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Buenos días, soy Raquel García y en este vídeo les voy a enseñar las evidencias del Área 3,

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Enseñanza y Aprendizaje para la Competencia Digital Docente.

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Soy profesora de Geografía e Historia en secundaria y bachillerato.

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En este vídeo voy a mostrar cómo gestiono mi entorno digital de aprendizaje,

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diseñado no como un simple repositorio, sino como un ecosistema

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00:00:14,720 --> 00:00:17,640
que sustenta una situación de aprendizaje de cuarto de la ESO,

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00:00:17,719 --> 00:00:19,420
que se llama The Cold War, la Guerra Fría.

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Como pueden ver, la estructura está organizada en secciones intuitivas

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que guían al alumno cronológicamente, lo vemos aquí en la parte de la izquierda,

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cumpliendo con el indicador de enseñanza y gestión del aprendizaje.

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Para atender a la diversidad, he creado contenidos DUA con audios y lectura facilitada en el Excel Learning en el que tenemos la teoría del tema, como se puede ver, por ejemplo, aquí con el audio.

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This is the brief on Cold War Alternatives, China.

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En este caso sobre este punto y también lo podemos ver con lectura facilitada más accesible para alumnos con dificultades visuales.

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00:00:49,380 --> 00:01:00,479
En esta actividad, el alumno sigue un itinerario diferente en función de si sus respuestas son correctas o no relativas a la crisis de los misiles de Cuba.

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He creado actividades de refuerzo en este Checkpoint Questions y de ampliación en este foro museo de la Guerra Fría, donde los compañeros se han podido dar feedback incluso.

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y he ofrecido diferentes posibilidades que ellos podían elegir para ser evaluados

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por medio de un examen virtual, que hicieran una infografía técnica como diseñadores,

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que hicieran un vídeo explicativo o que hicieran un SI académico.

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Con respecto al seguimiento académico, aquí pueden ver cómo registro el progreso en tiempo real.

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Esta monitorización me permite identificar de forma proactiva a los alumnos rezagados.

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Aquí pueden ver las calificaciones que han ido sacando cada uno

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y así poder hacer hincapié en aquellos contenidos que no se han comprendido bien o que han tenido más éxito, etc.

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Como práctica innovadora para solucionar limitaciones técnicas, he implementado dos tipos de prácticas para suplirlas,

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lo que denomino tareas espejos asociadas al indicador de gestión de tareas y soluciones personalizadas.

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00:01:54,180 --> 00:02:00,560
Detecté que yo había mandado a mis alumnos a hacer una Cold World Glossary y yo tenía una rúbrica diseñada para evaluárselo,

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pero la aplicación Wiki no nos permite utilizar una rúbrica.

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00:02:04,780 --> 00:02:16,180
Entonces yo lo que creé es la tarea espejo creando esta actividad donde ellos aparecen aquí y yo voy clicando en la rúbrica que me permite el aula virtual y ellos adquieren ahí su calificación.

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Otra práctica destacada es la elección o choice para podcast que utilicé para la gestión de los grupos y agrupamientos y así que los alumnos pudieran elegir tanto sus parejas como el tema.

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Bueno, no se ve, pero si clicase aquí se verían las parejas que se cregaron y así su calificación iba asociada en el aula virtual, pudiendo yo poner la calificación solo un miembro de la pareja y aparecer en los dos cuadernos.

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El aprendizaje colaborativo es un pilar central en mi aula y bueno, una de las maneras en las que lo hemos aplicado es en el taller Geopolitical Lab, en el que los alumnos hacían la actividad, pero además la subían para que fuera evaluado por los compañeros.

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y cada compañero era evaluador de tres compañeros y su nota también dependía de cuán bien evaluase

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de manera equilibrada por medio del algoritmo que tiene el aula virtual.

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Otra actividad interesante es la wiki para la creación colectiva de contenidos.

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Aquí tenemos nuestra wiki Cold World Glossary, donde cada alumno elegía un tema

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y lo desarrollaba creando como si fuera una página de Wikipedia.

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Esta creación colectiva de contenidos y la herramienta de elección choice

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potencien el aprendizaje autorregulado y la metacognición de nuestros alumnos.

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Al tener además acceso a los criterios de evaluación y a todo su progreso,

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el alumnado puede monitorizar su avance y reflexionar sobre qué competencias debe reforzar.

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De esta manera, nuestros alumnos pueden ser dueños de su propio progreso.

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En cuanto a la gestión de datos, privacidad y seguridad,

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mi gestión diaria cumple estrictamente con la normativa de la consejería.

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Todo el trabajo se realiza íntegramente en el LMS oficial,

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es decir, el aula virtual de EducaMadrid,

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y además realiza una labor de concienciación activa.

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Instruyo a mis alumnos para que utilicen exclusivamente el aula virtual para enviar sus archivos de audio, evitando así la exposición de datos que podría suponer el uso de nubes privadas o plataformas comerciales que no sean educativas.

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00:03:56,900 --> 00:03:57,840
Muchas gracias por su atención.