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Hola, soy Gemma Bellano y voy a presentar mi contenido digital.

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Se trata de una infografía destinada a explicar los pasos para realizar una tarea final

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tras una secuencia de aprendizaje completa, y la vamos a ver alojada en el aula virtual

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donde además podremos establecer su contexto educativo.

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Dentro del aula virtual de audición y lenguaje, forma parte de la intervención

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en la dimensión fonético-fonológica del lenguaje, después de haber trabajado

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conciencia léxica, conciencia silábica y conciencia fonológica, les propondremos esta

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tarea. Estos alumnos además deberán haberse iniciado en el principio alfabético y poseer

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por lo menos las primeras correspondencias fonema-grafema. Esta infografía consta de

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las siguientes partes. Después del título, aquí a su derecha, tenemos una imagen que

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representa la plantilla donde realizarán la tarea para centrarles más en la misma.

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El primer paso sería nombrar las palabras que corresponden a los dibujos y para ello hemos incluido además una imagen de una de las láminas concretas que trabajamos en clase.

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En este caso, doce dibujos que contienen el fonema F.

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En segundo lugar, tienen que dividir cada palabra en sílabas con palmas y contar ese número de sílabas para después poner una X por cada sílaba en cada cuadro.

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Estas dos tareas, la 2 y la 3, forman parte de conciencia silábica.

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La realizarían por aquí, en estos cuadritos.

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Después vuelven a nombrar las palabras y tienen que pensar qué sonido se repite.

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00:01:44,859 --> 00:01:48,500
En este caso ya hemos dicho que se trata del sonido f.

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Y después colorear el cuadrito de la sílaba donde se localiza ese sonido.

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Si, por ejemplo, en una de las filas hemos escrito 4X porque cafetera tiene cuatro sílabas, tendrán que colorear la segunda, el segundo cuadrito que corresponde con la segunda sílaba que es donde está el sonido F.

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A continuación podrán escribir las palabras porque ya se han iniciado en principio alfabético.

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Debido a que se trata de alumnos que se están iniciando en lectoescritura y que todavía no la tienen asentada,

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tiene un papel destacado el camino que indica el orden de las instrucciones y sobre todo las imágenes que ilustran las consignas

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para ayudar a su comprensión como elementos de accesibilidad.

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Incluyen pictogramas y también otro tipo de imágenes reales que les van a centrar más en la tarea.

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También se ha adaptado la tipología de la letra para que sea más accesible para alumnos con dislexia.