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00:00:01,649 --> 00:00:18,219
Buenos días, como sabéis la semana pasada se hizo una reunión para explicaros qué es la

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00:00:18,219 --> 00:00:23,640
comunicación bimodal y por qué creemos en su importancia en edades tempranas. Voy a hacer

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00:00:23,640 --> 00:00:28,280
un pequeño resumen para aquellas familias que no pudieron conectarse, para que tengáis aquí

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00:00:28,280 --> 00:00:36,420
toda la información que se trató en la reunión. Voy a empezar diciendo brevemente, explicando

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00:00:36,420 --> 00:00:44,619
lo que es la comunicación bimodal. La comunicación bimodal es un sistema de comunicación que

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00:00:44,619 --> 00:00:50,520
sirve como apoyo a la lengua oral. Decimos que la comunicación es bimodal cuando utilizamos

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00:00:50,520 --> 00:00:57,859
a la vez el habla junto con los signos. Es decir, le ponemos un signo a cada palabra.

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00:00:59,479 --> 00:01:06,659
Estos signos que utilizamos son los propios de la lengua de signos española. ¿Qué diferencia

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00:01:06,659 --> 00:01:12,299
hay? Muchas veces nos preguntan qué diferencia hay entre la comunicación bimodal y la lengua

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00:01:12,299 --> 00:01:19,980
de signos. Bueno, pues la lengua de signos es la lengua oficial de las personas sordas.

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00:01:20,519 --> 00:01:31,659
La comunicación bimodal nos sirve simplemente como apoyo a la comunicación oral, no es una lengua, ¿vale? Es simplemente un apoyo.

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00:01:33,079 --> 00:01:43,219
Y luego por otro lado también, bueno, pues podemos decir que como diferencia, aparte de eso que es lo más importante, la lengua de signos tiene una estructura diferente,

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00:01:43,219 --> 00:01:52,319
Es decir, el orden de las palabras que nosotros utilizamos en la lengua oral, en lengua de signos cambia, ¿vale?

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00:01:52,379 --> 00:01:55,799
No va sujeto, verbo y complementos, es totalmente distinta.

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00:01:56,180 --> 00:02:02,180
En la comunicación bimodal, sí, sí que utilizamos la misma estructura de la comunicación oral.

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00:02:03,159 --> 00:02:09,780
Entonces, lo único que tenemos que hacer, como os he dicho, es ponerle un signo a cada palabra, a cada palabra significativa.

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00:02:09,780 --> 00:02:23,960
Y como nuestros peques son muy pequeñitos todavía, lo que vamos a hacer es coger frases cortitas en las que solamente vamos a asignar la palabra más importante o la que queramos que ellos aprendan, ¿vale?

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00:02:23,960 --> 00:02:39,979
Por ejemplo, os pongo un ejemplo, ¿quieres comer? ¿Cómo lo diríamos en comunicación bimodal? ¿Quieres comer? Signamos el comer, ¿vale? Luego, más adelante, si queréis, podemos también meter, ¿quieres comer?

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00:02:39,979 --> 00:02:43,300
Otra frase, otro ejemplo

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00:02:43,300 --> 00:02:44,800
¿Quieres agua?

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00:02:46,180 --> 00:02:47,039
¿Quieres agua?

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00:02:48,620 --> 00:02:50,460
¿O quieres agua?

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00:02:52,460 --> 00:02:53,139
Vale

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00:02:53,139 --> 00:02:58,620
Porque utilizamos la comunicación bimodal en la escuela

25
00:02:58,620 --> 00:03:04,280
Porque nosotras creemos en la importancia de la comunicación con nuestros peques

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00:03:04,280 --> 00:03:08,460
Ya que en estas edades aún todavía muchos de ellos no han adquirido el lenguaje

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00:03:08,460 --> 00:03:13,699
o lo han adquirido y todavía no está desarrollado de forma muy clara.

