1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Gestión de la Plataforma de Aprendizaje y Evaluación de la Asignatura Física de Segundo de Bachillerato.

2
00:00:09,000 --> 00:00:16,000
En esta diapositiva se aprecian los pesos de los porcentajes de evaluación según la programación didáctica.

3
00:00:18,000 --> 00:00:26,000
A continuación vamos a ver las notas de todos los alumnos a través de la Plataforma para Evaluar, que es Educamos DSM.

4
00:00:26,000 --> 00:00:31,480
El entorno de aprendizaje comprende las siguientes unidades didácticas

5
00:00:31,480 --> 00:00:40,840
En la primera evaluación, campo gravitatorio y campo electromagnético

6
00:00:46,179 --> 00:00:49,260
En la segunda evaluación, ondas y sonido

7
00:00:49,259 --> 00:00:58,140
En la tercera evaluación, óptica y física moderna

8
00:00:58,140 --> 00:01:09,739
Los recursos educativos utilizados han sido libro de texto, pizarra digital, Google Drive y calculadora

9
00:01:12,079 --> 00:01:16,640
La plataforma educativa para evaluar ha sido Educamos DSM

10
00:01:16,640 --> 00:01:25,879
Para las evidencias de nivel B2 se han escogido dos opciones

11
00:01:25,879 --> 00:01:32,519
La primera ha sido tipos de evaluación

12
00:01:32,519 --> 00:01:37,359
Se ha utilizado autoevaluación y coavaluación en prácticas de clase, dos por evaluación

13
00:01:37,359 --> 00:01:40,519
para que los alumnos sean autocríticos y tengan conciencia ética

14
00:01:40,519 --> 00:01:45,319
La evaluación viene dada por una prueba parcial, otra trimestral

15
00:01:45,320 --> 00:01:50,860
y la actitud, con un 40, 50 y 10% de peso, respectivamente.

16
00:01:52,000 --> 00:01:56,860
La segunda opción elegida ha sido la metodología digital enseñanza-aprendizaje.

17
00:02:01,260 --> 00:02:05,320
Se ha utilizado la pizarra digital para acceder a webs como GeoGebra

18
00:02:05,320 --> 00:02:08,319
y repasar conceptos como vectores o derivadas.

19
00:02:09,840 --> 00:02:14,340
Se ha utilizado Wikipedia para acceder a enunciados de física de BAU

20
00:02:14,340 --> 00:02:16,939
y ver formas alternativas de resolución de problemas.

21
00:02:18,460 --> 00:02:22,379
Se han realizado presentaciones para orientar carreras profesionales

22
00:02:22,379 --> 00:02:24,620
y fomentar vocaciones STEM femeninas.