0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 una secuencia didáctica. Esta secuencia didáctica ha sido elaborada por la 1 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 profesora, en este caso, y está diseñada para cuatro años de educación infantil. 2 00:00:09,000 --> 00:00:15,000 Aunque soy una profesora de educación primaria, este curso escolar he estado, he 3 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 tenido una vacante en una escuela de educación infantil como especialista de 4 00:00:19,000 --> 00:00:25,000 lengua inglesa. Como veréis, las secuencias didácticas, en las secuencias 5 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 didácticas sólo se presenta una unidad, puesto que todas las unidades sigan en 6 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 mismo patrón, lo único que cambiamos es el tema a tratar. La unidad 2 trata sobre 7 00:00:34,000 --> 00:00:39,000 los animales, la unidad 3 trata sobre los transportes, etcétera, etcétera. Todas las 8 00:00:39,000 --> 00:00:43,000 sesiones siguen la misma estructura debido a que en educación infantil 9 00:00:43,000 --> 00:00:50,000 necesitan la repetición para así poder comprender las rutinas. Además, veréis que 10 00:00:50,000 --> 00:00:56,000 dentro de las sesiones están muy estructuradas y la asamblea y otras 11 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 partes de la sesión siempre llevan la misma estructura y muchos pasos son 12 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 iguales debido a lo que explicamos, que es que necesita esa repetición para poder 13 00:01:07,000 --> 00:01:12,000 integrar los conocimientos. La sesión 1 haremos una asamblea, la 14 00:01:12,000 --> 00:01:17,000 asamblea suele durar en torno a unos 20 minutos, dependiendo un poco de la 15 00:01:17,000 --> 00:01:21,000 cantidad de alumnos que tengan, pero entre 20 y 25 minutos la asamblea no nos 16 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 suele durar más, entonces lo primero que hacemos es que los alumnos llegan, cogen 17 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 una silla y se sientan haciendo un semicírculo o un círculo, después 18 00:01:30,000 --> 00:01:35,000 cantamos las canciones de bienvenida y luego les preguntamos cómo están, por 19 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 supuesto en inglés. Ellos eligen una marioneta de las tres opciones que 20 00:01:39,000 --> 00:01:44,000 tienen, contento, triste o enfadado y se les pregunta cómo se dice, ellos te dicen 21 00:01:44,000 --> 00:01:48,000 happy, sad o angry, después les preguntamos si están en el 22 00:01:48,000 --> 00:01:54,000 colegio o en casa y ellos te tienen que decir at home o at school, si hay un alumno que 23 00:01:54,000 --> 00:02:01,000 sacamos su foto y no está, se dice he or she is at home y lo pegan con un velcro 24 00:02:01,000 --> 00:02:08,000 en unos pictogramas que hay en el aula de casa y de escuela, después cantamos la 25 00:02:08,000 --> 00:02:12,000 canción de los números de super simple son y nos contamos, diferenciamos chicos 26 00:02:12,000 --> 00:02:18,000 y chicas para trabajar el concepto girl and boy y luego nos contamos a todos. 27 00:02:18,000 --> 00:02:22,000 Finalmente introducimos las canciones especificadas de los alimentos que 28 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 también son de super simple son, esta es una de ellas y las vamos cambiando 29 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 los alimentos, aparte de los que vienen de la canción también introducimos los 30 00:02:31,000 --> 00:02:36,000 nuestros propios y finalmente la asamblea acaba presentando los juegos 31 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 nuevos que hemos introducido, así como los diferentes rincones que tenemos, libros o 32 00:02:41,000 --> 00:02:46,000 cuentos, juego simbólico, puzles y pintar y les decimos a cuáles pueden ir o no. 33 00:02:46,000 --> 00:02:52,000 Una vez esto se ha terminado tienen trabajo entre iguales, más o menos pueden 34 00:02:52,000 --> 00:02:59,000 trabajar entre iguales unos 15 minutos y va variando dependiendo de la sesión, en 35 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 esta sesión como es la sesión inicial y el objetivo principal es que manipulen un 36 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 