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00:03:16,060 --> 00:03:28,199
En muchos casos, a los niños les falta lenguaje para expresarnos todas sus necesidades,

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00:03:29,060 --> 00:03:35,960
pero lo que sí que es cierto es que ellos ya son capaces de representar o de imitar algunos gestos.

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00:03:35,960 --> 00:03:52,159
Cuando, por ejemplo, nos dicen que les cojamos, que nos hacen así con las manos, o hacen el gesto de silencio, o nos tiran un beso, o nos dicen adiós, ¿vale? Eso quiere decir que son capaces de realizar diferentes gestos.

31
00:03:52,159 --> 00:03:59,500
Entonces, ¿por qué no van a ser capaces de utilizar signos para expresar otro tipo de necesidades?

32
00:04:00,219 --> 00:04:01,400
Son súper capaces.

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00:04:01,860 --> 00:04:08,080
Simplemente es mostrarle al peque que hay otros muchos gestos con otros significados

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00:04:08,080 --> 00:04:11,599
que con sus manos puede comunicar lo que necesite

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00:04:11,599 --> 00:04:16,660
y que lo único que tenemos que hacer es establecer un código común

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00:04:16,660 --> 00:04:18,660
que vamos a utilizar ambos.

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00:04:18,660 --> 00:04:21,120
Y este código son los signos.

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00:04:22,160 --> 00:04:26,540
¿Qué beneficios tiene el uso de los signos?

39
00:04:26,540 --> 00:04:41,779
Bueno, pues con el uso de los signos, algo súper importante en estas edades es reducir la frustración, la frustración de nuestros peques.

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00:04:42,420 --> 00:04:48,399
Que muchas veces sufre el bebé porque no son capaces de expresar lo que necesitan.

41
00:04:48,399 --> 00:04:51,779
entonces se frustran, se crean rabietas

42
00:04:51,779 --> 00:04:53,199
¿vale? de esta manera

43
00:04:53,199 --> 00:04:55,720
es cierto que todavía él no puede hablar

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00:04:55,720 --> 00:04:57,779
pero sí que puede comunicarse

45
00:04:57,779 --> 00:04:58,800
a través de gestos

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00:04:58,800 --> 00:05:01,379
si quiere agua, nos puede pedir el agua

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00:05:01,379 --> 00:05:03,199
nos puede decir que quiere comer

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00:05:03,199 --> 00:05:04,220
porque tiene hambre

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00:05:04,220 --> 00:05:07,060
entonces reducimos todas

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00:05:07,060 --> 00:05:09,079
esas largos ratos de llantos

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00:05:09,079 --> 00:05:10,699
que muchas veces decimos que está llorando

52
00:05:10,699 --> 00:05:11,899
y no sabemos por qué

53
00:05:11,899 --> 00:05:14,839
pues yo creo que los signos ayudan bastante

54
00:05:14,839 --> 00:05:16,399
a detectar

55
00:05:16,399 --> 00:05:19,139
estas necesidades que tienen nuestros pequeños

56
00:05:19,139 --> 00:05:21,660
también los signos

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00:05:21,660 --> 00:05:22,959
mejoran el vínculo afectivo

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00:05:22,959 --> 00:05:25,079
entre la persona de referencia

59
00:05:25,079 --> 00:05:26,959
y el bebé

60
00:05:26,959 --> 00:05:30,319
hoy en día tenemos una vida muy ajetreada

61
00:05:30,319 --> 00:05:31,879
tema trabajo, casa

62
00:05:31,879 --> 00:05:33,500
entonces pues muchas veces

63
00:05:33,500 --> 00:05:35,540
no dedicamos mucho tiempo

64
00:05:35,540 --> 00:05:36,720
o el tiempo que deberíamos

65
00:05:36,720 --> 00:05:38,600
yo creo que

66
00:05:38,600 --> 00:05:41,720
el compartir estos momentos

67
00:05:41,720 --> 00:05:43,420
de enseñar

68
00:05:43,420 --> 00:05:45,199
estos signos a nuestros bebés

69
00:05:45,199 --> 00:05:48,819
también hace que se mejore el vínculo con nuestro peque.

