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00:00:00,000 --> 00:00:06,639
Hola, me llamo Alberto Calleja y voy a explicar cómo he utilizado el aula virtual como plataforma de gestión de aprendizaje y calificaciones.

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00:00:07,360 --> 00:00:10,800
En este caso ha sido la asignatura de Economía y Emprendimiento en cuarto de la ESO.

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00:00:12,300 --> 00:00:20,140
He hecho un apartado general en el que enlazo los criterios de calificación mediante la enlace de una hoja PDF incrustada,

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00:00:23,789 --> 00:00:28,530
los avisos importantes mediante la aplicación del foro, en el que voy enlazando, por ejemplo,

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00:00:28,530 --> 00:00:38,329
distintos tutoriales como el correo de Uca Madrid, el listado de ejercicios para que los estudiantes que han faltado a clase puedan saber qué tareas han cargado

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00:00:38,329 --> 00:00:40,710
y las fechas de los exámenes o aclaraciones.

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00:00:43,990 --> 00:00:47,890
Después he construido un índice en el que están las unidades diácecas que se han dado a lo largo del curso

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00:00:47,890 --> 00:00:54,969
con los materiales complementarios al libro de texto que he ido enlazando, desde vídeos, tutoriales, infografías, etc.

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00:00:54,969 --> 00:01:03,149
Y luego un apartado de más recursos en el que enlazo distintas fuentes de información sobre economía y educación aplicada a la empresa.

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00:01:05,819 --> 00:01:14,620
En el proyecto de mi empresa he utilizado la metodología de coevaluación, autoevaluación y FIPE Classroom,

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00:01:15,079 --> 00:01:23,340
ya que han sido unas tareas secuenciales e incrementales de forma grupal que han comenzado con una búsqueda guiada de problemas reales,

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00:01:23,340 --> 00:01:26,819
en el que los estudiantes han visto problemas que observan

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00:01:26,819 --> 00:01:28,579
y, por no ser las soluciones,

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00:01:29,099 --> 00:01:30,359
de una perspectiva empresarial,

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00:01:30,939 --> 00:01:32,280
que han ido creando una plantilla

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00:01:32,280 --> 00:01:34,920
y después se ha construido una propuesta de valor

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00:01:34,920 --> 00:01:37,719
que tienen que haber hecho a través de esta plantilla

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00:01:37,719 --> 00:01:39,560
para su modelo de empresa

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00:01:39,560 --> 00:01:44,000
y ahora ya afinado y evaluado entre ellos en el grupo,

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00:01:44,719 --> 00:01:47,340
se empezó a hacer los entregables más elaborados

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00:01:47,340 --> 00:01:48,640
como el Business Model Canvas,

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00:01:49,540 --> 00:01:51,040
que es lanzado como una tarea entregable,

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00:01:51,040 --> 00:01:53,920
tiene que ir ajustado en dos cajas de texto

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00:01:53,920 --> 00:01:57,159
para que en cada descripción desborde el scroll vertical

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00:01:57,159 --> 00:02:01,349
y que a la hora de entregarlo

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00:02:01,349 --> 00:02:05,250
en las instrucciones indico

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00:02:05,250 --> 00:02:12,919
el tipo de plantilla que tienen que utilizar. Además también

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00:02:12,919 --> 00:02:16,539
se han incluido tutoriales para cómo convertir

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00:02:16,539 --> 00:02:18,120
esas plantillas a PDF

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00:02:18,120 --> 00:02:22,120
y distintos métodos de construcción

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00:02:22,120 --> 00:02:24,919
de Kanbanizer, Kanba o WebDrawments.

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00:02:24,919 --> 00:02:34,280
después han tenido ejemplos de otras empresas que he incrustado para que se utilicen en común

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00:02:34,280 --> 00:02:36,680
las de otras empresas, compararlo con su propio modelo

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00:02:36,680 --> 00:02:40,979
otra tarea de entregable ha sido la plantilla de Azure Cable

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00:02:40,979 --> 00:02:45,099
luego meter el recurso de H5P

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00:02:45,099 --> 00:02:50,599
he puesto tras una infografía en la que se compara lo que es un logotipo, su tipo, etc.

