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00:00:00,000 --> 00:00:04,620
Dentro de las evidencias fundamentales y de la innovación metodológica voy a

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00:00:04,620 --> 00:00:08,080
presentar la secuencia didáctica que he creado para los grupos de primero de la

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00:00:08,080 --> 00:00:12,440
ESO. Esta situación de aprendizaje está diseñada a partir de los siguientes

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00:00:12,440 --> 00:00:16,720
objetivos, competencias y descriptores operativos del perfil de salida. Se trata

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00:00:16,720 --> 00:00:20,320
de una situación de aprendizaje transversal a distintas materias y

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00:00:20,320 --> 00:00:23,680
diseñada a partir de la idea del aprendizaje basado en proyectos, el

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00:00:23,680 --> 00:00:27,520
aprendizaje cooperativo y el diseño universal de aprendizaje. Hay

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00:00:27,520 --> 00:00:30,640
temporalizaciones de ocho sesiones. Durante la primera, en la fase de

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00:00:30,640 --> 00:00:34,360
lanzamiento, explicaremos cuáles son los objetivos de desarrollo sostenible y

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00:00:34,360 --> 00:00:39,040
generaremos una rutina de pensamiento a partir de la visión de distintos vídeos

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00:00:39,040 --> 00:00:42,760
donde grupos de música y orquesta utilizan instrumentos reciclados. La

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00:00:42,760 --> 00:00:46,280
misión del proyecto será crear un museo musical sostenible con instrumentos

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00:00:46,280 --> 00:00:50,200
reciclados para lo cual empezaremos con una lluvia de ideas plasmada a través de

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00:00:50,200 --> 00:00:53,480
Google Jamboard. La segunda sesión de la situación de

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00:00:53,480 --> 00:00:57,000
aprendizaje está dedicada al diseño. Para eso se crearán los grupos

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00:00:57,000 --> 00:01:00,720
cooperativos y se les ofrecerá un cuadernillo de trabajo para que puedan

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00:01:00,720 --> 00:01:05,160
ir completando el nombre del equipo, el logo, qué metas y compromisos se

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00:01:05,160 --> 00:01:09,960
plantean y la asignación de roles. Al final de esta sesión también se

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00:01:09,960 --> 00:01:13,080
realizará una tertulia dialógica a partir de un texto compartido por

20
00:01:13,080 --> 00:01:17,200
Google Classroom. Así incluimos una de las actuaciones de éxito que se

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00:01:17,200 --> 00:01:19,960
desarrolla en las comunidades de aprendizaje.

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00:01:19,960 --> 00:01:24,240
La tercera sesión estaría dedicada a la investigación. Para eso compartimos con

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00:01:24,280 --> 00:01:27,840
los alumnos acceso al Museo Virtual de Instrumentos de la Fundación Joaquín

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00:01:27,840 --> 00:01:33,160
Díaz, una lista de reproducción a partir de Spotify con canciones vinculadas a

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00:01:33,160 --> 00:01:37,040
los distintos objetivos del desarrollo sostenible y con la que luego tendrán

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00:01:37,040 --> 00:01:40,760
que hacer un quizlet relacionando canciones que hayan sonado, como por

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00:01:40,760 --> 00:01:44,840
ejemplo, Así bailaba de Rigoberta Bandini, con el objetivo que corresponda del

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00:01:44,840 --> 00:01:48,520
desarrollo sostenible. Además tendrán que ir cumplimentando un diario de

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00:01:48,520 --> 00:01:52,840
aprendizaje con todas las reflexiones y todos los compromisos que hemos generado

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00:01:52,840 --> 00:01:57,040
hasta ahora. Las sesiones 4, 5 y 6 estarían

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00:01:57,040 --> 00:02:00,520
destinadas a la fase de creación. Para eso contamos en el centro con un

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00:02:00,520 --> 00:02:05,120
Aula Maker con una impresora 3D y una cortadora láser. Así se podría facilitar

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00:02:05,120 --> 00:02:09,240
la construcción de su instrumento. A medida que van fabricando su instrumento

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00:02:09,240 --> 00:02:13,480
reciclado tendrían que ir completando la ficha técnica, que después estaría

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00:02:13,480 --> 00:02:17,440
vinculada a un código QR que añadiríamos al lado del instrumento una

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00:02:17,440 --> 00:02:21,600
vez que hayamos creado el museo sostenible. La sesión número 7 está

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00:02:21,600 --> 00:02:25,320
dedicada a la presentación. Dispondríamos la clase en un orden para

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00:02:25,320 --> 00:02:29,120
que todos los instrumentos estuviesen colocados como si fuese un museo y así

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00:02:29,120 --> 00:02:32,720
los alumnos pudiesen ir pasando escaneando los códigos QR y accediendo a

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00:02:32,720 --> 00:02:36,080
la información de cada instrumento. Después, a través de una escalera de

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00:02:36,080 --> 00:02:39,720
feedback, los alumnos podrían compartir la opinión del resto de los compañeros.

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00:02:39,720 --> 00:02:43,480
La última sesión de la situación de aprendizaje está dedicada a la

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00:02:43,480 --> 00:02:46,880
evaluación. Para ello los alumnos cuentan con unos indicadores del logro del

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00:02:46,880 --> 00:02:51,400
trabajo cooperativo en su cuadernillo de trabajo y una serie de dianas para

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00:02:51,400 --> 00:02:55,840
realizar las co-evaluaciones. Además, al final encontrarían un porfolio para

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00:02:55,840 --> 00:02:59,200
establecer la rutina de pensamiento de todo el proceso de la situación de

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00:02:59,200 --> 00:03:01,800
aprendizaje.