1 00:00:00,000 --> 00:00:07,280 Hola, buenos días. Os voy a explicar en qué consiste mi infografía de presentaciones 2 00:00:07,280 --> 00:00:16,640 orales. En primer lugar, tenemos que organizar el trabajo. He organizado el grupo de clase 3 00:00:16,640 --> 00:00:26,640 en subgrupos de cinco personas. Estos subgrupos van a pasar todos por los diferentes bloques 4 00:00:26,640 --> 00:00:33,720 de la asignatura de Lengua y Literatura. En primer lugar, en la primera evaluación 5 00:00:33,720 --> 00:00:40,900 cada grupo pasará por un bloque que después rotará a otro tipo de bloque en la segunda 6 00:00:40,900 --> 00:00:48,880 evaluación y finalmente en la tercera evaluación ese mismo grupo presentará otro bloque distinto. 7 00:00:49,240 --> 00:01:00,380 Estos bloques son tres, reflexión de la lengua, educación literaria y léxico. El segundo 8 00:01:00,380 --> 00:01:08,560 punto de mi infografía está centrada en la reunión de equipos. Una vez repartido 9 00:01:08,560 --> 00:01:15,240 el trabajo y adjudicado a cada grupo lo que va a exponer en esa evaluación primera, por 10 00:01:15,240 --> 00:01:22,520 ejemplo, se tienen que reunir. Normalmente lo pueden hacer presencialmente o telemáticamente. 11 00:01:22,520 --> 00:01:32,320 Ahí ya lo dejo a decisión del mismo grupo. El tercer punto, una vez que los grupos saben 12 00:01:32,320 --> 00:01:38,880 cada alumno qué papel va a desempeñar en esa exposición, tienen que llegar a un acuerdo 13 00:01:38,880 --> 00:01:47,360 en el punto 3 y elaborar esa presentación. Lo pueden hacer o por Canva o por Powerpoint. 14 00:01:47,360 --> 00:01:53,320 Una vez elaborada esa presentación me la tienen que pasar a mí, al profesor, por el 15 00:01:53,320 --> 00:02:02,000 correo de EducaMadrid para que yo se la corrija. El material que van a tener serán o bien 16 00:02:02,000 --> 00:02:09,200 el libro del alumno o bien las fichas que yo les voy dando en el caso de la gramática, 17 00:02:09,200 --> 00:02:17,480 de reflexión de la lengua. Habrá una persona del grupo, un alumno, que se encargue de mandarme 18 00:02:17,480 --> 00:02:24,320 por mail y yo le iré corrigiendo todos los errores, errores ortográficos, errores de 19 00:02:24,320 --> 00:02:35,080 contenido, errores mal explicados de redacción, etc. Pasados unos días, normalmente dejo 20 00:02:35,080 --> 00:02:42,520 un par de días para que intercambiarnos con los alumnos estos mails de corrección, pasamos 21 00:02:42,520 --> 00:02:54,080 al punto 4. Se fija una sesión para la exposición oral. Entonces vamos a utilizar el ordenador 22 00:02:54,080 --> 00:03:00,720 de sobremesa de la mesa del profesor en el aula. A través del email que me han mandado 23 00:03:00,720 --> 00:03:09,640 van a acceder el grupo que va a presentar a la presentación. Normalmente dejo 20 minutos, 24 00:03:09,640 --> 00:03:17,720 que es lo pactado según las normas. En esos 20 minutos tienen que hablar todos los integrantes 25 00:03:17,720 --> 00:03:28,160 del grupo, hablar que no leer el papel, porque eso no es exponer, aclarar las dudas que surjan 26 00:03:28,160 --> 00:03:39,280 al alumnado del grupo y realizar punto 5 de mi infografía un juego o actividad. Igualmente 27 00:03:39,280 --> 00:03:47,480 este juego o actividad me lo pasarán previamente por el correo de Educamadrid y yo corregiré 28 00:03:47,480 --> 00:03:54,480 ese juego si no es apropiado a los contenidos, si no se ajusta a la