1 00:00:00,000 --> 00:00:05,520 Hola, muy buenas. Soy Laura Bellón Clemente y voy a comenzar con la grabación de la tarea 2 00:00:05,520 --> 00:00:10,440 número 6 del curso de competencia digital docente nivel A2. Tal y como me piden, pues 3 00:00:10,440 --> 00:00:14,360 voy a mostrar un poquito lo que se ha hecho a lo largo de las diferentes tareas en el 4 00:00:14,360 --> 00:00:25,520 área 3, 4 y 5 de este presente curso. Accediendo al área 3, en concreto el área de enseñanza 5 00:00:25,520 --> 00:00:31,160 y aprendizaje, he subido tal y como me pedían, pues la situación de aprendizaje en PDF y 6 00:00:31,160 --> 00:00:37,280 además la subí también en PowerPoint. Pinchamos aquí para elaborar esta actividad, pues utilice 7 00:00:37,280 --> 00:00:42,560 PowerPoint como acabo de comentar, respetando, incluyendo cada uno de los ítems que en la 8 00:00:42,560 --> 00:00:49,680 plantilla que en Word utilice. Había aquí rellenando, pues como la justificación, la 9 00:00:49,680 --> 00:00:53,480 introducción, los objetivos, los contenidos, bien. Pues aquí está la presentación en 10 00:00:53,480 --> 00:00:57,320 PowerPoint. En concreto, en la situación de aprendizaje número 2, conoces tu cuerpo 11 00:00:57,320 --> 00:01:00,800 deportista dentro de la programación dirigida a segunda edad primaria en el área de educación 12 00:01:00,800 --> 00:01:05,800 física y elaborado realizado por mí. En una breve introducción, donde haríamos un debate con el 13 00:01:05,800 --> 00:01:11,160 alumnado, acercándoles un poco a los contenidos de estas actividades, bien. En este caso, pues el 14 00:01:11,160 --> 00:01:16,680 aparato locomotor, pero además también lo relacionaremos, incluiremos algunos conocimientos 15 00:01:16,680 --> 00:01:22,160 más cercanos, o sea, acercándolos a otros aparatos y sistemas del cuerpo para ampliar 16 00:01:22,160 --> 00:01:26,320 un poquito el conocimiento sobre el funcionamiento del mismo y un poco un debate, pues acercándoles 17 00:01:26,320 --> 00:01:32,880 también a las situaciones que viven en el día a día. También incluiría, a lo largo de esta 18 00:01:32,880 --> 00:01:37,920 situación de aprendizaje en la programación del área, pues los primeros auxilios en sesiones 19 00:01:37,920 --> 00:01:43,080 posteriores, así como sesiones relacionadas con la nutrición y con los hábitos saludables. Los 20 00:01:43,080 --> 00:01:47,440 objetivos que se persiguen en esta situación de aprendizaje están aquí establecidos en 21 00:01:47,440 --> 00:01:51,880 utilizando o basándome en el currículo. Por ejemplo, conocer y aplicar pasos básicos de 22 00:01:51,880 --> 00:01:56,440 primeros auxilios que pueden surgir en el aula o en casa, derivándolos de los contenidos propios 23 00:01:56,440 --> 00:02:00,800 del currículo de la vida activa y saludable propios del área de educación física, la organización y 24 00:02:00,800 --> 00:02:04,440 gestión de la actividad física, la resolución de problemas en situaciones motrices, la regulación 25 00:02:04,440 --> 00:02:09,000 emocional e interacción social en situaciones motrices, manifestaciones de la cultura motriz, 26 00:02:09,000 --> 00:02:14,480 interacción eficiente y cuidadosa, entre otros, como puede observar aquí. También incluir la 27 00:02:14,480 --> 00:02:19,640 organización y temporalización tal y como me pedían, entre seis y ocho sesiones, organizando 28 00:02:19,640 --> 00:02:23,600 diferentes grupos, parejas, actividades, recurriendo a diferentes metodologías, entre ellas las 29 00:02:23,600 --> 00:02:28,400 metodologías activas, como por ejemplo el aprendizaje basado en juegos, en alguna gamificación 30 00:02:28,400 --> 00:02:34,560 que otra, en sesiones que se puede realizar también y con actividades interactivas. También 31 00:02:34,560 --> 00:02:38,040 recurriendo pues a metodologías un poquito más basadas en el mando directo y en la asignación 32 00:02:38,040 --> 00:02:41,280 de tareas, sobre todo en el área de educación física, en los momentos del calentamiento y en 33 00:02:41,280 --> 00:02:47,200 la vuelta a la calma. La evaluación estaría presente aquí, en esta última página de PowerPoint. 