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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Sonia y voy a explicar las tres tareas que he realizado en este curso.

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La primera tarea, la tarea 3, he creado una infografía titulada Los bebés no vienen de París.

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Es la situación de aprendizaje donde he partido.

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Primero, en esta infografía hay una justificación de por qué he utilizado este nombre y qué es lo que los niños van a trabajar, los alumnos.

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Bueno, pues sobre todo la justificación es que, para que sepan, que se va a trabajar el sistema nervioso y el aparato reproductor, tanto masculino como femenino.

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También se van a trabajar las características de la fecundación, así como los pasos que se producen de los pasos de la adolescencia a la pubertad.

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Hay unas competencias específicas en las que vamos a utilizar, que es utilizar dispositivos y recursos digitales, plantear y dar respuestas a cuestiones científicas sencillas,

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resolver problemas a través de proyectos de diseños, conocer y tomar conciencia del cuerpo,

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identificar las causas y las consecuencias de la intervención humana en el entorno.

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También va a haber unos saberes básicos más relacionados con el área de naturales,

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que va a ser el ser humano, dentro del ser humano las funciones vitales, el sistema nervioso y el aparato reproductor masculino y femenino.

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La metodología que se va a utilizar, la principal es el AVP, que es aprendizaje basado en proyecto, y va a haber una transversalidad con distintas áreas. No solo se trabaja el área de ciencias naturales, sino que también se trabaja el área de lengua, el área de arts y el área de inglés.

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Va a haber unos criterios de calificación que van a ser como saber utilizar los recursos digitales, buscar información, adaptarlo, adaptar el estilo de aprendizaje y terminaremos con un producto final en el cual los niños tendrán que realizar un Scrum Book no solo del sistema nervioso sino también del aparato reproductor masculino y femenino.

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En la tarea 4, en el aula virtual de EducaMadrid, hemos creado las calificaciones, el libro de calificación. Para ello se hace el informe de calificador donde se ha dividido en tres evaluaciones.

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La primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. En la primera evaluación va a tener una tarea donde el niño va a tener que realizar un H5P, que son de las funciones vitales.

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En la segunda tarea va a haber un control del sistema nervioso y en la tercera tarea va a haber una evaluación final. Cada una de estas tareas va a tener una nota, una calificación, que aquí vemos que va a ser el 100%, lo que es el 10.

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Dependiendo la nota, pues así ya se va a poner un 10, un 9, un 8.

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Las actividades que van a realizar son en la primera evaluación el H5P, donde los niños van a tener que ir rellenando en los huecos las palabras que faltan relacionadas con el tema que se va a dar.

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Bueno, pues en este caso la función de vitalio cerebivo son nutrición, pues tendrían que escribir relación y reproducción.

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Y irían comprobando. En la segunda evaluación, la otra prueba sería otro H5P del sistema nervioso, donde hay respuestas múltiples. Hay una pregunta y tienen que contestar, dar a la opción correcta.

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Y en la tercera evaluación lo que haríamos es un cuestionario. Se ha ido creando un cuestionario donde los niños tendrán que ir respondiendo a las preguntas. Se hace una pregunta y solo hay una respuesta que sea correcta.

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Ahora vamos a explicar lo que es la tarea 5. En la tarea 5 he utilizado el Canva. He partido igual del título de mi situación de aprendizaje, los bebés no vienen de París, y en cada tarea hemos puesto unos dibujos donde los niños ya van sabiendo o van entendiendo qué es lo que se va a pedir en cada tarea o a qué está relacionado.

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En el primero que he hecho es una cingüeña con el bebé, por eso los bebés no vienen de París, siempre se dice que los bebés vienen de París, bueno, pues por eso he creado la cingüeña.

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En el estar, cuando los niños empiezan, hay una introducción donde los niños tienen que saber qué es lo que se les pide.

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En el siguiente apartado, en la tarea 1, vamos a ver un vídeo. En este vídeo los niños van a ir viendo con el aparato reproductor, lo que es el aparato reproductor tanto masculino como femenino.

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En la siguiente tarea, en la tarea 2, una vez que se ha visto el vídeo, pasan a la tarea 2 y en la tarea 2 hemos elegido un geneality.

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Y en el generally no solo van a ir respondiendo teoría, no solo van a ir viendo lo que es teoría,

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pues pinchan y van viendo de forma lúdica qué es cada parte, sino que luego más adelante tendrán que ir respondiendo a una serie de preguntas.

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En la tarea 3, lo que va a haber es un left-versus, que es un poco para evaluar si han entendido lo que se les ha explicado.

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Bueno, pues entonces tendrán que ir poniendo en cada hueco, tendrán que poner el nombre de los órganos del aparato, tanto masculino como femenino.

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Si en la tarea 3 no lo han sabido bien hacer o tienen muchas dudas, pues se van al repostaje. En el repostaje lo que hemos hecho ha sido poner un vídeo para volver otra vez a explicar el aparato reproductor masculino y femenino, pero un poco más para que lo puedan entender mejor.

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Una vez que ya lo han entendido, si no han hecho bien la tarea 3, pues volverían a la tarea 3. En la tarea 4, lo que se va a ver, bueno, pues es otro generally, pero en este va a estar más tipo un skate room, donde tendrán que ir pasando por distintas pruebas y para conseguir, para llegar a abrir lo que es, para llegar al final.

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Y conseguir llegar al destino.

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Y por último está la tarea final.

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En la tarea final, a través de un quizi, tienen que responder a preguntas del aparato reproductor masculino y del femenino.

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Bueno, pues espero que les haya gustado y que estén bien todas las actividades.

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Buenas tardes y que tengan un buen fin de semana.