explicación de los contenidos 29 00:03:54,480 --> 00:04:00,880 que estamos viendo en esta presentación. Por último, una vez que hemos terminado con 30 00:04:00,880 --> 00:04:06,880 la presentación oral, con las dudas y los alumnos han disfrutado realizando este juego, 31 00:04:06,880 --> 00:04:13,360 que puede ser desde un crucigrama, a un cajud, a un cuisi, lo que quieran ellos, relacionado 32 00:04:13,360 --> 00:04:21,400 con el contenido pasamos al punto 6 de mi infografía, que es la coevaluación. Los alumnos reunidos 33 00:04:21,400 --> 00:04:28,040 por grupos tendrán en la mano la rúbrica que yo como profesor les he facilitado. En 34 00:04:28,040 --> 00:04:38,000 esta rúbrica hay ítems individuales y hay ítems grupales. En los ítems individuales 35 00:04:38,160 --> 00:04:44,920 se va a valorar al alumno que ha expuesto, es decir, por ejemplo, si se ha dirigido al 36 00:04:44,920 --> 00:04:51,720 público, si ha ido posando la vista en cada uno, si ha ido hablando despacio, modulando 37 00:04:51,720 --> 00:05:00,480 la voz y siendo claro en su exposición. Otros ítems, por ejemplo, grupales, van a estar 38 00:05:00,480 --> 00:05:06,640 relacionados con la organización del trabajo, con el juego, por ejemplo, y sobre todo con 39 00:05:06,640 --> 00:05:14,480 el tiempo. Si se han pasado de tiempo también penaliza. La nota final supone de esta presentación 40 00:05:14,480 --> 00:05:21,720 oral un 40% para los alumnos y un 60% la nota del profesor. La media se la facilitaré al 41 00:05:21,720 --> 00:05:30,560 día siguiente. Y con esto hemos terminado la infografía explicada de las presentaciones 42 00:05:30,560 --> 00:05:41,360 orales. A continuación voy a desarrollar lo que he realizado en la tarea 4. He creado 43 00:05:41,360 --> 00:05:51,160 un libro de calificaciones en mi aula virtual. Mirad, en el menú superior tenemos curso 44 00:05:51,160 --> 00:05:57,760 configuración, participaciones y calificaciones. Si me sitúo aquí en calificaciones, en el 45 00:05:57,760 --> 00:06:06,120 informe del calificador, podemos ver cómo he creado este libro de evaluación. En primer 46 00:06:06,120 --> 00:06:13,120 lugar he creado tres categorías, una para la primera evaluación, que señalo, otra 47 00:06:13,120 --> 00:06:22,360 para la segunda evaluación y una última para la tercera evaluación. Estas tres categorías 48 00:06:22,360 --> 00:06:31,600 tienen cada una diferentes tareas. Vayamos paso a paso. La primera evaluación. He creado 49 00:06:31,600 --> 00:06:38,280 una categoría subordinada, como se puede ver, con el nombre, con el mismo nombre que 50 00:06:38,280 --> 00:06:52,120 mi situación de aprendizaje, presentaciones orales. Para ello he creado una tarea que 51 00:06:52,120 --> 00:07:01,400 de verdadero o falso con un h5p. Pulso y la pregunta puedes. Como esta, cada grupo 52 00:07:01,400 --> 00:07:11,200 va a realizar una presentación por evaluación, verdadero o falso. Pulso verdadero, compruebo 53 00:07:11,200 --> 00:07:19,280 y aquí tenemos el resultado. A continuación, para la segunda evaluación. Muevo un poco 54 00:07:19,280 --> 00:07:27,800 el cursor, la barra y tenemos segunda evaluación. Igualmente he creado una categoría subordinada 55 00:07:27,800 --> 00:07:35,080 con el mismo nombre que mi situación de aprendizaje, presentaciones orales. De esta manera, si 56 00:07:35,080 --> 00:07:43,920 selecciono del menú calificaciones, informe del calificador, como anteriormente, lo vemos. 