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00:00:00,560 --> 00:00:25,079
Bien, uno de los métodos que tenemos de generar contenidos digitales para que sean más eficientes es el siguiente, nosotros podemos elaborar como he hecho, de hecho hemos hecho unos apuntes, por ejemplo en este Classroom de segundo de bachillerato de TIC2, sobre por ejemplo los sistemas de numeración y esto no deja de ser más que un documento de un webdoc que está compartido con los alumnos, ¿vale?

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00:00:25,079 --> 00:00:32,579
donde explica los sistemas de numeración binario, octal, hexadecimal y las operaciones entre ellos.

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00:00:32,740 --> 00:00:37,439
Todo esto lo hacemos con una plantilla del colegio donde se va reflejando aquí toda la información.

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00:00:38,179 --> 00:00:43,539
Lo que pasa es que ¿cómo asegurarnos que los alumnos están leyendo los apuntes y los entienden?

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00:00:43,539 --> 00:00:48,240
Pues para eso hacemos uso de Edpuzzle para hacer una especie de aprendizaje,

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00:00:48,240 --> 00:00:51,520
una especie de flip learning o aprendizaje

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00:00:51,520 --> 00:00:53,439
invertido en el cual

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00:00:53,439 --> 00:00:55,420
se puede chequear el conocimiento que van

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00:00:55,420 --> 00:00:57,460
adquiriendo los alumnos al leer los apuntes

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00:00:57,460 --> 00:00:59,460
para esto vamos

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00:00:59,460 --> 00:01:01,460
generando unos espaces sobre el propio documento

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00:01:01,979 --> 00:01:03,659
en el que se va explicando

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00:01:03,659 --> 00:01:05,459
el documento

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00:01:06,299 --> 00:01:07,120
de forma

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00:01:07,120 --> 00:01:09,340
tenemos 10 dígitos por eso se llama

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00:01:09,340 --> 00:01:11,359
el decimal que va desde

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00:01:11,359 --> 00:01:13,200
el 0 hasta

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00:01:13,200 --> 00:01:15,239
el 9, son como estos dos dígitos

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00:01:15,239 --> 00:01:16,780
que son en este caso el 0

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00:01:16,780 --> 00:01:34,879
Y vemos como de repente está sembrado de preguntas a medida que va explicando los apuntes, está sembrado de preguntas para chequear que el alumno ha entendido los apuntes de forma correcta y con ejercicio. Siguiendo con la analogía, ¿cuántos dígitos o caracteres emplearía un código octal y uno sexagesimal?

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00:01:34,879 --> 00:01:53,879
Y una vez que contestamos a todas estas preguntas, nosotros podemos tener una visión clara de qué es lo que este alumno ha entendido de este vídeo.

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00:01:54,120 --> 00:02:02,799
Aparecerán aquí las notas relacionadas de cada uno de los miembros de la clase con respecto a los distintos vídeos y tareas que hemos ido poniendo.

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00:02:02,799 --> 00:02:27,259
Es decir, en definitiva, no solo nos conformamos con ligar unos apuntes a una tarea determinada dentro de unos contenidos de Classroom, sino que creamos el espacio correspondiente a cada uno de estos apuntes, de forma que chequeemos que el alumno ha comprendido mediante unas preguntas aquello que se pretendía explicar.