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00:02:51,639 --> 00:02:56,740
he puesto las evoluciones que tienen los logotipos de distintas empresas

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00:02:56,740 --> 00:03:03,460
y de esta forma, al tener un scroll horizontal, no desbordo lo que es el scroll vertical principal de la una.

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00:03:09,889 --> 00:03:13,610
Después de visualizar qué es un logo y cómo se hace, y cómo irá evolucionando,

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00:03:13,990 --> 00:03:16,310
les encargará la tarea de crear su propio logo.

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00:03:17,409 --> 00:03:21,750
Les permitirá hacer la mano lanzada, pero también, tras la lectura de estos consejos,

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00:03:22,409 --> 00:03:25,530
les permitirá realizar el logo mediante el uso de dirigentes artificiales,

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00:03:26,289 --> 00:03:29,590
desde patrones de texto, como está la difusión, el creador de imágenes,

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00:03:29,590 --> 00:03:32,590
desde bocetos como Freepik y Scrabble Diffusion.

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00:03:32,590 --> 00:03:35,590
Tras explicarlo en clase con las aplicaciones legales que tiene en su uso,

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00:03:35,590 --> 00:03:39,590
tanto derechos de propiedad como uso indebido de creación de imágenes,

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00:03:39,590 --> 00:03:43,590
todas esas referencias e instrucciones básicas de cómo utilizarlo,

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00:03:43,590 --> 00:03:49,590
le permití que lo realizaran y solicité que agregaran su logo a ser evaluado aquí.

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00:03:49,590 --> 00:03:57,099
Una vez ya hechos esos entregables, posteriormente se solicitó el prototipo

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00:03:57,099 --> 00:04:00,419
en el que les permití hacer una entrega analógica,

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00:04:00,819 --> 00:04:03,240
los vídeos que tuviese más costos con esa metodología,

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00:04:04,180 --> 00:04:07,599
mientras la cartulina, o con una infografía con Canva,

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00:04:07,860 --> 00:04:08,719
y ahora líos similares.

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00:04:09,479 --> 00:04:11,960
Y para aquellos que tuviese más altura con los medios digitales,

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00:04:12,479 --> 00:04:16,220
les permitía hacer una maqueta de la página web con Wix y Wix.chat

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00:04:16,220 --> 00:04:18,980
o una maqueta de una aplicación móvil con los coreadores.

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00:04:20,740 --> 00:04:26,480
En ambos casos, vimos tutoriales en clase y pequeños ejercicios

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00:04:26,480 --> 00:04:29,759
para ver qué viene a ver con cómo se utilizan las herramientas.

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00:04:29,759 --> 00:04:38,139
Por último, Elevator or Pitch, mediante la aplicación Recurso Digital de Taller,

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00:04:38,920 --> 00:04:43,259
permitirá a los estudiantes hacer la carga de las tareas que tenían que hacer

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00:04:43,259 --> 00:04:46,420
pero con fuerza de valor en el sistema de Canvas y luego la explicación en clase.

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00:04:47,019 --> 00:04:51,240
Se necesita una plantilla en la que tengan que subirla a la virtual

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00:04:51,240 --> 00:04:57,339
y después serían evaluables por otros estudiantes, mediante co-evaluación.

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00:04:57,339 --> 00:05:13,829
Y por último, una autoevaluación en la que tendría que ver su propio desempeño, autoevaluarse y luego pegarle esta tarea que se llama de rúbrica y luego sus compañeros de grupo evaluarían su desempeño.

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00:05:13,829 --> 00:05:30,389
Además, aparte del uso de raíces que es indicado por el centro, he utilizado la configuración de calificaciones que tiene el aula virtual,

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00:05:30,389 --> 00:05:36,250
el que he englobado, la pre-evaluación, en el que he usado también objetos digitales educativos de la planeta,

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00:05:36,250 --> 00:05:47,610
Quiere ver la segunda evaluación, la tercera evaluación, complementarias para subir nota y muy importante también la evaluación por parte de los estudiantes aislados como docente.