70
00:05:49,639 --> 00:05:51,040
Desarrolla su autoestima.

71
00:05:52,540 --> 00:05:55,220
Estimula el desarrollo de la lengua oral también,

72
00:05:55,800 --> 00:06:00,959
porque muchas veces nos preguntan que si al utilizar signos no va a hablar nunca.

73
00:06:01,439 --> 00:06:05,220
No, no es cierto. Al revés, porque se utiliza a la vez.

74
00:06:05,480 --> 00:06:07,120
Ya os he dicho, es simultáneo.

75
00:06:07,860 --> 00:06:13,379
Entonces, los signos son un recurso comunicativo que no sustituye al habla en ningún caso.

76
00:06:13,379 --> 00:06:29,660
Los usamos para crear un código común, para entendernos simplemente. Y cuando los niños aprenden palabras y son capaces de expresarse de manera fluida con la lengua oral y con las palabras, ellos solos, cuando ya no los necesitan, dejan de utilizar los signos.

77
00:06:29,660 --> 00:06:36,540
También otro beneficio que tiene la utilización de la comunicación bimodal

78
00:06:36,540 --> 00:06:38,660
Pues es el desarrollo cognitivo

79
00:06:38,660 --> 00:06:41,420
Produce un mayor desarrollo cognitivo

80
00:06:41,420 --> 00:06:44,360
Ya que estamos estimulando varias partes del cerebro

81
00:06:44,360 --> 00:06:47,139
Sobre todo la psicomotriz y la del lenguaje

82
00:06:47,139 --> 00:06:52,620
Y también desarrolla el control del espacio y la atención visual

83
00:06:52,620 --> 00:06:55,500
¿Cuándo podemos empezar?

84
00:06:55,500 --> 00:07:00,639
¿Cuándo un niño está preparado para empezar a utilizar comunicación bimodal?

85
00:07:01,319 --> 00:07:03,819
Bueno, pues se recomienda a partir de los 6 meses

86
00:07:03,819 --> 00:07:09,339
Pero hay bebés que tienen la capacidad de empezar a utilizarlos un poquito antes

87
00:07:09,339 --> 00:07:11,500
Que empiezan antes a imitar gestos

88
00:07:11,500 --> 00:07:15,779
O que su capacidad de atención es más temprana

89
00:07:15,779 --> 00:07:17,899
Podemos empezar antes

90
00:07:17,899 --> 00:07:20,399
Pero vamos, lo vamos viendo en base a qué

91
00:07:20,399 --> 00:07:24,480
Cuando ellos son capaces

92
00:07:24,480 --> 00:07:27,740
Tenemos que observar varias cosas

93
00:07:27,740 --> 00:07:30,759
Cuando se sienta solo, por sí solo

94
00:07:30,759 --> 00:07:31,500
¿Por qué?

95
00:07:31,800 --> 00:07:35,319
Porque el bebé antes de sentarse

96
00:07:35,319 --> 00:07:37,420
Normalmente nosotros le vamos a tener en brazos

97
00:07:37,420 --> 00:07:38,259
Si estamos en casa

98
00:07:38,259 --> 00:07:41,420
Entonces nosotros necesitamos nuestras manos

99
00:07:41,420 --> 00:07:43,740
Ambas manos para poder realizar los signos

100
00:07:43,740 --> 00:07:44,579
Es importante

101
00:07:44,579 --> 00:07:47,379
Que el bebé esté sentadito

102
00:07:47,379 --> 00:07:48,220
Solo, él solo

103
00:07:48,220 --> 00:07:53,839
Cuando mantiene la mirada fija, es capaz de mirarnos y prestarnos más atención

104
00:07:53,839 --> 00:07:57,079
o prestar más atención en general a todo lo que le rodea

105
00:07:57,079 --> 00:07:58,660
Nos vamos a dar cuenta de eso, ¿vale?

