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00:00:00,000 --> 00:00:08,200
Esta es la evidencia correspondiente a la creación de un recurso de innovación metodológica.

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00:00:08,200 --> 00:00:12,280
Tengo en el aula virtual correspondiente a primer de bachillerato una unidad didáctica

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00:00:12,280 --> 00:00:19,200
para ser llevada a cabo mediante free learning en torno a la digestión. Se trata de un Geni-OLI

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00:00:19,200 --> 00:00:26,480
en el cual los alumnos van a ir viendo todos los pasos necesarios para completar las etapas.

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00:00:26,480 --> 00:00:32,840
Tienen distribuidas qué tareas realizan en clase y cuáles en el aula. Comenzarían

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00:00:32,840 --> 00:00:41,840
viendo en casa un vídeo enriquecido. Está disponible en la mediateca de EDUCA Madrid

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00:00:41,840 --> 00:00:46,560
en el cual de vez en cuando se van a encontrar con cuestiones como estas que tienen que contestar.

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00:00:46,560 --> 00:00:55,620
Las respuestas llegan al profesor y son evaluables. Por otro lado, con ese estudio de la teoría

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00:00:55,620 --> 00:01:01,300
tendrán otras sesiones en el aula donde trabajarán lo que aparece en el Geni-OLI.

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00:01:01,300 --> 00:01:07,780
Van a realizar una serie de tareas y las van a compartir en un Jamboard. ¿Por qué? Porque

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00:01:07,780 --> 00:01:12,820
no necesitan más que la cuenta de EDUCA Madrid para poder acceder a él. Y ahí van a compartir

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00:01:12,820 --> 00:01:19,100
algunas de las tareas. Y por otro lado, algunos de los productos finales. Si vamos avanzando

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00:01:19,100 --> 00:01:27,220
en la secuencia, van a preparar, en un momento dado, vídeos ellos mismos sobre diferentes

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00:01:27,220 --> 00:01:31,060
aspectos de la parte digestiva, poniéndose en el lugar de tener que dar unos consejos,

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00:01:31,060 --> 00:01:37,620
de tener que llevar ellos a cabo un consultorio nutricional. Y esos vídeos, esas presentaciones

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00:01:37,620 --> 00:01:41,460
que van a ir realizando, las van a compartir también en el Jamboard. De manera que todo

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00:01:41,460 --> 00:01:45,340
es visible para todos los alumnos. Se puede llevar a cabo una co-evaluación después.

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00:01:46,100 --> 00:01:52,460
Autoevaluación, por supuesto. Y en todo momento ellos disponen, es parte de la información a la

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00:01:52,460 --> 00:02:02,980
que tienen acceso, de la rúbrica que se va a seguir para la calificación. Me parece que con

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esta unidad hiáctica ellos se van a poner en una situación de aprendizaje muy útil,

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00:02:09,260 --> 00:02:14,300
puesto que van a tener que desarrollar una serie de consejos para diferentes tipos de

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00:02:14,300 --> 00:02:21,300
trastornos en torno al funcionamiento de la parte digestiva. Y me parece que se cumplen

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00:02:21,300 --> 00:02:28,140
un poquito las condiciones que una unidad de Flipler tiene que llevar a cabo. Que esté muy

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00:02:28,140 --> 00:02:33,220
distribuido el trabajo que ellos realizan en casa o en el aula. Que dispongan de vídeos donde el

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00:02:33,220 --> 00:02:39,220
profesor también puede ver qué trabajo han realizado ellos aparte de sus vídeos. Y me

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00:02:39,220 --> 00:02:43,580
parecía que era una unidad relevante para compartir aquí.