1 00:00:01,010 --> 00:00:10,410 En este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado a través de la creación de contenidos digitales propios. 2 00:00:11,089 --> 00:00:13,769 Las actividades están organizadas en varias fases. 3 00:00:14,589 --> 00:00:16,850 Primero, los alumnos reciben las instrucciones. 4 00:00:17,269 --> 00:00:18,929 Después investigan el tema asignado. 5 00:00:18,929 --> 00:00:26,530 A continuación, elaboran un producto digital, como una presentación en Canva, un formulario, una portada de periódico o un audio relato. 6 00:00:26,929 --> 00:00:31,329 Finalmente, comparten el resultado, lo exponen o lo publican en un espacio educativo 7 00:00:31,329 --> 00:00:33,750 y se evalúa el proceso y el producto final. 8 00:00:34,530 --> 00:00:38,329 Las principales herramientas digitales utilizadas por los alumnos son Canva, 9 00:00:38,789 --> 00:00:40,670 para crear presentaciones colaborativas, 10 00:00:41,350 --> 00:00:44,469 Padlet, como espacio de participación, debate y puesta en común, 11 00:00:45,130 --> 00:00:49,649 Google Formularios, para la creación de cuestionarios sobre lecturas o simulacros de historia 12 00:00:49,649 --> 00:00:52,369 y herramientas de grabación y edición de audio, 13 00:00:52,990 --> 00:00:55,210 utilizadas en la elaboración de audio relatos, 14 00:00:55,210 --> 00:00:58,590 que posteriormente se incorporaron al podcast del instituto. 15 00:00:59,189 --> 00:01:02,490 En Canva, los alumnos trabajan de forma colaborativa siempre. 16 00:01:03,030 --> 00:01:06,950 Se reparten tareas, seleccionan información, organizan el contenido, 17 00:01:07,290 --> 00:01:11,750 eligen imágenes, diseñan las diapositivas y preparan la exposición oral posterior. 18 00:01:12,430 --> 00:01:15,250 En Padlet, los trabajos se comparten con el grupo clase. 19 00:01:15,989 --> 00:01:18,209 Los alumnos pueden consultar las producciones de sus compañeros, 20 00:01:19,329 --> 00:01:23,849 participar en los debates, responder preguntas y realizar pequeñas actividades de análisis 21 00:01:23,849 --> 00:01:25,989 a partir de los materiales publicados. 22 00:01:26,609 --> 00:01:31,290 Una de las actividades más significativas ha sido la creación de audio relatos 23 00:01:31,290 --> 00:01:35,329 a partir de relatos mitológicos elaborados por los propios alumnos en clase. 24 00:01:35,769 --> 00:01:40,090 Para ello trabajaron la lectura expresiva, la entonación, el ritmo. 25 00:01:40,629 --> 00:01:43,150 Posteriormente los alumnos participaron en la grabación 26 00:01:43,150 --> 00:01:45,890 y yo les ayudé en el proceso de edición final. 27 00:01:45,890 --> 00:01:50,769 El resultado se incorporó al podcast del programa de radio del instituto La Voz del Moliner. 28 00:01:51,409 --> 00:01:55,569 En el diseño de estas actividades también se incluyen elementos de alfabetización mediática. 29 00:01:56,250 --> 00:01:59,890 Los alumnos deben citar las fuentes utilizadas en sus trabajos de investigación 30 00:01:59,890 --> 00:02:06,069 y se les recuerda que deben respetar la autoría de imágenes, textos, música o cualquier recurso digital que utilicen. 31 00:02:06,450 --> 00:02:10,490 También se les ha explicado de forma básica la existencia de licencias Creative Commons. 32 00:02:11,169 --> 00:02:14,889 En los espacios compartidos como Padlet se trabajan también normas de etiqueta. 33 00:02:15,810 --> 00:02:20,669 Comentar con respeto, hacer aportaciones constructivas, no ridiculizar el trabajo de los compañeros 34 00:02:20,669 --> 00:02:23,789 y cuidar el lenguaje utilizado en los entornos digitales. 35 00:02:24,169 --> 00:02:29,550 Las actividades incluyen siempre orientaciones para fomentar el bienestar digital y prevenir riesgos. 36 00:02:29,870 --> 00:02:33,310 Se insiste en organizar el trabajo por fases, gestionar el tiempo de pantalla 37 00:02:33,310 --> 00:02:36,270 y evitar un uso desordenado de las herramientas digitales. 38 00:02:36,590 --> 00:02:39,669 También se recuerda al alumnado que no debe publicar datos personales, 39 00:02:40,490 --> 00:02:42,750 imágenes o grabaciones de compañeros sin permiso 40 00:02:42,750 --> 00:02:47,050 y que debe mantener una actitud respetuosa para prevenir situaciones de ciberacoso 41 00:02:47,050 --> 00:02:49,150 o mal uso de los espacios digitales. 42 00:02:49,150 --> 00:02:54,270 Las situaciones de aprendizaje también implican resolver problemas mediante tecnologías digitales. 43 00:02:54,590 --> 00:02:59,569 Los alumnos deben decidir cómo organizar la información, cómo mejorar el diseño de una presentación, 44 00:02:59,949 --> 00:03:05,750 cómo convertir un texto escrito en un audio relato, cómo grabar con claridad o cómo mejorar un producto antes de publicarlo. 45 00:03:06,090 --> 00:03:11,810 También ocurrió en el corto educativo realizado para Platina Educa, donde los alumnos participaron activamente 46 00:03:11,810 --> 00:03:16,830 aportando ideas sobre planos, entrevistas, uso de la cámara, claqueta y edición posterior. 47 00:03:16,830 --> 00:03:26,009 Sus aportaciones fundamentales muestran una gran capacidad para desarrollar su pensamiento crítico y creativo en la resolución de problemas y en la creación multimedia. 48 00:03:26,349 --> 00:03:31,849 La evaluación se realiza mediante rúbricas que valoran tanto los contenidos de la materia como la competencia digital. 49 00:03:32,090 --> 00:03:41,009 Investigación, calidad del producto final, colaboración, uso adecuado de fuentes, participación en espacios digitales, expresión oral, creatividad y uso responsable de la tecnología. 50 00:03:41,009 --> 00:03:53,069 En definitiva, estas situaciones de aprendizaje permiten que el alumnado desarrolle su competencia digital creando contenidos propios, colaborando, resolviendo problemas y utilizando la tecnología de forma crítica, segura y responsable. 51 00:03:53,469 --> 00:03:59,569 Con esto, doy por finalizada la evidencia del Área 6, Desarrollo de la competencia digital del alumnado. Muchas gracias.