poco el material, se les permite varios rincones, entonces en este caso les 37 00:03:09,000 --> 00:03:13,000 permitimos puzles, libros y juego simbólico, los libros obviamente en esta 38 00:03:14,000 --> 00:03:19,000 en esta unidad van a estar relacionados todos con la comida. Es importante 39 00:03:19,000 --> 00:03:24,000 mencionar que todos los juegos son autocorrectivos como el shopping list, que 40 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 los alumnos tienen una lista de la compra, un carrito de compras y 41 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 diferentes elementos que ellos van cogiendo y poniendo en el carrito de la 42 00:03:32,000 --> 00:03:37,000 compra y tienen que comprobar con la lista que está todo correcto. 43 00:03:37,000 --> 00:03:42,000 En la despedida recogemos el material que lo recogen los alumnos y cantamos la 44 00:03:42,000 --> 00:03:47,000 canción de despedida. La sesión 2, la asamblea, repetiríamos la misma asamblea 45 00:03:47,000 --> 00:03:53,000 que en la sesión 1 y el trabajo entre iguales se modifica, en este 46 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 en esta sesión lo que haríamos es primero elaborarían un plato de comida 47 00:03:57,000 --> 00:04:01,000 saludable, para ello el docente le proporciona al alumnado en un folio 48 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 dibujado un plato y luego les damos recortados de una revista diferentes 49 00:04:06,000 --> 00:04:10,000 alimentos, ellos los irán cogiendo y los irán pegando en su plato y luego el 50 00:04:10,000 --> 00:04:14,000 docente les preguntará el nombre y ellos tienen que responderle en inglés. 51 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 Una vez han terminado pueden ir a los diferentes rincones como en puzles, 52 00:04:19,000 --> 00:04:23,000 cuentos o juego simbólico para que así no molesten al resto de alumnos que 53 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 sigan trabajando, aunque también pueden ayudarse unos a otros si ellos lo quieren. 54 00:04:27,000 --> 00:04:31,000 Y la despedida pues recogen el material y volvemos a cantar la canción. 55 00:04:31,000 --> 00:04:37,000 La sesión 3, la asamblea, repetimos la misma que la anterior, la única diferencia es 56 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 que introducimos las tareas y los juegos nuevos si hubiese alguna cosa. 57 00:04:42,000 --> 00:04:45,000 En la sesión 3 se les propone a los alumnos hacer una marioneta de 58 00:04:45,000 --> 00:04:51,000 diferentes alimentos, entonces extendemos las opciones en el suelo, que son fresa, 59 00:04:51,000 --> 00:04:57,000 uvas, peras, manzana, sandía, etcétera, y los alumnos van cogiendo el alimento que 60 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 prefieren diciendo el nombre en inglés, luego se van a la zona de pintar y lo 61 00:05:02,000 --> 00:05:06,000 decoran con pegatinas, con pinturas, etcétera, etcétera. 62 00:05:06,000 --> 00:05:11,000 Una vez han terminado pueden ir a puzles, cuentos y juego simbólico para así no 63 00:05:11,000 --> 00:05:16,000 entorpecer al resto de alumnos. Y después pues recogemos el material y 64 00:05:16,000 --> 00:05:20,000 cantamos la canción de despedida. Finalmente la sesión 4, la asamblea, 65 00:05:20,000 --> 00:05:28,000 repetimos otra vez lo que hemos hecho en las asambleas anteriores y en este caso, 66 00:05:28,000 --> 00:05:33,000 como es el final de la unidad, a los alumnos se les proporciona, se abren 67 00:05:33,000 --> 00:05:37,000 todos los rincones, que en este caso serían puzles, pintar, libros, juego 68 00:05:37,000 --> 00:05:41,000 simbólico. Los alumnos pueden jugar con los puzles, 69 00:05:41,000 --> 00:05:46,000 puesto que son autocorrectivos y además en pintar van a encontrar plantillas que 70 00:05:46,000 --> 00:05:52,000 pueden usar para dibujar en folios las frutas y verduras que hemos ido 71 00:05:52,000 --> 00:05:57,000 aprendiendo en clase. Finalmente recogemos material, cantamos la canción de 72 00:05:57,000 --> 00:06:04,000 despedida y nos vamos. Se haría así con todas las unidades y esta es la secuencia 73 00:06:04,000 --> 00:06:09,000 didáctica que he utilizado a lo largo de este curso escolar con el curso de 74 00:06:09,000 --> 00:06:16,000 cuatro años de infantil para la asignatura de lengua extranjera inglesa.