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Buenas tardes, mi nombre es Jorge Montalvo y paso a explicarles la evidencia a uso de la plataforma de gestión de aprendizaje.

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Como pueden ver, la plataforma que se ha elegido en mi centro es Google Classroom,

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donde en esta pantalla de inicio pueden comprobar cómo en distintas clases o distintos grupos se puede adquirir

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o bien el papel de profesor, que es el que adquiero cuando interactúo con mis alumnos,

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o bien cuando interactúo con el resto de mis compañeros para ofrecerles información sobre alumnos,

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cuando vienen familias o lo que sea, adquiero un papel o un rol de alumno.

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Paso a explicarles cómo funciona cada una de las clases. Como pueden ver, cada una de ellas se divide en cuatro pestañas distintas. La primera de ellas es tablón. En este tablón se pueden colgar distintos anuncios o tareas, actividades que avisan a los alumnos de que se les ha colgado un material.

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O también anuncios como este, donde pueden comprobar, por ejemplo, en este caso, que se les recuerda la fecha de algunos exámenes.

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Los alumnos también pueden publicar directamente ellos algunos anuncios, bien para comunicarse con el profesor o bien para interactuar entre ellos.

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Otra de las características que nos permite esta página de tablón es generar un enlace MIP para una reunión virtual, lo cual es muy útil, por ejemplo, o fue muy útil durante la pandemia.

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Y finalmente también el código clase, que se cuelga o se proyecta durante la primera sesión del curso para que los alumnos se matriculen dentro de este aula.

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Además, también permite copiar un enlace de invitación que se puede mandar por correo a aquellos alumnos que no se hayan matriculado utilizando el código.

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La siguiente pestaña sería trabajo de clase. En este trabajo de clase tenemos un botón donde se nos permite crear tareas, tareas de cuestionario, preguntas, matear,

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reutilizar publicaciones publicadas en otras clases o bien elaborar temas.

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Los temas, como pueden comprobar, no son ni más ni menos que categorías que nos permiten clasificar todo lo que se les va divulgando a los alumnos para facilitar que accedan a lo que necesitan en cada momento.

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Algunas de las cosas que se pueden publicar son, por ejemplo, actividades como este cuadernillo, donde irán trabajando durante el desarrollo del tema,

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vídeos de YouTube, que en este caso tiene un carácter introductorio para enfocar a los alumnos a lo que se va a desarrollar a lo largo de todo el tema,

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O también, por ejemplo, un enlace a Cajut, donde, bueno, utilizando esta famosa plataforma, se puede utilizar para comprobar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema que se va a desarrollar y además, bueno, pues resulta muy atractivo ya por el sistema de competición que la propia plataforma genera.

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También se puede colgar en trabajo de clase, por ejemplo, como les voy a mostrar, distintas tareas, un material, por ejemplo, un cómic de bacterias para primero la ESO y una tarea donde los alumnos tienen que subir un resumen de dicho cómic.

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Y además se puede elaborar una rúbrica que se entrega a los alumnos antes de que tengan que subir la tarea y que les permite conocer cómo se va a calificar esta tarea.

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El siguiente apartado sería el apartado personas, donde pueden ver que aparece un listado de alumnos, que evidentemente aparece difuminado por protección de datos, de los alumnos que están participando en esta clase.

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Y también la opción de enviar un correo electrónico a los padres, ya que los tutores o padres que acepten la invitación van a ser añadidos a la plataforma para, entre otras cosas, recibir un resumen de todo lo que se les va colgando a sus hijos, tareas, cuestionarios, materiales y poder ayudarles en el desarrollo de su estudio.

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Aparece también el listado de profesores, en este caso yo, de todas aquellas personas que tengamos el rol de profesor de esta clase.

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La última de las pestañas es la pestaña calificaciones, donde pueden comprobar para distintas tareas si el estado, si ha sido entregada, si no, la calificación que tienen.

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Muchas de ellas aparecen sin calificar en este caso porque era un trabajo grupal y los alumnos tenían que entregar simplemente una vez por grupo.

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Esto es más o menos cómo funciona la plataforma. Si bien, para terminar, me gustaría explicar cómo a partir de una extensión del navegador podemos además facilitar la accesibilidad a esta plataforma.

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Como pueden comprobar, se puede cambiar la fuente, el tamaño del texto, resaltar, colores, el espaciado, etc. ¿Cómo van a comprobar ahora mismo? Cambia, por ejemplo, a la fuente OpenDilexy, que es apta para los alumnos que presentan dilexia.

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Además, se puede generar para algunos que tengan dificultades visuales que la propia extensión nos lea la página.

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2. Cómic de las bacterias. Publicado 27 de noviembre de 2023.

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En la cual, como han visto, podemos modificar la velocidad, etc.

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Bien, con esto termino. Espero que les haya quedado claro el uso de la plataforma que hago y cómo la utilizo para motivar y facilitar el acceso a la información a todos mis alumnos.

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Sin más, muchísimas gracias por su atención.