1
00:00:00,000 --> 00:00:05,980
Soy José María Fernández Fuertes, profesor de Física y Química en el Instituto, y eso es Felipe II, Moratalaz.

2
00:00:06,820 --> 00:00:09,660
En este vídeo muestro cómo organizo el entorno del aula virtual.

3
00:00:10,199 --> 00:00:14,939
Cada una de mis aulas virtuales está organizada por bloques, siguiendo la secuenciación del currículo.

4
00:00:15,960 --> 00:00:22,140
Como ejemplo, muestro cuarto de la ESO. Tenemos cada uno de los bloques especificados en el currículo,

5
00:00:22,140 --> 00:00:31,800
y todo está organizado con teoría, ejercicios, algún cuestionario, sobre todo en la parte de química,

6
00:00:31,920 --> 00:00:43,119
desarrollo cuestionarios con retroalimentación automática, sin límite de intentos, en primero de bachillerato tres cuartas partes de lo mismo,

7
00:00:43,560 --> 00:00:49,240
esto es química de segundo de bachillerato, teoría, disoluciones, ejercicios, cinética, teoría y ejercicios,

8
00:00:49,240 --> 00:01:09,560
Y en primero de bachillerato lo mismo. En primero de bachillerato además incluyo diferentes repasos con cuestionarios de repaso, libros de repaso con donde se puede ver la autoría, con cada una de las licencias en la sección general de cada uno de los cursos.

9
00:01:09,560 --> 00:01:15,400
Tenemos las normas de uso, protección de datos y seguridad digital

10
00:01:15,400 --> 00:01:22,540
Tenemos la guía del curso, donde se especifican los contenidos, los criterios de calificación, los formularios

11
00:01:22,540 --> 00:01:25,700
Que va a haber rúbricas de evaluación, que muestro aquí

12
00:01:25,700 --> 00:01:30,180
Cada una de las actividades realizadas, rúbrica de trabajo en equipo, rúbrica de exposición oral

13
00:01:30,180 --> 00:01:34,000
Rúbrica de interés de aprendizaje, trabajo de investigación en el laboratorio

14
00:01:34,000 --> 00:01:37,799
Trabajo en el laboratorio, la rúbrica del cuaderno de clase imprescindible en la asignatura

15
00:01:37,799 --> 00:01:50,760
Si hacemos presentaciones o infografías PowerPoint, cada uno de estos tiene las rúbricas que son colgadas en el aula virtual y el alumno tiene a su disposición para saber cómo se le va a evaluar en cada momento.

16
00:01:50,760 --> 00:02:00,340
Cada uno de los cuestionarios como he dicho tiene infinitos intentos para garantizar no solo la evaluación sino el progreso individualizado del mismo

17
00:02:00,340 --> 00:02:08,900
Para el seguimiento calificador se realizan pruebas escritas, se revisa el cuaderno, se realizan pruebas de laboratorio

18
00:02:08,900 --> 00:02:16,960
Se analizan y se hacen medias establecidas en la programación donde los alumnos reciben la retroalimentación de inmediata por los cuestionarios

19
00:02:16,960 --> 00:02:21,240
o por la retroalimentación que yo les dé en las pruebas escritas o en el aula virtual.

20
00:02:22,319 --> 00:02:26,680
En cuanto a la seguridad y protección, como he dicho, se incluye en la página visible con las normas de uso,

21
00:02:26,759 --> 00:02:29,819
donde se explica el cumplimiento de la normativa y las normas en etiquetas.

22
00:02:30,439 --> 00:02:39,520
Para fomentar la colaboración he creado glosarios colaborativos en la diferente asignatura,

23
00:02:39,919 --> 00:02:45,599
donde nosotros vamos a tener siempre un glosario donde cada uno de los participantes

24
00:02:45,599 --> 00:02:58,560
Pueden poner diferentes anotaciones, al menos tienen que poner dos y luego recibirán la retroalimentación conmigo y siempre tienen foro general de dudas.

25
00:02:58,560 --> 00:03:17,439
Para la autonomía y metacognición se muestra un cuestionario, por ejemplo, en el bloque de termoquímica, como voy con este tema, que se trata de reflexionar sin ningún objetivo de nota con el fin de monitorizar el aprendizaje de cada uno de los alumnos.

26
00:03:17,439 --> 00:03:38,020
Y ya para acabar, como práctica innovadora, en el bloque de, si no me equivoco, cálculo vectorial, sí, aquí está, tenemos por aquí un análisis de datos donde los alumnos se descargan un archivo Excel con datos de movimiento rectilíneo uniforme,

27
00:03:38,020 --> 00:04:03,400
donde se calculan diferentes, vamos a decirlo, magnitudes generando gráficas, aquí tenemos los diferentes datos que les he dado yo, con las conclusiones que ellos me tienen que hacer, y al final esto permite detectar dificultades individualizadas y ofrecer diferentes soluciones.