106
00:07:59,319 --> 00:08:02,300
Cuando prestamos atención a las caras, a los sonidos

107
00:08:02,300 --> 00:08:06,240
Es importante que nos mire al realizar el signo

108
00:08:06,240 --> 00:08:08,680
porque si estamos haciendo el signo y el niño está mirando para otro lado

109
00:08:08,680 --> 00:08:11,220
no sirve de nada, no se va a enterar, ¿vale?

110
00:08:11,660 --> 00:08:14,019
Cuando el niño intenta comunicarse también

111
00:08:14,019 --> 00:08:23,720
Que observa que él se comunica con sonidos, intenta reproducir los gorboritos o hace balbuceos, ¿vale?

112
00:08:24,720 --> 00:08:26,319
También hay que observar eso.

113
00:08:28,079 --> 00:08:30,600
Cuando empieza a manipular objetos, ¿vale?

114
00:08:30,600 --> 00:08:36,440
Que ya tiene más destreza motriz en sus manos para poder realizar los gestos, también lo tenemos que observar.

115
00:08:37,500 --> 00:08:39,419
¿Con qué signos podemos empezar?

116
00:08:39,419 --> 00:08:47,700
Pues sobre todo con los signos súper sencillitos que estén relacionados con las rutinas diarias

117
00:08:47,700 --> 00:08:52,320
El comer, el beber, el dormir, por ejemplo

118
00:08:52,320 --> 00:08:56,840
Signos relacionados con las rutinas diarias de casa y de la escuela

119
00:08:56,840 --> 00:09:01,720
Y por supuesto, esto tenemos que ir en conjunto

120
00:09:01,720 --> 00:09:06,639
Es importante que trabajemos a la vez y que trabajemos los mismos signos tanto en casa como en la escuela

121
00:09:06,639 --> 00:09:17,799
Consejos, cómo hacerlo o qué tener en cuenta a la hora de enseñarle los signos o de empezar

122
00:09:17,799 --> 00:09:19,419
a utilizar los signos.

123
00:09:19,419 --> 00:09:24,200
Es importante saber que el niño nos está mirando, como os he dicho antes, cuando realizamos

124
00:09:24,200 --> 00:09:30,360
el gesto, procurando mantener el contacto ocular con el bebé.

125
00:09:30,360 --> 00:09:34,720
No girar la cabeza mientras se habla.

126
00:09:34,720 --> 00:09:40,480
introducir signos nuevos mientras vamos caminando con el beque o se está

127
00:09:40,480 --> 00:09:44,200
realizando alguna actividad porque no va a estar prestándonos la atención que

128
00:09:44,200 --> 00:09:51,820
necesita para aprender el signo. Se acompañará siempre el gesto de la

129
00:09:51,820 --> 00:09:56,200
palabra que se quiera recalcar manteniendo un lenguaje que sea bastante

130
00:09:56,200 --> 00:10:01,059
claro y conciso para ellos y es fundamental que siempre hagamos los

131
00:10:01,059 --> 00:10:04,820
mismos signos esto es importante vale que no que no

132
00:10:04,820 --> 00:10:09,399
cambiemos la configuración del signo es decir la forma que no cambiemos la forma

133
00:10:09,399 --> 00:10:13,360
de la mano sin comer es así es así lo hacemos siempre de la misma manera no

134
00:10:13,360 --> 00:10:18,399
hacemos para allá ni para allá ni hacemos con un dedo no siempre de la

135
00:10:18,399 --> 00:10:23,740
misma forma o me vale con todos los dedos

136
00:10:23,740 --> 00:10:33,740
Utilizar un referente visual. Esto también ayuda bastante a que ellos asimilen el signo.

