1 00:00:00,000 --> 00:00:05,040 evidencia he traído una actividad que elaboro con Graspable Math, que es una 2 00:00:05,040 --> 00:00:08,960 aplicación que utilizo mucho para, en este caso, la resolución de ecuaciones de 3 00:00:08,960 --> 00:00:12,800 primer grado. Me sirve tanto para primero cuando empiezan como para segundo y 4 00:00:12,800 --> 00:00:19,120 tercero a modo de repaso y demás. Esta infografía la he hecho con Canva. 5 00:00:19,120 --> 00:00:26,640 Por un lado he planteado dos actividades. La primera de ellas es 6 00:00:26,640 --> 00:00:30,440 una actividad en la que tienen que conseguir un objetivo. Yo les doy la 7 00:00:30,440 --> 00:00:36,720 ecuación y les doy la solución y ellos tienen que llegar a dicha solución. 8 00:00:36,720 --> 00:00:41,520 Y la segunda actividad que les planteo es resolver ecuaciones de primer grado 9 00:00:41,520 --> 00:00:46,920 paso a paso como lo harían en un cuaderno pero con esta 10 00:00:46,920 --> 00:00:52,760 aplicación. Graspable Math tiene la ventaja de que no solamente permite 11 00:00:53,080 --> 00:00:57,920 resolver ecuaciones. Eso no lo podríamos hacer con un cuaderno y un bolígrafo. 12 00:00:57,920 --> 00:01:02,040 Tiene la ventaja de que, además, los alumnos, según van haciendo la ecuación, 13 00:01:02,040 --> 00:01:07,360 van aprendiendo de sus propios errores porque si haces algo mal la aplicación 14 00:01:07,360 --> 00:01:11,320 no te deja continuar. Por ejemplo, estamos aquí. Entonces, al llegar aquí a este 15 00:01:11,320 --> 00:01:16,240 paso, los alumnos deben saber que, como aquí hay una suma y aquí hay un 16 00:01:16,240 --> 00:01:19,720 producto, aunque no ponga el puntito aquí hay un producto, los alumnos deben saber 17 00:01:19,760 --> 00:01:23,160 que primero se hacen los productos antes que las sumas. Entonces, si ellos intentan 18 00:01:23,160 --> 00:01:27,840 clicar aquí y hacer la suma, el programa no les va a dejar. 19 00:01:27,840 --> 00:01:32,120 Entonces, ellos tienen que descubrir qué es lo primero que hay que hacer. Primero 20 00:01:32,120 --> 00:01:35,360 tendrían que hacer el producto. Cuando ya le den aquí a hacer este producto, pues 21 00:01:35,360 --> 00:01:40,800 efectivamente, como veis aquí abajo, se realiza dicho producto. O sea que no 22 00:01:40,800 --> 00:01:43,800 solamente van a resolver la ecuación sino que van a aprender de sus propios 23 00:01:43,800 --> 00:01:46,200 errores. 24 00:01:47,200 --> 00:01:51,240 Esta aplicación, además, a mí me permite, por un lado, supervisar la evolución 25 00:01:51,240 --> 00:01:54,480 de todos los alumnos. Tendría aquí todo el listado con los nombres de los 26 00:01:54,480 --> 00:01:59,440 alumnos y todos los resultados que van obteniendo en las diferentes actividades 27 00:01:59,440 --> 00:02:04,440 que les mando. Me permite anonimizarlos. He puesto aquí para proyectar el 28 00:02:04,440 --> 00:02:08,400 progreso en la pizarra o para cualquier otra cosa. Quiero decir, por ejemplo, yo 29 00:02:08,400 --> 00:02:13,720 quiero hacerles ver lo que ha hecho cada uno de ellos. Tapo a los alumnos para 30 00:02:13,720 --> 00:02:18,720 que nadie sepa quién es el alumno que ha hecho 3D13 o quién es el alumno que 31 00:02:18,720 --> 00:02:22,160 ha hecho 3D13. Porque a mí lo que me interesan son los resultados, no quién 32 00:02:22,160 --> 00:02:26,200 ha cometido los fallos. Eso luego lo haré de manera, les daré este feedback de 33 00:02:26,200 --> 00:02:29,000 manera individual. 34 00:02:29,360 --> 00:02:34,680 Además, puedo acceder en todo momento al grado de consecución de cada 35 00:02:34,680 --> 00:02:38,240 ejercicio y de la evolución de los alumnos para darles el feedback 36 00:02:38,240 --> 00:02:42,640 personal. Y además, por último, puedo exportar todos los datos en múltiples 37 00:02:42,640 --> 00:02:47,880 formatos para luego importármelo a mi cuaderno de notas y tener notas 38 00:02:47,880 --> 00:02:54,840 para poder evaluarles. Este tipo de actividades, aunque yo 39 00:02:54,840 --> 00:02:59,280 quiero que estas actividades cada alumno me entregue, bueno depende del momento, 40 00:02:59,280 --> 00:03:02,520 pero