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En este vídeo mostraremos cómo gestiono un entorno de aprendizaje digital.

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En este caso, un aula de Google Classroom dentro de una cuenta de G Suite amparada por mi cuenta de EducaMadrid.

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Es estructura en unidades que se va desbloqueando progresivamente y que están adaptadas a los intereses reales del alumnado.

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Infiradas en temas y asignaturas de esos ciclos, lo que fomenta su estima e iniciativa porque son cuestiones que trabajan en talleres

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y su participación también porque evidentemente lo encuentran interesante personalmente es como

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00:00:40,369 --> 00:00:44,969
creo que debería funcionar la cuestión del bilingüismo pero es una opinión personal

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00:00:44,969 --> 00:00:51,369
están secuenciados de manera que construyen siempre sobre lo aprendido a conforme van

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recibiendo contenidos van desbloqueando diferentes pasitos para poder encarar tareas de mayor calado

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00:00:57,490 --> 00:01:05,870
entonces además como conforme se va desbloqueando ellos siempre van a poder acceder a material pasado

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00:01:07,870 --> 00:01:15,530
y van a poder trabajar con mayor confianza y con tranquilidad en lo referente a la guía el proceso

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de guiado a las actividades están pensadas en términos de mínimos tanto en tiempos como en

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extensiones como en formato. Además, siempre que es posible se facilita una

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rúbrica, por ejemplo.

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¿Por qué se hace así en términos de mínimos de tiempo de extensión o de

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formato? Pues porque por un lado con la evidente disparidad de niveles que nos

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encontramos necesitamos que el alumnado que no tiene experiencia o un nivel muy

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bajito no se nos desenganche y no se vea desbordado y por otro que el alumnado

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con mayor experiencia no encuentre que las clases son un aburrimiento y que no

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tiene nada que aprender entonces eso buscamos que el fondo que

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el aprendizaje sea autónomo y limitar el rol del profesor a facilitar

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instrucciones y asesoría naturalmente con el objetivo de que cada logro sea

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propio y empoderar al alumnado

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a efectos de hacer un seguimiento de qué es lo que va haciendo el alumnado podemos

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por ejemplo ver aquí lo que serían las las entregas que hacen y cuándo etcétera etcétera

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no obstante a pesar de estar dentro de G Suite y avalado por Educomadrid nunca

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00:02:32,909 --> 00:02:39,889
ha sido particularmente amigo de subir notas a plataforma porque mi objetivo en este caso

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00:02:39,889 --> 00:02:42,469
siempre he pensado que es una información muy sensible

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00:02:42,469 --> 00:02:43,770
y que no tiene mucho sentido

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que haya un acceso demasiado

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00:02:46,650 --> 00:02:49,949
no sé, hackeable al respecto

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00:02:49,949 --> 00:02:52,370
de ahí que pues trabaje normalmente

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desde Excel o desde

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un cuaderno de profesorado virtual

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00:02:56,710 --> 00:02:58,610
como IDOCEO, además en ese

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caso realizo siempre un backup

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00:03:00,509 --> 00:03:02,610
en cifrado

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en el propio cloud

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de Duque Madrid, pero bueno

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lo explayaremos más en la evidencia

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4 que tiene que ver con la cuestión de evaluación e igualmente para apoyar un poco más en ese

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00:03:16,069 --> 00:03:22,610
seguimiento podemos ver que bueno también posteo a diario sobre qué hacíamos al respecto en clase

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00:03:22,610 --> 00:03:29,210
y el alumnado siempre tiene la posibilidad de hacer comentarios tanto en la misma o la virtual

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como a través de correos en el propio educa madrid y por ejemplo para si tenemos que hablar de

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reflexionamos sobre el propio aprendizaje, ponemos en clase todas las creaciones que ellos hacen de speaking,

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porque también hay que empoderar al alumnado, como estrategias digitales para detectar dificultades,

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analizamos datos de sus notas, precisamente apoyándonos en herramientas digitales,

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como podría ser el mismo Eiffel, para facilitarnos estadísticas y datos con los que poder hacer un seguimiento fiable.