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00:00:03,250 --> 00:00:16,809
En la fase de inicio, y con el fin de captar la atención de los estudiantes, acompañé al grupo, al huerto que llamamos Pico Pala, del que disponemos en el patio exterior del centro,

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00:00:17,329 --> 00:00:25,670
donde realizamos un coloquio en torno al trabajo agrícola y sus principales problemas, como puedan ser las plagas, la falta de nutrientes, la meteorología, etc.

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00:00:25,670 --> 00:00:33,390
y se explicó el nombre de distintos utillajes que se emplean para las labores de labranza

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00:00:33,390 --> 00:00:38,170
con el fin de comprobar sus conocimientos previos sobre el tema que se estaba abordando.

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00:00:38,810 --> 00:00:44,549
Durante la siguiente sesión, los alumnos escucharon una charla por parte del TIC de Aries Humanes

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00:00:44,549 --> 00:00:51,969
sobre la programación del robot agricultor y a continuación yo les expliqué los distintos cultivos

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00:00:51,969 --> 00:00:54,770
y beneficios de ese tipo de bancales.

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00:00:55,170 --> 00:00:59,649
Para esta sesión, cada alumno se había apuntado previamente

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00:00:59,649 --> 00:01:03,469
todas las dudas que tenía a propósito de este muerto digital.

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00:01:03,530 --> 00:01:06,269
Ya en la fase de desarrollo del bancal de los oradores,

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00:01:06,450 --> 00:01:08,909
en la tercera sesión de la secuencia didáctica,

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00:01:09,569 --> 00:01:11,689
se procedió a dividir la clase en pequeños grupos.

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00:01:12,230 --> 00:01:14,569
Cada uno de ellos tenía que preparar una exposición,

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00:01:14,569 --> 00:01:18,310
más o menos de 10 minutos, dirigida a otros compañeros del centro

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00:01:18,310 --> 00:01:20,510
sobre el funcionamiento del FarmBot.

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00:01:20,510 --> 00:01:27,370
Se proyectaron además varios vídeos de YouTube sobre oratoria y expresión corporal para orientar su trabajo.

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00:01:28,109 --> 00:01:34,010
En la cuarta sesión se elaboró un cuestionario anónimo sobre el FarmBot y su funcionamiento

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00:01:34,010 --> 00:01:42,489
con la finalidad de descubrir el grado de conocimiento de los estudiantes del centro con respecto a nuestro robot agricultor.

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00:01:43,090 --> 00:01:47,969
En la quinta sesión se pasó dicho cuestionario al alumnado de primero y segundo de la ESO

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00:01:47,969 --> 00:01:57,150
y los resultados del test sirvieron como punto de arranque para las exposiciones que iban a elaborar los alumnos.

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00:01:57,969 --> 00:02:03,870
En la quinta sesión se explicó las características y requerimientos del texto instructivo

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00:02:03,870 --> 00:02:13,229
y el alumnado tuvo que reconocer errores de expresión oral y corporal cometidos por distintos oradores a la hora de exponer un tema.

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00:02:13,229 --> 00:02:24,550
La sexta y séptima sesiones se emplearon para preparar en el aula de informática un powerpoint con el que apoyar la exposición de cada uno de los grupos.

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00:02:25,110 --> 00:02:36,229
La octava sesión sirvió por su parte para realizar un ensayo previo de los grupos durante el cual yo corregía los errores que iban cometiendo los alumnos.

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00:02:36,229 --> 00:02:44,560
alumnos. En la fase de cierre, que se correspondía con la novena y décima sesiones, los alumnos

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00:02:44,560 --> 00:02:49,599
procedieron a compartir sus presentaciones con estudiantes de primero de la ESO. A su

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00:02:49,599 --> 00:02:54,939
término, el público procedía a rellenar un cuestionario de evaluación para valorar

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00:02:54,939 --> 00:03:00,900
el trabajo realizado por los ponentes. Dicho material, junto a una rúbrica de la presentación,

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00:03:01,360 --> 00:03:05,159
me sirvieron para evaluar el trabajo de mis alumnos.