1 00:00:01,520 --> 00:00:09,300 Proponemos una situación de aprendizaje para un grupo de tercero de la ESO de sección bilingüe en las materias de lengua castellana y literatura e inglés. 2 00:00:10,419 --> 00:00:18,500 En nuestra situación de aprendizaje emplearemos varias metodologías, siendo el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo los ejes de la misma. 3 00:00:19,059 --> 00:00:22,600 Será fundamental también la teoría de inteligencias múltiples de Gartner. 4 00:00:22,600 --> 00:00:29,219 Las diferentes fases de nuestra secuencia de aprendizaje se desarrollarán en el aula 5 00:00:29,219 --> 00:00:32,780 del grupo y en el aula STEAM del centro educativo. 6 00:00:32,780 --> 00:00:36,799 En la fase de introducción explicaremos al alumnado la situación de aprendizaje y el 7 00:00:36,799 --> 00:00:40,719 producto final, la grabación en vídeo de una historia en castellano y en inglés a 8 00:00:40,719 --> 00:00:45,200 través de la que podrán adquirir aprendizajes competenciales relacionados con la interpretación 9 00:00:45,200 --> 00:00:49,500 y producción de discursos narrativos, en concreto con la interpretación y creación 10 00:00:49,500 --> 00:00:54,640 de un relato picaresco adaptado al siglo XXI. Partiremos de sus conocimientos previos, lanzando 11 00:00:54,640 --> 00:00:58,960 una pregunta inicial, ¿existen los picados en la actualidad? y analizando una noticia 12 00:00:58,960 --> 00:01:03,719 periodística sobre la picaresca en el siglo XXI. A partir de la rutina de pensamiento 13 00:01:03,719 --> 00:01:07,900 de Osiento me pregunto, el alumnado ha dado una reflexión individual y después grupal. 14 00:01:09,260 --> 00:01:13,859 En la fase de preparación y diseño organizaremos los grupos de trabajo a partir de la información 15 00:01:13,859 --> 00:01:18,920 obtenida en el test de inteligencias múltiples. Repartiremos los papeles o roles en cada grupo 16 00:01:18,920 --> 00:01:22,180 y para ello utilizaremos el cuestionario ¿Qué tipo de gamer eres? 17 00:01:22,680 --> 00:01:27,500 Asimismo, el alumnado organizará su cuaderno de equipo a través de la herramienta Google Sites. 18 00:01:29,379 --> 00:01:33,299 En la primera sesión de la fase de investigación explicaremos al alumnado 19 00:01:33,299 --> 00:01:36,540 cómo acceder en sus casas a la plataforma EdHoodler, 20 00:01:36,939 --> 00:01:40,299 donde encontrarán un vídeo sobre la novela picaresca y el azahío de Tormes 21 00:01:40,299 --> 00:01:44,959 que deberán visionar y posteriormente responder al cuestionario que aparece inserto. 22 00:01:45,700 --> 00:02:00,260 En la siguiente sesión, el alumnado verá el fragmento de una película titulada Los tramposos, donde aparece un intento de Timo y leerá un resumen del lazarillo de Tormes para determinar si Lázaro es culpable o inocente utilizada la técnica lápices al centro. 23 00:02:01,140 --> 00:02:10,780 En la fase de creación, trabajaremos los rasgos de la narración. El alumnado elaborará un borrador del texto narrativo de carácter picaresco, ayudado por el juego Story Cubes. 24 00:02:10,780 --> 00:02:13,659 Subirá el borrador a una tarea del aula virtual 25 00:02:13,659 --> 00:02:19,680 En la siguiente sesión comenzaremos repartiendo a cada grupo una serie de cartas pertenecientes al juego Dixies 26 00:02:19,680 --> 00:02:23,439 Por turnos deberán contar la historia que pueden imaginar referida a esa carta 27 00:02:23,439 --> 00:02:28,599 Pero de dos formas distintas, con un narrador en tercera persona y otro en primera persona autobiográfico 28 00:02:28,599 --> 00:02:31,319 Posteriormente abrirán el borrador del aula virtual 29 00:02:31,319 --> 00:02:36,840 Dividirán sus grupos en dos para que cada uno de los sub-equipos trabaje uno de los dos tipos de narrador 30 00:02:36,840 --> 00:02:42,340 A continuación, crearán el vídeo con una de las herramientas propuestas. 31 00:02:42,340 --> 00:02:47,419 En la fase de presentación, procederemos al visionado de los vídeos en el Aula Steam. 32 00:02:47,419 --> 00:02:51,620 Se difundirá el proyecto con la publicación de una noticia en la revista digital del Centro 33 00:02:51,620 --> 00:02:53,740 Hub 2.0. 34 00:02:53,740 --> 00:03:00,939 En la última fase, realizaremos la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.