34 00:02:47,200 --> 00:02:54,240 Utilizaría el número 1.1, el 1.2, el 1.3 y el 3.2 que aparecen en el currículum, que son 35 00:02:54,240 --> 00:02:58,440 los que se vinculan en concreto con esta situación de aprendizaje. Podría también, he añadido aquí, 36 00:02:58,440 --> 00:03:02,720 utilizar algún cajón para evaluar los contenidos o incluso actividades o prácticas motrices a lo 37 00:03:02,720 --> 00:03:07,600 largo de las diferentes sesiones, para ampliar la evaluación del alumnado, recurriendo también a 38 00:03:07,600 --> 00:03:12,040 co-evaluaciones o incluso auto-evaluaciones que se pueden hacer de manera interactiva. Bien, esta 39 00:03:12,040 --> 00:03:19,960 sería la presentación en PowerPoint que realicé para el área número 3. Ahora voy a mostrar la 40 00:03:19,960 --> 00:03:24,400 tarea que elegí realizar en el área número 4. En mi caso, elaboré librecalificaciones del aula 41 00:03:24,400 --> 00:03:31,200 virtual, respetando los pasos que aparecían en los vídeo tutoriales, pues elaboré las categorías, 42 00:03:31,200 --> 00:03:35,720 su categoría, las carpetas, sus carpetas, de la primera de evaluación, con el título de la 43 00:03:35,720 --> 00:03:40,800 situación de aprendizaje, con las actividades interactivas que pedía, la segunda evaluación, 44 00:03:40,800 --> 00:03:44,400 con esta actividad interactiva y la tercera evaluación, con el cuestionario, con la evaluación 45 00:03:44,400 --> 00:03:49,720 final. Respetando las calificaciones que se me pedía, 46 00:03:53,840 --> 00:04:01,400 voy a enseñar una de ellas, verdadero o falso, con la que elegí para elaborar, 47 00:04:02,320 --> 00:04:07,680 lo que le aparecería al alumnado, el contenido interactivo, sería el siguiente. Elaboré 48 00:04:07,680 --> 00:04:12,160 diferentes preguntas para que fuesen saliendo por páginas separadas para facilitar la lectura, 49 00:04:12,160 --> 00:04:17,480 sobre todo en este nivel de segundo y de primaria. El alumno pues tendría que ir dando, avanzar. 50 00:04:17,600 --> 00:04:33,240 Bien, esta sería una de las tareas interactivas que elegí. La otra 51 00:04:33,240 --> 00:04:39,760 tarea interactiva que elegí para la tarea número cuatro fue de arrastrar y soltar. 52 00:04:39,760 --> 00:04:42,720 La voy a mostrar también. 53 00:04:47,920 --> 00:04:53,960 Aquí está. Arrastrar las palabras a las cajas correctas. Bien, pues el alumnado tendría que 54 00:04:53,960 --> 00:04:58,680 seleccionar el concepto correspondiente, las costillas son huesos que protegen a pulmones, 55 00:04:58,680 --> 00:05:07,720 corazón, el cráneo se encuentra en la cabeza, las articulaciones, conjunto de huesos que 56 00:05:07,720 --> 00:05:11,960 permiten mover el esqueleto, los glúteos, todo ello se había trabajado previamente, 57 00:05:11,960 --> 00:05:16,880 quedan a comprobar y nada, he añadido aquí pues en las diferentes actividades un poquito 58 00:05:16,880 --> 00:05:22,480 de frases motivacionales, no te pierdes una, fenomenal, si fallan por ejemplo también les 59 00:05:22,480 --> 00:05:28,480 pongo alguna frase de ánimo para que sigan trabajando, que no se desmotiven. Vale, 60 00:05:28,480 --> 00:05:33,320 esto sería la actividad que realicé en la tarea cuatro. Como ya he comentado, 61 00:05:33,720 --> 00:05:39,720 seleccioné realizarlo en el aula virtual. Y en el área cinco, en la tarea cinco, 62 00:05:39,720 --> 00:05:46,480 he subido, utilicé también la presentación en PowerPoint y aquí he subido pues la plantilla 63 00:05:46,480 --> 00:05:51,840 de la tarea que se me pedía, que fue realizar un espacio de actividades con nuevos distintos de 64 00:05:51,840 --> 00:05:58,400 aprendizaje, la explico brevemente. Pinchando en inicio, pues el alumnado iría, voy a abrir una 65 00:05:58,400 --> 00:06:03,400 