137
00:10:33,740 --> 00:10:45,740
Por ejemplo, si estamos hablando de la manzana, quieres una manzana. Si tenemos la manzana cerca, hacemos el signo y señalamos la manzana.

138
00:10:45,740 --> 00:11:07,820
Ya así relacionamos palabra con gesto y con el objeto en cuestión, ¿vale? Si lo tenemos cerca. Hay signos que son abstractos y bueno, pues no se puede. Pero signos en los que podamos tener el objeto cerca y señalarlo a la vez o después de que estamos diciendo la palabra, hacemos el gesto y luego señalamos el objeto.

139
00:11:07,820 --> 00:11:10,559
y nada, pues bueno

140
00:11:10,559 --> 00:11:12,320
pues los signos que vamos a trabajar

141
00:11:12,320 --> 00:11:14,240
este trimestre aquí en la escuela

142
00:11:14,240 --> 00:11:16,279
os los voy a dejar aquí

143
00:11:16,279 --> 00:11:20,360
para que los podáis practicar en casa

144
00:11:20,360 --> 00:11:23,820
y los vayáis haciendo con ellos en casa

145
00:11:23,820 --> 00:11:24,820
a la vez que nosotras

146
00:11:24,820 --> 00:11:26,720
pues bueno, vamos trabajándolos aquí también

147
00:11:26,720 --> 00:11:27,240
diariamente

148
00:11:27,240 --> 00:11:29,899
hola y adiós

149
00:11:29,899 --> 00:11:31,220
hola

150
00:11:31,220 --> 00:11:34,659
y adiós es igual, adiós

151
00:11:34,659 --> 00:11:36,000
beber

152
00:11:36,000 --> 00:11:55,639
beber, comer, casa, hay muchos signos que son muy visuales y es la forma de la casa,

153
00:11:56,000 --> 00:12:03,320
vale, casa, son fáciles de aprender, familia, un poquito más abstracto, familia, con los

154
00:12:03,320 --> 00:12:11,100
dos índices hacia adentro, familia, giramos la muñeca, familia, es práctica, este es

155
00:12:11,100 --> 00:12:18,279
un poquito más complicado pero entonces practicar familia guardar cuando queremos que recoja los

156
00:12:18,279 --> 00:12:28,440
juguetes vamos a guardar guardar guardar una mano extendida y la otra pasa por debajo es la que hace

157
00:12:28,440 --> 00:12:41,360
movimiento guardar contento contento contento con este dedito de aquí hacia

158
00:12:41,360 --> 00:12:47,179
abajo y como si fuéramos a las chapas contento

159
00:12:47,179 --> 00:12:53,360
hay muchos signos que van acompañados de la expresión facial y el de las

160
00:12:53,360 --> 00:12:58,320
emociones los signos de las emociones son son estos signos que tienen que ir

161
00:12:58,320 --> 00:13:04,360
acompañado con la cara expresión facial contento

162
00:13:04,360 --> 00:13:09,860
triste lo mismo cogemos la mano la giramos

163
00:13:09,860 --> 00:13:13,700
triste y nuestra cara

164
00:13:13,700 --> 00:13:20,019
triste enfadado bajamos nuestras cejas

165
00:13:20,019 --> 00:13:30,620
mano hacia la barbilla enfadado dolor también es un signo que también va con

166
00:13:30,620 --> 00:13:42,240
expresión fracía dolor dolor y dolor

167
00:13:42,240 --> 00:13:45,840
nada pues estos son los signos que vamos a trabajar con los peces este trimestre

168
00:13:45,840 --> 00:13:51,259
espero que os animéis en casa a trabajarlos y cualquier cualquier duda

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que tengáis signos que queráis introducir vosotros en casa porque esto

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ya los tiene aprendidos preguntarnos preguntarnos sin problemas de todas

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maneras en internet tenéis un montón de información sobre sobre sobre signos

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podéis echarle un ojo y si no de verdad sin compromiso y sin problema venís y

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nos preguntáis un saludo