57 00:07:43,920 --> 00:07:52,200 Para ello he creado también un h5p, pero en este caso de multiple choice, elección 58 00:07:52,200 --> 00:07:59,680 múltiple. Veamos un ejemplo. ¿Qué tipo de sintagma es las flores blancas? Un sintagma 59 00:07:59,680 --> 00:08:06,800 preposicional, un sintagma verbal, un sintagma adjetivo, un sintagma adverbial o un sintagma 60 00:08:06,800 --> 00:08:18,280 nominal. Es un sintagma nominal. Voy a poner comprobamos y bien, he acertado. Finalmente, 61 00:08:18,280 --> 00:08:27,760 para la tercera evaluación he creado, muevo la barra, otra categoría a la que está subordinada 62 00:08:27,760 --> 00:08:33,360 a la tercera evaluación, porque está debajo y le he dado el mismo nombre de mi situación 63 00:08:33,360 --> 00:08:40,520 de aprendizaje, presentaciones orales. Si me voy a este menú que he indicado antes 64 00:08:40,520 --> 00:08:46,440 de la barra superior, calificaciones, informe del calificador, vemos que lleva subordinada 65 00:08:46,440 --> 00:08:53,440 una tarea y una evaluación final, de la misma manera a la que he llamado evaluación final 66 00:08:53,440 --> 00:09:02,160 a esta tarea con un h5p, lo he creado y lo he llamado question set. He creado a través 67 00:09:02,160 --> 00:09:06,360 del question set este cuestionario y es un cuestionario, como vamos a ver, de cuatro 68 00:09:06,360 --> 00:09:12,760 preguntas, de opción múltiple. La primera pregunta, el núcleo del sintagma nominal 69 00:09:12,760 --> 00:09:20,160 es un nombre, es un verbo, es un adjetivo. Selecciono nombre y compruebo. Correcto. Siguiente 70 00:09:20,160 --> 00:09:28,840 pregunta, pulso, elige la respuesta verdadera. Un sintagma preposicional está compuesto 71 00:09:29,000 --> 00:09:34,720 por un enlace más un término y el núcleo es una preposición. Elijo la primera opción 72 00:09:34,720 --> 00:09:42,520 y compruebo. Correcto. Pulso, tercera pregunta, indica cuál es el sintagma objetivo, comí 73 00:09:42,520 --> 00:09:50,040 mucho, mi amiga alicia o llegué enfermo. Pulso la última opción y correcto. La siguiente 74 00:09:50,040 --> 00:09:57,880 pregunta indica si es verdadero o falso, si el determinante va delante del nombre. ¿Verdadero? 75 00:09:57,880 --> 00:10:06,080 Compruebo. Correcto. Y me voy a la última. ¿Qué tipo de sintagma es del motor? Es un 76 00:10:06,080 --> 00:10:12,640 sintagma preposicional. Compruebo. Y ya habíamos terminado las preguntas que había planteado 77 00:10:12,640 --> 00:10:22,140 en este question set. Correcto. Y hasta aquí os he explicado el libro de calificaciones 78 00:10:22,140 --> 00:10:29,140 que he creado en el aula virtual, que como veis es muy sencillo de manejar. Por último, 79 00:10:29,140 --> 00:10:40,380 presento la tarea 5, que consiste en la creación de un espacio de actividades con ritmos diferentes 80 00:10:40,380 --> 00:10:46,700 de aprendizaje. En primer lugar, debo indicar que parto de la situación de aprendizaje 81 00:10:46,700 --> 00:10:54,620 que he realizado para la tarea 3, denominado presentaciones orales. He decidido realizar 82 00:10:54,620 --> 00:11:02,300 un canva para llevar a cabo esta práctica del curso. A continuación, vamos a ver mi 83 00:11:02,300 --> 00:11:10,280 aula virtual de competencia digital nivel A2 y me sitúo en el área 5, empoderamiento 84 00:11:10,280 --> 00:11:19,000 del alumno. Hago clic en presentaciones orales y esta es mi presentación en canva de las 85 00:11:19,000 --> 00:11:28,600 presentaciones orales. Se puede observar que he estructurado la misma en unas instrucciones 86 00:11:28,600 --> 00:11:37,160 y en seis puntos. Trabajo en equipo, reunión, elaboración, exposición oral, juegos y covaluación. 