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Hola a todos, soy Sara María García Pérez, profesora de quinto de primaria

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00:00:03,919 --> 00:00:08,500
y os voy a presentar uno de mis contenidos digitales para la adquisición del nivel B2.

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Ambos contenidos los podemos encontrar en el entorno LMS de aula virtual

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00:00:12,619 --> 00:00:14,660
destinada a mis alumnos de quinto de primaria.

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00:00:15,220 --> 00:00:17,739
En este caso he preparado una sesión en el área de lengua

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en el que se muestran dos contenidos digitales mostrando la accesibilidad de ellos

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00:00:22,039 --> 00:00:25,379
para que todos mis alumnos puedan participar plenamente en su aprendizaje.

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00:00:25,440 --> 00:00:27,719
La actividad principal es una lectura comprensiva

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00:00:27,719 --> 00:00:31,859
que los alumnos llevarán a cabo a través de la técnica informal y cooperativa Gemelos Lectores.

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00:00:32,380 --> 00:00:35,960
Me gustaría resaltar que esta técnica tiene como objetivo la comprensión del texto

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00:00:35,960 --> 00:00:39,880
a través de la ayuda y el apoyo entre los alumnos, fomentando el aprendizaje entre iguales.

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00:00:40,240 --> 00:00:45,119
Utilizando esta técnica ayudamos a los alumnos que presentan tanto dificultad a la hora de concentrarse

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00:00:45,119 --> 00:00:48,799
mientras leen, como a los alumnos que presentan dificultad a la hora de comprender.

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00:00:49,380 --> 00:00:53,920
Antes de leer el texto, los alumnos tendrán que ver un vídeo que he creado para introducirles a la lectura.

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00:00:54,420 --> 00:01:00,700
De manera transversal vamos a tratar el valor de respeto a la diferencia tanto en el vídeo como en la lectura como en las actividades de después.

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00:01:01,240 --> 00:01:03,020
Vamos a reproducir ahora el vídeo creado.

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00:01:04,239 --> 00:01:06,159
Manolín era un león de lo más especial.

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00:01:06,719 --> 00:01:13,379
Él sabía que era diferente a los demás, no solo por sus gustos, ya que le encantaba bailar, cantar e incluso correr por la selva,

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sino también porque Manolín era un león que no sabía rugir y eso le hacía llorar.

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00:01:18,359 --> 00:01:24,379
Su abuelo, que era muy sabio, le explicaba todos los días que cada uno de los animales de la jungla

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00:01:24,379 --> 00:01:28,019
Nacía diferente y que lo más importante estaba en su corazón

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00:01:28,019 --> 00:01:31,500
En cómo alegraba a los demás con su risa y sus bailes

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00:01:31,500 --> 00:01:36,859
A veces Manolín se sentía triste y enfadado porque el resto de leones se burlaban de él

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00:01:36,859 --> 00:01:42,079
Y cuando se iban todos juntos le dejaban solo porque decían que él no podía ayudarles

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00:01:42,079 --> 00:01:47,219
Manolín se quedaba hasta tarde intentando aprender a cómo rugir

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Pero nada, un día llegó a la jungla el mono Ramón y supo ver el corazón tan grande que tenía Manolín, lo bondadoso, alegre y divertido que era. Desde entonces Ramón y Manolín fueron grandes amigos, ya que Ramón supo ver con las gafas del corazón el interior de este gran león.

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00:02:04,640 --> 00:02:31,409
Y ahora pensamos, a menudo escuchamos palabras como empatía, respeto, inclusión, tolerancia, pero ¿realmente somos conscientes del significado de estas palabras? ¿Cuántas veces nos hemos sentido como un mandolín? ¿He intentado cambiar algo de mí que me hace único solo porque no le gusta a los demás? ¿Y cuántas veces he sido capaz de ver con las gafas del corazón como Ramón?

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00:02:34,229 --> 00:02:39,590
El vídeo lo he creado desde la página web Animaker e incluido subtítulos desde el programa CapCapt

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00:02:39,590 --> 00:02:45,009
de manera manual para permitir que los estudiantes con dificultades auditivas puedan seguir el contenido audiovisual.

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00:02:45,169 --> 00:02:48,310
Además, estos subtítulos están con el tipo de letra Taoma,

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00:02:48,550 --> 00:02:53,530
haciendo accesible el vídeo a otro tipo de alumnado que manifiesta una necesidad educativa como la dislexia.

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00:02:54,189 --> 00:02:57,830
No solo eso, sino que también he insertado pictogramas de la mano de Arasark

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00:02:57,830 --> 00:03:04,889
para que aquellos alumnos con trastorno espectroautista sean capaces de identificar las acciones y las emociones por las que pasa el protagonista.

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00:03:05,169 --> 00:03:09,210
Una vez las parejas han visto el vídeo, tendrán que reflexionar acerca de las preguntas del final.

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00:03:09,810 --> 00:03:15,370
Esto ayudará también a la cohesión del grupo, ya que están pensadas para enfatizar en la inteligencia emocional de cada alumno,

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00:03:15,689 --> 00:03:18,550
además de poder generar confianza y empatía entre los iguales.

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00:03:18,909 --> 00:03:21,250
Después se pasará a leer la lectura en parejas.

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00:03:21,449 --> 00:03:26,349
Esta lectura está en el aula virtual y presenta el audio para aquellos alumnos que tengan dificultad visual.

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00:03:26,990 --> 00:03:31,250
Además, se muestra una barra de accesibilidad en la que los alumnos pueden cambiar el tipo de letra

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00:03:31,250 --> 00:03:34,750
si tuvieran alguna dificultad, como dislexia o deficiencia visual.

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00:03:35,330 --> 00:03:38,430
Podrán también ampliar y hacer más pequeño el texto si lo necesitasen.

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00:03:38,590 --> 00:03:42,289
Por último, para asegurarnos de la comprensión tanto auditiva como lectora de los alumnos,

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00:03:42,289 --> 00:03:46,030
estos tendrán que crear un cómic mostrando una situación cotidiana para ellos

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00:03:46,030 --> 00:03:49,330
con los valores entrísticos que se reflejan tanto en el vídeo como en la lectura,

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00:03:49,870 --> 00:03:52,889
enfatizando la inclusión, el respeto, la tolerancia y la empatía.

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00:03:53,229 --> 00:03:56,210
Espero que os haya gustado cómo trabajamos esta sesión en clase

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00:03:56,210 --> 00:04:00,430
promoviendo la inclusión y cómo se muestra la accesibilidad de los materiales utilizados

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00:04:00,430 --> 00:04:05,050
brindando la igualdad de oportunidades para el aprendizaje de todos mis alumnos. Muchas gracias.