1 00:00:00,000 --> 00:00:05,160 Hola, soy Jesús de la Cruz y esta es la tarea de evaluación número 6 del curso 2 00:00:05,160 --> 00:00:09,120 sobre competencia digital docente. Aquí en el área 3 sobre enseñanza de 3 00:00:09,120 --> 00:00:15,840 aprendizaje tenemos la infografía de la tarea 3 que en mi caso se realizó con 4 00:00:15,840 --> 00:00:21,000 una tarea para primero de la ESO basada en los pueblos preromanos, el contenido 5 00:00:21,000 --> 00:00:24,480 sobre los pueblos preromanos y la historia antigua de la península ibérica. 6 00:00:24,480 --> 00:00:29,760 También interesado en analizar la sociedad, los procesos de cambio 7 00:00:29,760 --> 00:00:34,880 social y de conflictos sociales que motivan el progreso histórico. En el 8 00:00:34,880 --> 00:00:39,160 caso de este trabajo pues tenemos aquí una infografía básica con los pasos a 9 00:00:39,160 --> 00:00:45,960 seguir para realizar en el proceso final un mapa visual con Canva en el que 10 00:00:45,960 --> 00:00:49,960 volcar toda la información que los alumnos van a haber buscado y tener así 11 00:00:49,960 --> 00:00:56,800 ya un concepto general sobre la idea en la que se basa la actividad que es los 12 00:00:56,800 --> 00:01:01,000 grupos de poder en los pueblos preromanos. En la tarea 4 por continuar 13 00:01:01,000 --> 00:01:05,760 tenemos una serie de evaluaciones con cuestionarios relacionadas con lo que 14 00:01:05,760 --> 00:01:10,200 los alumnos van a aprender a través del trabajo con diferente ritmo de 15 00:01:10,200 --> 00:01:15,480 aprendizaje y este mapa visual. Por ver el completo D, el último de ellos que 16 00:01:15,480 --> 00:01:21,640 sería el cuestionario final, pues aquí tendríamos que el cuestionario pues 17 00:01:21,760 --> 00:01:27,480 sería realizado por los alumnos después de haber hecho otros dos 18 00:01:27,480 --> 00:01:33,080 cuestionarios específicos y este ya sería un cuestionario de contenidos 19 00:01:33,080 --> 00:01:39,040 generales. Y luego finalmente, por terminar con la actividad del trabajo 20 00:01:39,040 --> 00:01:45,440 propiamente dicha, esa actividad presenta la infografía inicial pero un poco más 21 00:01:45,440 --> 00:01:50,360 desarrollada para que los alumnos con diferente ritmo de aprendizaje puedan 22 00:01:50,360 --> 00:01:55,200 llevarla a cabo de una manera adecuada a sus diferentes ritmos y a sus 23 00:01:55,200 --> 00:01:58,720 diferentes capacidades. Aquí en este trabajo sobre la aristocracia ibérica 24 00:01:58,720 --> 00:02:03,760 tendríamos a dos nobles, Sosimbeles y Urquiatín, que piden ayuda a los alumnos 25 00:02:03,760 --> 00:02:08,400 para llevar a cabo la tarea. Los alumnos pueden acceder a unos enlaces de voz 26 00:02:08,400 --> 00:02:15,520 para escuchar a Sosimbeles y a Urquiatín pedirles ayuda y comentarles las reglas 27 00:02:15,520 --> 00:02:24,880 generales del curso y luego accederían a el itinerario que en este caso ya ha 28 00:02:24,880 --> 00:02:31,360 sido modificado para los diferentes ritmos de aprendizaje y tendrían los 29 00:02:31,360 --> 00:02:37,360 pasos con unas instrucciones generales a las que poder acudir 30 00:02:37,360 --> 00:02:43,000 para poder conocer cómo llevar a cabo cada tarea. También tienen unas 31 00:02:43,000 --> 00:02:47,280 recomendaciones para hacer la presentación bien en Canva con un mapa 32 00:02:47,280 --> 00:02:53,320 visual o bien en PowerPoint. También al modificar el modelo de trabajo también 33 00:02:53,320 --> 00:02:57,880 se conecta mejor con las situaciones de aprendizaje, con los ritmos de 34 00:02:57,880 --> 00:03:03,240 aprendizaje. El acceso es directamente a las webs que 35 00:03:03,240 --> 00:03:08,400 tienen esa información para respetar los derechos de autor y llevar a los 36 00:03:08,480 --> 00:03:14,320 alumnos directamente a una guía y finalmente 37 00:03:15,040 --> 00:03:20,200 cuando los alumnos ya han llevado a cabo toda la labor 38 00:03:20,200 --> 00:03:27,760 pues pueden presentarla adjuntando ese trabajo a una tarea para que finalmente 39 00:03:27,760 --> 00:03:36,480 el profesor la evalúe y tener así pues varias notas para ser calificados.