87 00:11:37,160 --> 00:11:45,560 Empecemos. En primer lugar, las instrucciones para las presentaciones orales 5. Maximizo 88 00:11:45,560 --> 00:11:53,120 la pantalla y vemos que en 10 instrucciones aparece resumido de forma clara cuáles son 89 00:11:53,120 --> 00:12:04,200 los pasos a seguir para tener en cuenta en las presentaciones orales que haremos en clase. 90 00:12:04,200 --> 00:12:11,640 Me sitúo ya en el primer punto que vamos a ver, trabajo en equipo. He colgado un vídeo 91 00:12:11,640 --> 00:12:19,720 de todos en la misma dirección para explicar a los alumnos la importancia y el sentido 92 00:12:19,720 --> 00:12:37,600 de trabajo en equipo. Son tres ejemplos de cómo trabajar en equipo. Ejemplo 1. Todos 93 00:12:37,600 --> 00:12:47,400 en la misma dirección y así salen tres ejemplos para que ellos vean cómo es trabajar en equipo. 94 00:12:48,080 --> 00:12:55,520 Seguimos. El punto 2. Reunión. Hago clic y sale el enlace de Genealogy. Reuniones de trabajo 95 00:12:55,520 --> 00:13:03,720 colaborativo y en equipo donde se nos explica lo que es un trabajo en equipo con sus características, 96 00:13:03,720 --> 00:13:13,960 desventajas y ventajas. Tercer punto. Elaboración. Como se puede ver es un live worksheets 97 00:13:13,960 --> 00:13:25,880 para producción de textos orales. Cuarto punto. Está centrado de mi 98 00:13:25,880 --> 00:13:34,760 camba en las exposiciones orales. Vemos un vídeo de YouTube con trucos para una buena exposición oral. 99 00:13:35,680 --> 00:13:46,280 Punto número 5. Juegos. Como se puede ver es un cajut basado en preguntas relacionadas con sintagmas. 100 00:13:46,280 --> 00:13:54,600 Este cajut es muy parecido a los que elaboran mis alumnos para reforzar de una forma lúdica 101 00:13:54,600 --> 00:14:03,680 los contenidos que han expuesto. Por último, el punto número 6. Hago clic y sale. Es la coevaluación. 102 00:14:03,680 --> 00:14:11,440 Hacemos grande la rúbrica y es la rúbrica que yo he elaborado para que ellos valoren y yo valore 103 00:14:11,440 --> 00:14:20,000 al equipo que presenta esa semana el tema que corresponda a los bloques de contenido que 104 00:14:20,000 --> 00:14:27,560 anteriormente he dicho. He dividido varios ítems. Hay ítems individuales y grupales. Los individuales 105 00:14:27,560 --> 00:14:36,560 son exposición oral y fluidez, comprensión del contenido y los grupales son organización de la 106 00:14:36,560 --> 00:14:42,640 información, el tiempo y la tarea juego. El lenguaje no verbal también es un ítem individual. 107 00:14:45,040 --> 00:14:52,680 Así podrán los alumnos, de esta manera sencilla y estructurada, poder poner una nota a sus 108 00:14:52,680 --> 00:15:00,560 compañeros que acaban de exponer. Y hasta aquí mi vídeo para presentar la tarea de las 109 00:15:00,560 --> 00:15:10,120 presentaciones orales, mi Canva. Termino y quiero agradecer su atención y espero haber logrado el 110 00:15:10,120 --> 00:15:17,280 objetivo, dejar de una forma clara cuáles son mis tres tareas de este curso de competencia 111 00:15:17,280 --> 00:15:20,800 digital explicadas. Gracias y buenas tardes.