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00:00:00,430 --> 00:00:03,790
He creado el siguiente contenido en el digital educativo con la herramienta CAMBA.

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00:00:03,890 --> 00:00:08,849
Escogí esta herramienta para asegurar una experiencia de aprendizaje efectiva y detectiva para los estudiantes.

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00:00:09,490 --> 00:00:14,789
Y la navegabilidad de la interfaz es sencilla, intuitiva y amigable.

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00:00:16,370 --> 00:00:22,309
Este contenido está creado desde cero para desarrollar los objetivos y contenidos de la unidad didáctica a trabajar.

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00:00:22,769 --> 00:00:28,149
En este caso, es una parte del proyecto realizado en la asignatura de lengua extranjera sobre el COMIC.

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00:00:28,149 --> 00:00:29,929
Y está destinado a primero de primaria.

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00:00:30,429 --> 00:00:37,469
Está integrado en mi LMSGS Educación, ya que forma parte de la secuencia de aprendizaje del curso.

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00:00:41,219 --> 00:00:46,240
Como podéis ver, he utilizado la fuente Taoma para favorecer la accesibilidad de estudiantes

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00:00:46,240 --> 00:00:52,600
y en algunos vídeos que os voy a enseñar tienen los subtítulos integrados para favorecer esa accesibilidad tan importante.

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00:00:53,659 --> 00:00:59,520
Un aspecto clave que quiero resaltar de esta infografía es que tenía en cuenta la taxonomía media de Bloom

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00:00:59,520 --> 00:01:06,200
y por tanto las actividades constan de diferentes niveles de pensamiento que se pueden alcanzar a aprender algo nuevo.

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00:01:06,700 --> 00:01:11,859
Cada diapositiva veréis que es un tipo de cómic de diferente país.

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00:01:12,439 --> 00:01:20,480
Primero, en cuanto a conocimiento se le dan algunas pinceladas sobre de qué va el cómic.

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00:01:21,299 --> 00:01:25,120
En cuanto a comprensión se muestran imágenes o vídeos de dichos cómics.

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00:01:25,120 --> 00:01:38,569
Por ejemplo, en este de cómic español vais a ver las imágenes en las que se les enseña algunos tipos de personajes de cómic español.

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00:01:41,500 --> 00:01:51,060
Después, como os he dicho antes, también hay vídeos, como por ejemplo el que vais a ver en el cómic británico,

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00:01:51,060 --> 00:01:53,760
que es un vídeo de Pete the Cat

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00:01:53,760 --> 00:01:55,959
que está subtitulado

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00:01:55,959 --> 00:01:59,659
aquí, británico, Pete the Cat

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00:01:59,659 --> 00:02:00,939
que está subtitulado

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00:02:00,939 --> 00:02:03,640
para favorecer esa accesibilidad

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00:02:03,640 --> 00:02:05,060
que he dicho antes

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00:02:05,060 --> 00:02:19,620
vale, luego después, la segunda parte

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00:02:19,620 --> 00:02:24,039
he dicho ya la comprensión, tercera en cuanto a la aplicación

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00:02:24,039 --> 00:02:27,439
tienen diferentes tareas que hacer de la temática, por ejemplo

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00:02:27,439 --> 00:02:32,139
en esta dice que los alumnos reciben las imágenes y deben crear una historia

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00:02:32,139 --> 00:02:35,340
según lo que crean ellos y después se les muestra la original

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00:02:35,340 --> 00:02:39,319
en cuanto a análisis los alumnos comparan esas actividades entre ellos

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00:02:39,319 --> 00:02:44,159
y el profesor va evaluando las

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00:02:44,159 --> 00:02:47,639
actividades y bueno pues esto es parte

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00:02:47,639 --> 00:02:53,740
Esta es la infografía que os quería enseñar de este contenido digital creado con la herramienta Canva.

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00:02:55,659 --> 00:02:56,919
Muchas gracias por todo.