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Hola, les presento el aula virtual de cuarto de la ESO para la asignatura de Biología

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y Geología. En la barra superior tenemos a los participantes matriculados en este curso.

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El método de matriculación es manual, utilizando la matriculación por cohortes. En la parte

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superior les presento a los alumnos los criterios de evaluación y otras consideraciones importantes

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en su evaluación, así como las claves para la matriculación en el libro virtual. También

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incluyo un foro de dudas, aunque me pueden contactar por mail o usando el chat del aula

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virtual. En la pestaña de la derecha he agregado un par de bloques que me parecen útiles,

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como el de Calíficame y el calendario. Si vamos a la organización del aula virtual,

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vemos que está organizado por unidades didácticas. Hay dos secciones, arriba del todo, dedicadas

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a proyectos y prácticas de laboratorio, y esto lo pongo así para que los alumnos

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encuentren más rápido las tareas. Aprovecho este espacio para indicar la descripción

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de la actividad. En estos proyectos quiero destacar que pido a mis alumnos que se evalúen

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a sí mismos y a sus compañeros, esto es la coevaluación. Los instrumentos de evaluación

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que utilizo a través del aula virtual son fundamentalmente las tareas y los cuestionarios.

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Dentro de cada unidad didáctica encontramos diferentes recursos, como por ejemplo apuntes

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propios que se pueden descargar e imprimir, vídeos explicativos insertados en el aula

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virtual y otro tipo de contenido, como por ejemplo el contenido IMS. Este contenido está

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configurado con una barra que facilita la accesibilidad al alumnado, pudiendo cambiar

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la fuente, el tamaño de la misma o el idioma del texto. Estos contenidos permiten organizar

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el contenido de una manera intuitiva, insertar imágenes y además también incluyo ejercicios

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un poquito más abajo de repaso. Los cuestionarios los utilizo para diferentes fines. Uno de

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ellos es, como en este caso, un cuestionario sobre un documental. Para los cuestionarios

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he desarrollado un banco de preguntas, de manera que cada alumno, cada estudiante tendrá

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un cuestionario sensiblemente diferente al de sus compañeros. Me parece importante mencionar

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que adapto los tiempos para responder estos cuestionarios, para los alumnos que tengan

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una adaptación. Para ello, matriculo a los alumnos con esta adaptación en un grupo que

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denomino ADP y a su vez establezco una restricción de acceso a este cuestionario, para que solo

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entren los alumnos que pertenecen a este grupo. Por último, me gustaría terminar

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con que gracias a la colaboración con los profesores, este año voy a utilizar el sistema

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de insignias. Y esto sería todo. Muchas gracias.