1 00:00:08,109 --> 00:00:21,289 Hola, soy Laia, mentora experta en lejos sin par. Os presento la situación de aprendizaje, 2 00:00:21,489 --> 00:00:26,050 el circo y el equilibrio con lejos sin par. A través de la construcción de un balancín, 3 00:00:26,109 --> 00:00:31,910 como podéis ver aquí, exploraremos los conceptos de equilibrio y diferentes pesos. Mediante 4 00:00:31,910 --> 00:00:35,490 de la comparación del peso de diferentes piezas del alumnado, 5 00:00:35,630 --> 00:00:43,329 poder indagar, experimentar y elaborar hipótesis sobre las propiedades de los objetos y su comportamiento. 6 00:00:44,049 --> 00:00:47,250 Con esta presentación de aprendizaje, plantearemos diferentes retos. 7 00:00:47,250 --> 00:00:53,530 El primero será poner a prueba el equilibrio del payaso con diferentes elementos. 8 00:00:55,649 --> 00:00:57,929 Aquí podemos ver los diferentes elementos. 9 00:00:57,929 --> 00:01:04,569 Luego también lo que intentaremos en el segundo reto es igualar el peso de la balanza con diferentes materiales. 10 00:01:05,129 --> 00:01:12,310 Y finalmente, en el tercer reto, lo que haremos es construir toda una escenografía del contexto del circo, como podéis ver aquí. 11 00:01:12,870 --> 00:01:24,269 Tenemos un equilibrista, tenemos el cañón, tenemos aquí también el arco para la entrada del circo, donde se venden las entradas, etc. 12 00:01:24,269 --> 00:01:32,450 Y a partir de todos estos retos, trabajamos objetivos como interpretar el concepto del peso con una cualidad del objeto, 13 00:01:33,230 --> 00:01:40,030 comparar elementos en función del peso y también expresar relaciones utilizando cuantificadores básicos. 14 00:01:41,069 --> 00:01:44,629 Y ahora, ya es momento de explicaros en detalle cómo haremos todo esto. 15 00:01:45,810 --> 00:01:49,890 ¿Cuál es el contexto de esta actividad? 16 00:01:50,269 --> 00:01:55,109 Pues esta actividad está pensada para realizarse dentro del aula y para el nivel infantil de I5. 17 00:01:55,989 --> 00:02:01,010 Esta actividad también está recomendada para rincones guiados o una actividad de grupo desdoblado. 18 00:02:01,689 --> 00:02:06,769 Recomendamos un kit de Lego Steam Pack para cada equipo de como máximo 4 o 5 personas. 19 00:02:08,770 --> 00:02:14,580 El material que se requiere para esta actividad es el kit de Lego Steam Pack, 20 00:02:14,879 --> 00:02:17,439 que tenemos de plantín montado, pero sería el kit completo. 21 00:02:18,139 --> 00:02:21,460 También las fichas y tarjetas de material complementario. 22 00:02:23,240 --> 00:02:25,139 Estos de aquí y estos de aquí. 23 00:02:25,139 --> 00:02:30,860 y utilizaremos también pegatinas redondas, gómez y colores. 24 00:02:31,800 --> 00:02:32,879 ¿Cuándo se van a utilizar estos? 25 00:02:33,080 --> 00:02:38,620 Pues en el punto en que empecemos a comparar los diferentes elementos dentro del balancín 26 00:02:38,620 --> 00:02:44,020 con los colores podremos dibujar o interpretar las piezas y con los gómez 27 00:02:44,020 --> 00:02:49,419 e iremos indicando cuál de estas funciones es la adecuada. 28 00:02:50,759 --> 00:02:55,280 ¿Qué preparación previene aquí en esta actividad? 29 00:02:55,280 --> 00:03:02,360 Pues primero tenemos que imprimir las fichas de experimentación, que ya os contaremos en el momento de hacer el reto cómo lo vamos a utilizar. 30 00:03:03,099 --> 00:03:08,759 Y también es importante imprimir, plastificar y recortar estas tarjetas de los elementos. 31 00:03:09,199 --> 00:03:10,620 ¿Qué haremos con estas tarjetas? 32 00:03:11,219 --> 00:03:17,800 Están diseñadas de una forma para que cada ficha haya los elementos a comparar en el momento de la actividad. 33 00:03:18,419 --> 00:03:23,979 Pero sí que es verdad que después de recortar y plastificar, pues realmente se pueden comparar otros materiales sin problema 34 00:03:23,979 --> 00:03:26,039 y la actividad se puede alargar mucho más. 35 00:03:26,759 --> 00:03:31,960 También como parte de la preparación, tocaría también revisar que el material del Degustin Park 36 00:03:31,960 --> 00:03:34,719 esté todo completo y listo para utilizarse. 37 00:03:36,960 --> 00:03:40,219 Nos encontramos en el circo, rodeados de grandes artistas. 