pestaña nueva para que no se me cierre esta, les deriva a la mediateca donde he subido las 66 00:06:03,400 --> 00:06:08,400 instrucciones a seguir. Sería esto, incluido también un audio para que el alumnado pueda, 67 00:06:08,400 --> 00:06:14,680 pues para respetar el dúo y que el alumnado pueda escuchar esos pasos a seguir. Le voy a 68 00:06:14,680 --> 00:06:25,720 presentar para mostrarlo. Esta soy yo explicando cada una de las instrucciones. Intente utilizar, 69 00:06:25,960 --> 00:06:30,760 pues es una imagen relacionada con la nutrición, fomentando un poquito los hábitos saludables. 70 00:06:30,760 --> 00:06:37,320 Además he utilizado también los pasos a seguir deportista, puesto que trabajo en cada una de 71 00:06:37,320 --> 00:06:42,320 mis sesiones con el alumnado como si se tratasen de pequeños deportistas que poco a poco van a ir 72 00:06:42,320 --> 00:06:48,440 ampliando sus habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos, para ser pues como si se tratasen 73 00:06:48,440 --> 00:06:53,240 de deportistas de élite, por así decirlo. Vale, estas serían las instrucciones que subí a la 74 00:06:53,280 --> 00:06:57,600 mediateca. A ver, vuelvo a la situación de aprendizaje. Después el alumnado pues tendría 75 00:06:57,600 --> 00:07:01,480 que ir pinchando en el número uno, en el dos y en el tres. Son pequeños vídeos que están 76 00:07:01,480 --> 00:07:05,320 relacionados con los contenidos de esta situación de aprendizaje, en concreto con los aparatos y 77 00:07:05,320 --> 00:07:14,080 sistemas del cuerpo. Este primer vídeo es un poco más general, en donde se trabaja pues eso, 78 00:07:14,080 --> 00:07:20,960 los aparatos y sistemas, el circulatorio, el respiratorio, el aparato locutor. A ver, 79 00:07:20,960 --> 00:07:24,840 eso es un anuncio que al alumnado se le explicaría pues que si no estamos suscritos y no pagamos en 80 00:07:24,840 --> 00:07:29,840 YouTube, a veces hay que escucharlo y otras podemos saltarlo. Vale, el vídeo es este, 81 00:07:29,840 --> 00:07:35,320 el primero de ellos. He intentado que sea motivador, lúdico, entretenido y sobre todo 82 00:07:35,320 --> 00:07:40,760 breve, puesto que son alumnos todavía bastante pequeños y pues el nivel de atención y de 83 00:07:40,760 --> 00:07:49,040 concentración es de periodos más cortos. Como he dicho aquí es más breve, hace una breve introducción. 84 00:07:50,960 --> 00:08:03,760 Incluye un poquito también los conceptos de la nutrición, de la vida saludable. Vale, vuelvo 85 00:08:03,760 --> 00:08:09,440 para atrás. Este sería el vídeo uno, luego en el vídeo dos y en el vídeo tres están más relacionados 86 00:08:09,440 --> 00:08:17,720 con el aparato locomotor, con el sistema óseo y el sistema muscular, con conceptos más relacionados 87 00:08:17,720 --> 00:08:22,280 con lo que van a tener que realizar en la tarea número cuatro, que es un sistema interactivo que 88 00:08:22,280 --> 00:08:31,600 he elaborado en el aula virtual. Aquí he utilizado un vídeo de Happy Learning. Hace referencia y explica un 89 00:08:31,600 --> 00:08:39,200 poco pues los músculos voluntarios e involuntarios, cómo están formados los músculos, cuáles son sus 90 00:08:39,200 --> 00:08:52,760 funciones. Vuelvo para atrás para no alargar demasiado el vídeo. En el número tres se trata 91 00:08:52,760 --> 00:08:57,160 de otro vídeo breve y aquí sí que profundiza un poco más en los conceptos y los términos del 92 00:08:57,160 --> 00:09:17,600 sistema muscular. Este caso es un vídeo de la Eduteca. Trabajamos a su vez bastantes conceptos, 93 00:09:17,600 --> 00:09:25,760 en este caso la comprensión oral, atención, además de los contenidos interactivos. Ahora no sé por qué 94 00:09:25,760 --> 00:09:34,240 me va un poquito peor la conexión a internet. Justo aquí en esta parte del vídeo hace referencia a los 95 00:09:34,240 --> 00:09:38,760 músculos voluntarios e involuntarios y después especifica un poquito más en concreto