1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 En este vídeo vamos a llevar a cabo la explicación de las diferentes actividades que hemos realizado en el curso 2 00:00:07,000 --> 00:00:13,000 y para ello vamos a partir de la presentación realizada en torno a la situación de aprendizaje creada para la tarea 3. 3 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 Nuestra situación de aprendizaje se llama Problemas en Europa, está enmarcada en el área de matemáticas 4 00:00:18,000 --> 00:00:21,000 y destinada a alumnos de quinto de educación primaria. 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,000 Esta situación de aprendizaje se centra en la resolución y creación de problemas matemáticos 6 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 pero está asociada a otros contenidos del área de matemáticas, así como a elementos transversales 7 00:00:29,000 --> 00:00:31,000 como la utilización de recursos digitales. 8 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 Para ello, en primer lugar, en la primera sesión llevaremos a cabo la explicación de la situación de aprendizaje 9 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 así como la finalidad y el producto final que se espera de la misma. 10 00:00:40,000 --> 00:00:45,000 Todo ello se englobará dentro de las metodologías activas, en este caso la gamificación 11 00:00:45,000 --> 00:00:50,000 y se concretarán los espacios, los recursos y las educaciones que se llevarán a cabo en las diferentes sesiones que la componen. 12 00:00:50,000 --> 00:00:56,000 También trabajaremos o explicaremos las competencias específicas que se pretende conseguir con la misma 13 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 entre las que podemos destacar, plantear los problemas de tipo matemático, utilizar el pensamiento computacional 14 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 o comunicar y representar de forma individual o grupar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos. 15 00:01:07,000 --> 00:01:13,000 En lo relativo a la metodología de temporalización, concretaremos en cada una de las sesiones 16 00:01:13,000 --> 00:01:17,000 qué es lo que se pretende hacer, qué es lo que se va a conseguir y cuál es la manera que se va a llevar a cabo 17 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 y, por ejemplo, partimos de la primera sesión en la que se realiza una actividad en relación a los números romanos 18 00:01:23,000 --> 00:01:30,000 en la segunda sesión son unos problemas matemáticos y los resultados que obtengamos se asociarán a los de la sesión número uno. 19 00:01:30,000 --> 00:01:39,000 Una vez que tengamos asociados los alumnos tendrán un país cada uno que tendrán que trabajar una serie de conceptos 20 00:01:39,000 --> 00:01:49,000 y localizar una información con datos numéricos y en torno a esos datos crear un gráfico que deberá mandar por email al maestro 21 00:01:49,000 --> 00:01:54,000 y en las últimas sesiones, en la cinco, crearán problemas en torno a los datos obtenidos 22 00:01:54,000 --> 00:01:59,000 y en la última, por grupo, se resolverán esos problemas creados por todos los compañeros. 23 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 Y por último nos encontramos con la evaluación que se realizará por medio de rubricas de evaluación 24 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 y se tendrán en cuenta aspectos como el trabajo individual y el trabajo en equipo, 25 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 la resolución y creación de problemas, las opciones matemáticas, el uso de dispositivos y herramientas digitales 26 00:02:14,000 --> 00:02:17,000 o el tratamiento y representación de los datos. 27 00:02:17,000 --> 00:02:24,000 A continuación vamos a explicar el libro de calificaciones que hemos creado dentro del aula virtual 28 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 en el área cuatro de evaluación y retroalimentación y para ello en cada una de las evaluaciones 29 00:02:28,000 --> 00:02:35,000 hemos creado una serie de actividades. En la evaluación uno y en la evaluación dos hemos utilizado recursos de los H5P. 30 00:02:35,000 --> 00:02:43,000 En la evaluación uno hemos utilizado un recurso que los alumnos tendrán que completar una serie de palabras 31 00:02:43,000 --> 00:02:49,000 en cuanto a los contenidos que hemos ido trabajando y de esta manera comprobar su seguimiento 32 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 y si han adquirido esos contenidos que hemos estado trabajando 33 00:02:53,000 --> 00:02:58,000 y en la evaluación final hemos desarrollado un cuestionario con una serie de preguntas 34 00:02:58,000 --> 00:03:02,000 que engloban estos contenidos trabajados y de esta manera el alumnado podrá comprobar 35 00:03:02,000 --> 00:03:08,000 si lo ha entendido o qué aspectos tiene que mejorar. 36 00:03:08,000 --> 00:03:15,000 Y partiendo de esta idea de que todos los alumnos no consiguen aprender al mismo ritmo 37 00:03:15,000 --> 00:03:19,000 o que presentan dificultades para poder llevarlo a cabo 38 00:03:19,000 --> 00:03:23,000 dentro del área cinco de empoderamiento del alumnado 39 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 hemos creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 40 00:03:28,000 --> 00:03:34,000 Lo hemos creado por medio de Canva y para ello tendrán que seguir 41 00:03:35,000 --> 00:03:43,000 las diferentes actividades que se han ido creando para valorar ese aprendizaje. 42 00:03:43,000 --> 00:03:52,000 Para ello hemos incluido una serie de clases que llevarán al alumnado a diferentes actividades, 43 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 diferentes recursos, partiendo de inicio que nos encontramos las instituciones que hemos subido 44 00:03:57,000 --> 00:03:59,000 a la Mediateca de Educamadrid. 45 00:03:59,000 --> 00:04:04,000 En la primera actividad nos encontramos un recurso de Live Worksheet 46 00:04:04,000 --> 00:04:09,000 en el que los alumnos podrán completar y repasar los aspectos relacionados con los números romanos 47 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 y nos encontramos diferentes tareas como por ejemplo vídeos explicativos 48 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 que concretan un poco más cómo se hace el paso a paso de la resolución de problemas 49 00:04:19,000 --> 00:04:24,000 o en Geniali nos encontramos una dinámica en la que los alumnos pueden comprobar 50 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 si son capaces de establecer operaciones combinadas o si tienen dudas. 51 00:04:30,000 --> 00:04:38,000 Por ejemplo, este cajud está incluido dentro del Canva que hemos creado en la actividad de repostaje. 52 00:04:38,000 --> 00:04:42,000 Una vez que los alumnos han llegado hasta este punto, hasta la tarea 5, 53 00:04:42,000 --> 00:04:46,000 si tienen muchas dificultades en la resolución pues verán el cajud de repostaje 54 00:04:46,000 --> 00:04:51,000 para que les explicará cómo son los pasos a paso y de esta manera llegar hasta la evaluación, 55 00:04:51,000 --> 00:04:58,000 la tarea final que hemos creado un Quizit que agrupa todos estos contenidos. 56 00:04:58,000 --> 00:05:00,000 Y hasta aquí la presentación.