38 00:03:40,560 --> 00:03:45,400 La situación de aprendizaje consiste en ayudar al payaso del circo a mejorar su equilibrio 39 00:03:45,400 --> 00:03:48,080 para ser capaz de superar las pruebas del espectáculo. 40 00:03:51,120 --> 00:03:53,400 Ahora sí, vamos a empezar con la actividad. 41 00:03:53,979 --> 00:04:02,020 Primero lo que tenemos que hacer es equipos entre dos y cuatro alumnos y empezaremos con crear la base del balancín. 42 00:04:03,400 --> 00:04:10,139 Primero es importante esta pieza blanca de aquí, que ya veis que tiene esta forma para que dé su uso. 43 00:04:10,139 --> 00:04:22,660 Y luego vamos añadiendo las piezas de forma que podamos crear el balancín y luego decorar el payaso que estamos haciendo encima. 44 00:04:22,660 --> 00:04:29,300 Por ejemplo, podríamos poner esta para juntar los dos extremos, que esté todo bien. 45 00:04:29,300 --> 00:04:33,959 Luego recomendamos que hay estas piezas de aquí, con ojitos y con el boca, que puede 46 00:04:33,959 --> 00:04:35,240 ser la cara del payaso. 47 00:04:35,240 --> 00:04:44,750 Finalmente, le podemos poner un gorrito. 48 00:04:44,750 --> 00:04:49,990 Esto sí que es verdad que los niños lo pueden hacer a su manera, pueden cambiar ciertas 49 00:04:49,990 --> 00:04:53,790 cosas, no tiene que estar exactamente igual, pero esto es un ejemplo del prototipo para 50 00:04:53,790 --> 00:04:54,790 que funcione. 51 00:04:54,790 --> 00:04:55,790 Tenemos el balancín. 52 00:04:55,790 --> 00:05:01,129 pues es que es verdad que nos falta algo muy importante, y son estas cestas de aquí, porque 53 00:05:01,129 --> 00:05:10,370 si las colocamos en el lugar adecuado, allí es donde empezaremos con los retos, y así 54 00:05:10,370 --> 00:05:16,389 podremos poner diferentes cifras dentro de las cestas y ver hacia dónde va el balancín. 55 00:05:19,069 --> 00:05:25,009 El reto de esta actividad consiste en poner a prueba con diferentes elementos el guiño 56 00:05:25,009 --> 00:05:31,970 del payaso. Podemos utilizar las tarjetas complementarias, por ejemplo, en este caso 57 00:05:31,970 --> 00:05:40,850 se está comparando el osito y el gato. Entonces, la idea sería coger el osito y el gato, distribuirlas 58 00:05:40,850 --> 00:05:48,250 dentro de la cesta, importante que la cesta esté lo más recta posible con la pieza de 59 00:05:48,250 --> 00:05:54,949 debajo, colocamos los dos elementos, en este caso que se están comparando, y una vez colocamos 60 00:05:54,949 --> 00:05:57,910 Miramos hacia dónde va el balancín 61 00:05:57,910 --> 00:06:02,290 En este caso se puede ver que va más hacia el osito 62 00:06:02,290 --> 00:06:06,449 Así que con estas fichas complementarias lo que haríamos es 63 00:06:06,449 --> 00:06:08,689 Que una vez hemos probado estos dos elementos 64 00:06:08,689 --> 00:06:14,670 Maltearíamos con un gómez que puede ser del color que deseéis o que tengáis en el centro 65 00:06:14,670 --> 00:06:21,850 Y así iríamos probando con diferentes elementos para ver hacia dónde va el balancín 66 00:06:21,850 --> 00:06:28,449 Otro reto que os proponemos para esta actividad es intentar igualar los pesos de esta balanza 67 00:06:28,449 --> 00:06:32,029 Utilizando diferentes objetos siguiendo una condicional 68 00:06:32,029 --> 00:06:34,430 Por ejemplo, el color, la forma, el tamaño 69 00:06:34,430 --> 00:06:39,990 Es decir, si quisiéramos comparar dos piezas para intentar que queden lo mismo 70 00:06:39,990 --> 00:06:45,930 Podemos probar el de, a ver, esta pieza de aquí es pequeñita, es azul 71 00:06:45,930 --> 00:06:49,230 Y esta es del mismo color pero es un poco mayor 72 00:06:49,230 --> 00:06:51,509 Vamos a ver si alguna pesa más que otra 73 00:06:51,509 --> 00:06:53,009 colocamos 74 00:06:53,009 --> 00:06:57,759 y observamos 75 00:06:57,759 --> 00:06:59,259 que claramente esta pesa más 76 00:06:59,259 --> 00:07:01,480 pero también podemos dar más hipótesis y decir 77 00:07:01,480 --> 00:07:03,660 vale, es verdad, esta es más rápida y pesa más 78 00:07:03,660 --> 00:07:05,360 pero si colocamos 79 00:07:05,360 --> 00:07:07,300 otra del mismo color 80 00:07:07,300 --> 00:07:08,560 y que parece que al final 81 00:07:08,560 --> 00:07:11,079 este lado pesa más, ¿por qué? 82 00:07:11,259 --> 00:07:13,120 nos podemos plantear, pues porque realmente 83 00:07:13,120 --> 00:07:14,839 