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00:00:00,190 --> 00:00:07,969
Saludos cordiales, mi nombre es Paula Díaz Ribagorda, soy maestra de educación primaria con especialidad de lengua extranjera inglés.

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00:00:08,529 --> 00:00:11,330
A continuación, presento mis evidencias del Área 5.

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00:00:12,189 --> 00:00:15,710
Aquí pueden ver mis credenciales de EducaMadrid que usaré más adelante en el vídeo.

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00:00:16,449 --> 00:00:21,910
En primer lugar, la secuenciación de los contenidos suele tener siempre este formato.

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00:00:22,370 --> 00:00:28,210
En primer lugar, lo ejemplifico con el contenido que nos proporciona el libro de los alumnos.

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00:00:28,210 --> 00:00:34,469
Aquí podéis ver cómo accedo al libro digital utilizando las credenciales que me ha proporcionado el centro educativo.

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00:00:35,229 --> 00:00:42,810
Además, de esta manera, el libro se ve en la pizarra digital y los alumnos que han olvidado el material pueden ver el temario.

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00:00:43,770 --> 00:00:47,009
Después de explicarlo a través del libro, presento un vídeo.

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00:00:47,229 --> 00:00:54,869
Este vídeo, para que sea más accesible, incluye subtítulos en la lengua extranjera e inglés, ya que el área de ciencias naturales se imparte en inglés.

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00:00:54,869 --> 00:01:01,990
Después de ver el vídeo, los alumnos realizan unos esquemas a través de una ficha que les proporciono

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00:01:01,990 --> 00:01:09,170
Como podéis ver, estas fichas incluyen diferentes elementos que hacen más accesibles los recursos

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00:01:09,170 --> 00:01:16,629
Como puede ser la letra Arial, en tamaño grande, el uso de pictos y el contraste para que las letras se puedan leer claramente

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00:01:16,629 --> 00:01:20,829
Además, esta ficha la adapto a los diferentes alumnos

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00:01:20,829 --> 00:01:26,450
Como podéis ver, en la izquierda tenemos una ficha en donde el ejercicio 3 no incluye la parte de escritura.

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00:01:26,849 --> 00:01:32,230
Y a la derecha tenemos la misma ficha, pero en este caso tiene una adaptación curricular significativa,

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00:01:32,750 --> 00:01:35,650
ya que la alumna necesita este tipo de contenidos.

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00:01:36,450 --> 00:01:40,930
Después de realizar una ficha individual, repasamos haciendo un proyecto en grupo.

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00:01:41,469 --> 00:01:48,310
En este proyecto, los diferentes alumnos en grupos tienen que colorear las diferentes partes del sistema circulatorio.

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00:01:48,310 --> 00:01:51,510
Y luego, como clase, lo juntan para formar el cuerpo humano.

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00:01:52,030 --> 00:01:58,129
Para terminar, hacemos conjuntamente la pizarra digital un juego relacionado con el contenido.

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00:01:58,370 --> 00:02:00,829
Este juego nos lo proporciona la editorial del libro.

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00:02:02,569 --> 00:02:08,009
En segundo lugar, ofrezco scaffolding a mis alumnos.

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00:02:08,569 --> 00:02:13,849
En este caso, vemos a la izquierda un cómic que tienen que realizar los alumnos de tercero en la clase inglés.

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00:02:14,289 --> 00:02:16,990
Y en la derecha vemos el scaffolding que proyectó la pizarra.

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00:02:16,990 --> 00:02:21,849
Aquí tienen las ideas, los personajes, los lugares y frases que pueden incluir en el cómic

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00:02:21,849 --> 00:02:25,530
Aparte del scaffolding para los alumnos que tienen más dificultades

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00:02:25,530 --> 00:02:34,889
Tengo una web en donde recojo diferentes materiales para los alumnos que van más avanzados

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00:02:34,889 --> 00:02:38,009
Esta web está alojada en el entorno de EducaMadrid

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00:02:38,009 --> 00:02:40,949
Y como podéis ver aquí tengo las diferentes asignaturas que enseño

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00:02:40,949 --> 00:02:44,490
Y en el área de inglés y gramática tengo las diferentes secciones

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00:02:45,270 --> 00:02:48,569
Por ejemplo, aquí os muestro una ficha que es bastante sencilla

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00:02:48,569 --> 00:02:52,030
para que salgan a la pizarra digital o participen los alumnos que más les cuestan

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00:02:52,030 --> 00:02:56,210
y luego a los alumnos que mejor van les haré participar en esta otra ficha.

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00:02:57,129 --> 00:03:00,189
Por último, para terminar de repasar, tenemos este juego

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00:03:00,189 --> 00:03:04,550
donde los alumnos participan en equipos, da igual el nivel que tengan,

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00:03:05,050 --> 00:03:07,270
para terminar de repasar el contenido.

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00:03:07,270 --> 00:03:18,090
En cuarto lugar, me gustaría mencionar un proyecto que realicé con los alumnos de cuarto y primaria el curso pasado

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00:03:18,090 --> 00:03:25,710
Realizamos un museo virtual, para ello les propuse esta guía en donde podían ver la secuencia que tenían que seguir

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00:03:25,710 --> 00:03:30,770
una vez se metían en el ordenador para poder rellenar las diferentes salas del museo

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00:03:30,770 --> 00:03:39,650
Este museo lo presentamos a las diferentes clases y luego lo publicamos en el Instagram del colegio

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00:03:39,650 --> 00:03:42,469
para compartirlo con toda la comunidad educativa

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00:03:42,469 --> 00:03:46,189
El colegio se llama Ramón Lía Acero, Anala El Pardo

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00:03:46,189 --> 00:03:52,210
y si nos metemos en su Instagram podemos ver este proyecto que realizaron los niños

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00:03:52,210 --> 00:03:58,430
Utilizando esta guía que os he mostrado previamente, los niños pudieron colgar sus artes