. Así que esto sería lo último y doy por finalizada la explicación de la tarea 6. Un saludo.