hay más plástico 84 00:07:14,839 --> 00:07:17,360 entre medio 85 00:07:17,360 --> 00:07:19,000 por aquí está vacío 86 00:07:19,000 --> 00:07:21,139 pero por aquí hay más peso 87 00:07:21,139 --> 00:07:23,420 porque hay más 88 00:07:23,420 --> 00:07:24,939 parte de las piezas 89 00:07:24,939 --> 00:07:27,319 ese sería un ejemplo, vamos a decir, mira por ejemplo 90 00:07:27,319 --> 00:07:29,379 estas dos, sí que es verdad 91 00:07:29,379 --> 00:07:30,920 que se parecen mucho, tienen 92 00:07:30,920 --> 00:07:33,519 la misma medida, pero son de colores distintos 93 00:07:33,519 --> 00:07:35,259 esto va a modificar 94 00:07:35,259 --> 00:07:37,360 va a cambiar el balancín, es cuestión 95 00:07:37,360 --> 00:07:38,339 de ir probando 96 00:07:38,339 --> 00:07:40,500 podemos ver 97 00:07:40,500 --> 00:07:43,379 que el balancín está justo en el medio 98 00:07:43,379 --> 00:07:44,660 así que hemos comprobado 99 00:07:44,660 --> 00:07:47,240 que pesan lo mismo y no van a sobrar 100 00:07:47,240 --> 00:07:47,720 el bolso 101 00:07:47,720 --> 00:07:51,120 otras combinaciones que podríamos hacer 102 00:07:51,120 --> 00:08:00,079 todas las que nos imaginemos. Con todo el kit que tenemos podemos ir probando y viendo, mira, estos que son del mismo color, a ver cuál pesará más. 103 00:08:01,040 --> 00:08:12,579 Y vemos que el engranaje es el que hay en este caso. Así que es cuestión de ir probando a ver qué piezas pueden hacer que iguale el peso de la balanza. 104 00:08:12,579 --> 00:08:18,819 Otro reto que os proponemos es construir un escenario de un circo utilizando las piezas de Leguistin Park 105 00:08:18,819 --> 00:08:21,819 Así que tenemos el principal del balancín 106 00:08:21,819 --> 00:08:27,759 Pero luego ellos pueden hacer toda esta parte súper creativa para recrear un circo 107 00:08:27,759 --> 00:08:31,819 Aquí podríamos ver que además de nuestro balancín, de nuestro payaso 108 00:08:31,819 --> 00:08:38,039 También tenemos todo un circo con equilibristas, con su barco de entrada 109 00:08:38,039 --> 00:08:40,360 Con la venta de los tickets 110 00:08:40,360 --> 00:08:45,360 nuestros granajes, los animalitos, el cañón... 111 00:08:45,360 --> 00:08:51,360 Si queremos realizar la actividad más fácil, podemos utilizar elementos que sean fáciles 112 00:08:51,360 --> 00:08:58,360 de distinguir a través de la vista, es decir, un objeto que sea mucho más grande, por ejemplo, 113 00:08:58,360 --> 00:09:04,360 estos vemos que tienen la misma cabina, pero si cogemos dos objetos que uno es más grande 114 00:09:04,360 --> 00:09:09,360 que otro, entonces para los niños sería más fácil distinguirlo, así que es usual 115 00:09:09,360 --> 00:09:13,980 reaccionar como un objeto más grande que ocupa más espacio a un mayor peso. 116 00:09:13,980 --> 00:09:18,740 Para subir el nivel de la intimidad, puedes pedirle a tus alumnos que generen hipótesis 117 00:09:18,740 --> 00:09:23,299 del material antes de colocarlos sobre la balanza a través de algunas preguntas como 118 00:09:23,299 --> 00:09:28,860 ¿Qué crees que pasará? ¿Por qué? ¿A qué lado se inclinará el payaso? 119 00:09:29,740 --> 00:09:34,720 Le puedes pedir al alumno que imite con su cuerpo el comportamiento de la balanza. 120 00:09:35,799 --> 00:09:38,980 También le podrías preguntar ¿Cuál crees que pesa más? 121 00:09:39,360 --> 00:09:42,539 ¿Cuál es el objeto que realmente es más pesado? 122 00:09:43,100 --> 00:09:45,720 Pues con todas estas hipótesis que se generan previamente, 123 00:09:46,259 --> 00:09:51,980 pueden ir investigando, comprobando y al final realizar fases de medidor científico. 124 00:09:54,950 --> 00:09:56,590 Funciona muy bien preguntarte al estilo, 125 00:09:56,889 --> 00:10:02,649 ¿qué pasaría si... son pequeñas pruebas que podéis ir haciendo para evaluar conceptos clave. 126 00:10:02,929 --> 00:10:07,289 Por ejemplo, ¿qué pasaría si coloco dos objetos iguales en el rancín? 127 00:10:07,289 --> 00:10:12,250 balancín. ¿Qué pasaría si colocó un objeto más grande que otro en el balancín? 128 00:10:12,250 --> 00:10:17,070 Y bueno, con todo esto esperamos que os haya gustado esta situación de aprendizaje y que 129 00:10:17,070 --> 00:10:19,710 la disfrutéis un montón con vuestros alumnos. ¡Hasta la próxima!