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00:00:01,840 --> 00:00:08,359
Buenas tardes, mi nombre es Laura Bautista Cantero, soy docente en el Centro IBN Gavirol de Alcobendas.

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En este caso voy a explicar la organización de mi Classroom para Ciencias Naturales en tercero de primaria, esta asignatura la imparto en inglés

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00:00:16,739 --> 00:00:26,620
y vemos aquí el código de clase que será el que tendrán que introducir nuestros alumnos para poder tener acceso a todo lo que vamos publicando.

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00:00:26,620 --> 00:00:34,020
Vemos aquí en personas los alumnos que tienen acceso. En este caso tengo 26 alumnos y en trabajo de clase vemos cómo está organizado el Classroom.

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00:00:34,079 --> 00:00:38,659
En este caso vemos que hay bloques que son temas y cada tema corresponde a una unidad.

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00:00:38,840 --> 00:00:48,240
Fuera de estos temas vemos aquí una tabla de contenidos donde los alumnos pueden ver las diferentes unidades y contenidos que vamos a ir trabajando a lo largo del curso.

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00:00:48,240 --> 00:01:00,740
Ya introduciendo la unidad que vamos a trabajar vemos aquí los diferentes iconos que corresponden a diferentes tipos de materiales

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00:01:00,740 --> 00:01:03,380
He introducido preguntas, material y tarea

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00:01:03,380 --> 00:01:08,079
En este caso a modo de disparador comenzamos con una pregunta

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00:01:08,079 --> 00:01:09,700
Si fueras un animal ¿cuál serías?

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00:01:09,780 --> 00:01:15,040
Los alumnos utilizarán este Jamboard de Google que tengo aquí abierto para poder responder a sus preguntas

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00:01:15,040 --> 00:01:33,239
Y también un vídeo introductorio al principio de la unidad. Después pasaríamos al bloque de la teoría. Nosotros trabajamos con libro de texto, entonces una vez que hemos introducido la teoría tenemos aquí un par de vídeos para seguir trabajando este contenido de una manera atractiva.

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00:01:33,239 --> 00:01:42,219
Si abrimos uno, si clicamos en uno de los vídeos, vemos que para favorecer la accesibilidad los subtítulos estarán activados en todos.

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00:01:43,239 --> 00:01:50,060
Una vez que hemos introducido la teoría, pasaríamos a la práctica con tarea publicada.

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00:01:50,159 --> 00:01:52,459
En este caso tenemos dos tipos de actividades.

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00:01:53,540 --> 00:01:59,079
Usamos la gamificación en este caso con cuatro actividades diferentes y una ficha en PDF.

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00:01:59,079 --> 00:02:15,879
Estas actividades están asignadas a 25 alumnos, como se ve aquí, y luego hay otras publicadas solo para un alumno. En este caso es un alumno TDA, con lo cual hemos adaptado esta ficha. En este caso presentamos una actividad por hoja, como se puede ver aquí.

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00:02:15,879 --> 00:02:22,259
Lo mismo pasa con el siguiente bloque de teoría que serían los animales invertebrados

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00:02:22,259 --> 00:02:27,419
También con el visionado de estos vídeos con los subtítulos activados y la parte de práctica

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00:02:27,419 --> 00:02:35,280
Igual que antes estas actividades, estos juegos y esta ficha en PDF está asignada a 25 alumnos

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00:02:35,280 --> 00:02:40,199
Y el otro alumno al que le tenemos que realizar una serie de adaptaciones

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00:02:40,199 --> 00:02:48,199
vemos aquí que esta ficha está adaptada con una actividad por hoja.

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00:02:49,099 --> 00:02:53,599
Después, el siguiente bloque estaría relacionado con la última tarea final del tema.

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00:02:54,159 --> 00:03:04,520
En este caso tenemos un material que corresponde a una biblioteca virtual donde los alumnos tienen acceso a dos colecciones sobre libros de lectura sobre animales.

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00:03:04,520 --> 00:03:25,520
Entonces, este link, este material, va a ser muy útil para ellos para la última tarea que se les pide, que sería una investigación sobre animales. Esto lo van a realizar en clase. Entonces, tenemos aquí la aclaración de lo que tienen que hacer y he creado este Canva para dejar claros los aspectos que debe tener su presentación.

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00:03:25,520 --> 00:03:54,479
Y, por último, como último bloque, es el bloque de evaluación con el título que he aprendido. Entonces, tenemos dos tipos. Aquí vemos dos tipos de evaluación. Por un lado, realizarán un cuisis con preguntas acerca de todo lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y una parte de autoevaluación en la que se les pide que reflexionen sobre cómo han adquirido los contenidos.

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Entonces, se les plantean cuatro aspectos que tendrán que usar este código de estrellitas, colorearán una si no están muy seguros sobre este aspecto del tema, dos estrellitas si necesitan algo de práctica o tres estrellitas si han entendido y han interiorizado bien el contenido.

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00:04:17,259 --> 00:04:44,399
De esta forma reflexionan sobre su propio aprendizaje. Esta sería un poco la organización de mi classroom para ciencias naturales. Vemos aquí que hay diferentes tipos de materiales y que parte de las actividades han sido adaptadas y también se ve aquí los dos tipos de evaluación que se presentan.

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00:04:44,399 --> 00:04:47,379
Muchas gracias por vuestra atención. Un saludo.