pues por 96 00:09:38,760 --> 00:09:44,040 ejemplo los pectorales, el bíceps, el tríceps, detallando un poquito la zona en la que se 97 00:09:44,040 --> 00:09:52,280 encuentra. La primera actividad que realizarían la voy a mostrar ahora, que está elaborada como 98 00:09:52,280 --> 00:09:59,000 ya he dicho con el aula virtual, un crucigrama. Me tendré que cerciorar primero antes de llegar a 99 00:09:59,000 --> 00:10:04,280 esta actividad que el alumnado conoce, sabe cómo trabajar con los crucigramas. Probablemente lo 100 00:10:04,280 --> 00:10:08,120 hayan trabajado en otras áreas, sobre todo como en inglés o en lengua, que se utilizan bastante. 101 00:10:08,120 --> 00:10:13,720 Aquí pues al alumnado pues tendrían que elaborar, que completar con las palabras correspondientes, 102 00:10:13,720 --> 00:10:20,200 tanto en las palabras en horizontal como en vertical. En algunas de ellas se ha ampliado 103 00:10:20,240 --> 00:10:24,400 la información o las pistas a seguir. El corazón es un músculo de este tipo porque se mueve por 104 00:10:24,400 --> 00:10:28,280 sí solo, porque queremos que aquí el alumnado ponga que existe un tipo de músculo que existe, 105 00:10:28,280 --> 00:10:35,800 es el voluntario y otros son los involuntarios. Hasta aquí serían obligatorias las actividades 106 00:10:35,800 --> 00:10:41,200 como me pedían en los videotutoriales, sus pasos a seguir. Posteriormente en la cinco 107 00:10:41,200 --> 00:10:46,240 hay un vídeo de YouTube que es una canción fomentando también o vinculando un poquito 108 00:10:46,560 --> 00:10:53,040 con el movimiento propio del área de Educación Física. El alumnado que llega aquí puede cantar, 109 00:10:53,040 --> 00:11:03,600 bailar y memorizar sobre todo los contenidos de la colección. Esperamos un poquito también la publicidad. 110 00:11:03,600 --> 00:11:18,280 En este caso no nos deja saltar el vídeo. Aquí estaría. Pongo un pequeño trocito de la canción. 111 00:11:19,600 --> 00:11:27,040 Está bastante entretenida, es muy vistosa. Yo la he utilizado en el aula alguna vez y les gusta 112 00:11:27,040 --> 00:11:34,280 mucho. Hace referencia a diferentes huesos, por ejemplo el metatarso, también menciona el fémur, 113 00:11:34,280 --> 00:11:42,800 la tibia, el peroné. Bueno, pues una vez que han trabajado con este vídeo lo pueden ver varias 114 00:11:42,800 --> 00:11:48,280 veces, bailarlo, podríamos incluso seguir trabajando en sesiones posteriores de tal manera que comprobar 115 00:11:48,280 --> 00:11:52,200 que el alumno se lo aprende, elaboramos una coreografía, se pueden ampliar mucho las 116 00:11:52,200 --> 00:11:57,600 actividades. Y por último, en la 6 he elaborado, bueno, no elaborado, he utilizado una ficha de 117 00:11:57,600 --> 00:12:04,920 Live Worksheets, respetando las autorías tal y como se plantea. Aquí corresponde o vendría 118 00:12:04,920 --> 00:12:09,960 bastante bien, mejor dicho, formar pequeños grupos o trabajar por parejas esta situación 119 00:12:09,960 --> 00:12:15,320 de aprendizaje, sobre todo para compensar. Si hay alumnos que tengan más dificultades que otros, 120 00:12:15,320 --> 00:12:19,440 que se pueden ayudar unos a otros a la hora de completar esta ficha sobre todo, pues tocar a 121 00:12:19,440 --> 00:12:25,200 alumnos que hayan memorizado con más facilidad o más rápido determinados músculos y huesos, 122 00:12:25,200 --> 00:12:29,880 incluso contar con la ayuda del profesor o con la posibilidad de volver a ver los vídeos, en fin, 123 00:12:29,880 --> 00:12:34,800 que cada pareja o de manera individual o grupo pues vayan trabajando a su ritmo, que al final 124 00:12:34,800 --> 00:12:41,120 es lo que pretendemos, que consigan todos los objetivos o el objetivo final de realizar esta 125 00:12:41,120 --> 00:12:48,600 práctica. Pues con esto daría por finalizado la grabación de la tarea número 6. Voy a detener la 126 00:12:48,600 --> 00:12:53,840 grabación. Muchísimas gracias por todo.