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En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo,

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el diseño universal de aprendizaje y las Flipe Classroom.

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Mi alumnado utilizará las tablas del instituto para la creación de un producto final

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y los equipos cooperativos crearán un resumen de una leyenda

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en distintas versiones digitales desarrollando la competencia lingüística,

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la competencia digital, la cultural y la competencia ciudadana. En el diseño de actividades se han

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respetado las pautas de inclusión del DUA para promover la igualdad entre iguales y para ello

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el aula se configurará en grupos colaborativos y se usarán otros espacios del centro como la sala

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de ordenadores y el salón de actos para la grabación de escenas. La secuencia didáctica

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está dividida en una primera etapa de motivación e investigación partiendo de la pregunta motivadora

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¿para qué sirven las leyendas? Donde los alumnos agrupados en cuatro investigarán sobre tipos de

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leyendas urbanas, geográficas o etiológicas con ayuda de enlaces a webs con la temática señalada,

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incluso con una rúbrica embebida para la heteroevaluación del resumen. La segunda etapa

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de escritura y de producción, seguirá el modelo DUA, proponiendo diferentes trabajos finales,

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como puede ser el texto con una imagen libre de derechos, con una infografía a través de la herramienta Canva,

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o un modelo de álbum, uniendo la leyenda escrita a dibujos creativos de su propia cosecha con la herramienta Canva,

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usando también, por ejemplo, grabándose con el móvil y creando un audio con una lectura dramatizada o empleando ya herramientas como el CapCut para la creación de postcard.

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También podrán unirse por grupos y crear un vídeo con pequeñas improvisaciones de sus leyendas utilizando la eMovie o Canva.

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La siguiente etapa, que es la etapa de exposición, tendrán que subir sus trabajos al entorno de aula visual

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para ser evaluado por la profesora con el proceso de heteroevaluación

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y también será coevaluado por ellos mismos con la herramienta Padlet.

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La etapa de difusión será importante para la difusión de trabajos en las redes sociales

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como Twitter, el Instagram o la web del centro

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para que toda la comunidad educativa esté informada

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y el proyecto acabará con la etapa de evaluación

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donde repasaremos los resultados obtenidos en la heteroevaluación y en la coevaluación

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Así daríamos por finalizada el proyecto

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Y por último, las metodologías empleadas