1 00:00:01,330 --> 00:00:06,330 Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria, y en este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje completa 2 00:00:06,330 --> 00:00:09,949 diseñada para que el alumnado desarrolle su propia competencia digital. 3 00:00:10,630 --> 00:00:12,970 Utilizo de nuevo el proyecto MindRedcept como guilo conductor, 4 00:00:13,570 --> 00:00:17,309 pero en este caso el objetivo es mostrar cómo el alumnado crea contenidos digitales, 5 00:00:17,429 --> 00:00:22,609 colabora, respeta normas de autoría y licencias, y usa la tecnología de forma segura y responsable. 6 00:00:23,190 --> 00:00:27,329 La situación de aprendizaje está integrada en el aula virtual EducaMadrid dentro de la lección 3. 7 00:00:27,329 --> 00:00:40,070 Como puede ver, se está organizando en diferentes fases, como materiales de apoyo, la presentación con instrucciones del proyecto, un cuestionario inicial, ejercicios online, una tarea final y una autoevaluación y foro para compartir los productos digitales entre todos los compañeros. 8 00:00:40,189 --> 00:00:49,329 Las herramientas que utiliza el alumnado son el aula virtual, Canva u otra herramienta de creación digital, una grabadora de audio o vídeos y eliges de formato y el foro del aula virtual para publicar y comentar los trabajos. 9 00:00:50,130 --> 00:00:53,689 El objetivo principal de la situación es que cada alumno cree una receta digital en alemán 10 00:00:53,689 --> 00:00:58,929 y el producto final puede ser una presentación, una infografía, un vídeo, un audio, un podcast 11 00:00:58,929 --> 00:01:01,170 o incluso un documento digital con imágenes. 12 00:01:01,689 --> 00:01:04,569 De esta manera no se trata solo de aprender el vocabulario de la comida y verbos de cocina, 13 00:01:04,569 --> 00:01:09,769 sino de crear un contenido digital propio, organizado, comprensible y adecuado al nivel de alemán. 14 00:01:10,409 --> 00:01:15,609 En primer lugar, el alumnado consulta los materiales de apoyo, el vocabulario de la comida, 15 00:01:15,790 --> 00:01:19,090 la presentación del proyecto y después realizan un cuestionario inicial 16 00:01:19,090 --> 00:01:25,230 que los sitúa de cara a si siguen un camino u otro en cuanto a su nivel dentro del idioma. 17 00:01:26,310 --> 00:01:29,870 A partir de ahí planifican su producto final, empiezan a diseñar su propia receta 18 00:01:29,870 --> 00:01:32,230 y deciden qué formato digital utilizar para presentarla. 19 00:01:33,390 --> 00:01:37,709 Aquí en la tarea se recogen las instrucciones de entrega 20 00:01:37,709 --> 00:01:41,930 y aquí aparecen en la presentación todas las instrucciones detalladas del proyecto 21 00:01:41,930 --> 00:01:46,090 y aquí quedan remarcadas las tres entregas que deben hacer. 22 00:01:46,090 --> 00:01:52,069 y como decía se recogen las instrucciones y además aquí tenemos la rúbrica para calificar 23 00:01:52,069 --> 00:01:57,390 que me permite tanto medir la adecuación a la tarea como el nivel dentro del idioma. 24 00:01:57,909 --> 00:02:03,069 Además para fomentar la colaboración y la participación activa dentro del mismo proyecto y el grupo 25 00:02:03,069 --> 00:02:08,969 he creado el foro digital Receptbuch que se llevará a cabo al final de la situación de aprendizaje 26 00:02:08,969 --> 00:02:11,770 después de que cada alumno cree su receta digital de forma individual 27 00:02:11,770 --> 00:02:15,969 la comparten en este foro de la aula virtual y comentan además la receta de un compañero 28 00:02:15,969 --> 00:02:17,150 que es el paso final 29 00:02:17,150 --> 00:02:20,030 y en estas instrucciones además aparecen 30 00:02:20,030 --> 00:02:21,969 como modelos de comentarios que pueden 31 00:02:21,969 --> 00:02:24,050 escribir de forma 32 00:02:24,050 --> 00:02:25,870 muy sencilla, respetuosa y constructiva 33 00:02:25,870 --> 00:02:27,750 también he integrado unas 34 00:02:27,750 --> 00:02:30,129 instrucciones explícitas de alfabetización 35 00:02:30,129 --> 00:02:32,349 mediática y el alumnado 36 00:02:32,349 --> 00:02:34,030 debe revisar la autoridad de los recursos que utiliza 37 00:02:34,030 --> 00:02:36,349 empleando imágenes propias de Canva o con una licencia adecuada 38 00:02:36,349 --> 00:02:38,289 y añadiendo finalmente unos créditos 39 00:02:38,289 --> 00:02:40,330 indicando el origen de imágenes, música, plantillas 40 00:02:40,330 --> 00:02:42,129 además se recuerda 41 00:02:42,129 --> 00:02:43,949 que no deben usar fotos de compañeros ni datos personales 42 00:02:43,949 --> 00:02:44,590 sin permiso 43 00:02:44,590 --> 00:02:52,729 y en cuanto al bienestar digital y la prevención de riesgos, 44 00:02:52,949 --> 00:02:55,909 esta actividad incluye también unas normas de protección de datos 45 00:02:55,909 --> 00:02:59,250 y uso responsable de la tecnología. 46 00:03:00,110 --> 00:03:02,389 El alumnado debe evitar compartir información personal, 47 00:03:02,550 --> 00:03:03,849 revisar el contenido antes de publicarlo 48 00:03:03,849 --> 00:03:06,469 y deben respetar a sus compañeros también en los comentarios, 49 00:03:06,469 --> 00:03:09,849 gestionando el tiempo de pantalla y planificando muy bien la receta 50 00:03:09,849 --> 00:03:12,229 antes de centrarse en el diseño digital. 51 00:03:13,189 --> 00:03:16,449 Esta situación de aprendizaje también implica resolución de problemas mediante tecnología, 52 00:03:16,449 --> 00:03:19,509 ya que el alumnado tiene que decidir qué formato digital es más adecuado, 53 00:03:19,909 --> 00:03:23,349 seleccionar o crear recursos visuales, organizar la información en alemán, 54 00:03:23,629 --> 00:03:27,710 citar correctamente los recursos utilizados y publicar su trabajo en este foro 55 00:03:27,710 --> 00:03:31,949 y responder de forma adecuada a sus compañeros. 56 00:03:32,490 --> 00:03:37,069 Por lo tanto, se utiliza la tecnología tanto para crear como para comunicar, revisar y mejorar su propio producto. 57 00:03:38,069 --> 00:03:44,409 Finalmente, nos encontramos la autoevaluación que permite que el alumnado también reflexione sobre el proceso, 58 00:03:44,689 --> 00:03:47,150 sobre lo que ha aprendido, cómo ha utilizado las herramientas digitales, 59 00:03:47,150 --> 00:03:52,849 si ha respetado las normas de autoría y privacidad y qué puede mejorar en futuras tareas digitales. 60 00:03:53,430 --> 00:03:56,650 En resumen, en esta situación de aprendizaje se desarrolla la competencia digital del alumnado 61 00:03:56,650 --> 00:04:01,009 porque combina tanto la creación de contenidos digitales, la colaboración en línea, la alfabetización mediática, 62 00:04:01,669 --> 00:04:05,509 el uso responsable de la tecnología, el bienestar digital, la evaluación mediante rúbricas 63 00:04:05,509 --> 00:04:08,069 y además la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.