esto lo he planteado como una actividad en la que quiero que cada 41 00:03:02,520 --> 00:03:08,600 alumno me entregue un ejercicio personal. Pero sí que les permito que lo hagan de 42 00:03:08,600 --> 00:03:14,160 manera en equipos. Para ello, para este tipo de actividades, nos solemos ir al 43 00:03:14,160 --> 00:03:17,920 aula del futuro de que consta mi colegio. He puesto por aquí unas fotos para que se 44 00:03:17,920 --> 00:03:23,880 vea cómo se pueden observar. Son mesas con sillas, mesas circulares con sillas, 45 00:03:23,880 --> 00:03:28,040 bueno las sillas no se ven muy bien en las fotos, pero las sillas son sillas con 46 00:03:28,040 --> 00:03:32,520 ruedas, se ve por aquí, de manera que ellos se pueden mover libremente por el 47 00:03:32,520 --> 00:03:36,840 aula sin tampoco necesidad de levantarse. Cosa que me parece súper interesante y 48 00:03:37,000 --> 00:03:43,080 útil para que se puedan ayudar entre ellos. Además tengo la ventaja de que mis 49 00:03:43,080 --> 00:03:46,960 alumnos todos disponen de un Chromebook personal para sus clases. 50 00:03:46,960 --> 00:03:51,840 Utilizo siempre en este tipo de actividades la clase invertida. Antes de 51 00:03:51,840 --> 00:03:56,400 ponernos con la actividad en sí, les mando unos vídeos a través de Spazzle 52 00:03:56,400 --> 00:04:00,520 con preguntas y demás para repasar, recordar conceptos en caso del segundo 53 00:04:00,520 --> 00:04:06,080 y tercero de la ESO o pues para aprender a hacer ese tipo de cosas y de 54 00:04:06,080 --> 00:04:10,400 ecuaciones en este caso, en el caso del primero que es cuando se cuando se 55 00:04:10,400 --> 00:04:14,440 empieza. Entonces lo que os decía antes, aunque la actividad quiero que cada uno 56 00:04:14,440 --> 00:04:19,040 me entregue la suya, pero pueden colaborar entre todos. El aula se presta 57 00:04:19,040 --> 00:04:22,840 a ellos, ellos se pueden ayudar entre todos y pueden aprender uno de los 58 00:04:22,840 --> 00:04:25,680 tres roles de los otros. 59 00:04:27,240 --> 00:04:32,720 Como el espacio es común y todo va en colaborativo, pues pueden compartir con 60 00:04:32,720 --> 00:04:37,720 ideas, conocimientos, etcétera. Además cada uno de ellos irá a su propio ritmo, 61 00:04:37,720 --> 00:04:41,000 este tipo de actividades permite que cada uno vaya a su ritmo, no hay un tope, la 62 00:04:41,000 --> 00:04:45,320 aplicación no pone un tope de tiempo, yo no les pongo un tope de tiempo y cada uno 63 00:04:45,320 --> 00:04:50,240 pues va al ritmo que necesita. Si uno va más adelantado, pues ahora más y el que 64 00:04:50,240 --> 00:04:58,200 vaya más despacio, bueno pues la idea es que aprendan y que vayan practicando. 65 00:04:58,200 --> 00:05:03,320 He puesto por aquí pues bueno lo que decían, que colaboren entre todos y he 66 00:05:03,320 --> 00:05:06,800 puesto por aquí bueno pues un poco unas pinceladas de todo esto que estoy 67 00:05:06,800 --> 00:05:11,960 contando. Por un lado la clase invertida, los vídeos anteriores, antes de proponer 68 00:05:11,960 --> 00:05:16,320 la práctica, la ayuda entre compañeros, yo por supuesto estoy en el aula pues 69 00:05:16,320 --> 00:05:20,000 para resolver todo tipo de dudas, como cada uno tiene un gromo personal pues 70 00:05:20,000 --> 00:05:25,080 pueden hacer una búsqueda en internet en cualquier momento de lo que necesiten 71 00:05:25,080 --> 00:05:30,960 y ya está, poco más. He planteado por aquí ya digo dos posibles actividades y el 72 00:05:30,960 --> 00:05:34,000 feedback que yo les puedo dar. 73 00:05:34,320 --> 00:05:40,480 Se ve claramente que pueden ir a su ritmo con lo cual el aprendizaje será 74 00:05:40,480 --> 00:05:44,960 autorregulado pero además pueden hacer un aprendizaje colaborativo y así 75 00:05:44,960 --> 00:05:52,000 aprenden todos juntos. Utilizo clase invertida, trabajo en equipos, en los 76 00:05:52,000 --> 00:05:56,040 espacios, en el espacio común que tenemos en el colegio, comparten ideas, 77 00:05:56,040 --> 00:06:02,360 conocimientos, cada uno va a su ritmo y importante pues el uso del aula del 78 00:06:02,360 --> 00:06:05,600 futuro que tenemos en el colegio.