1 00:00:04,019 --> 00:00:21,100 Hola a todos, bienvenidos a esta pequeña grabación en la que voy a presentar, voy a mostrar tres explicaciones sobre mis tres tareas, la tercera, la cuarta y la quinta del curso que estamos realizando. 2 00:00:21,100 --> 00:00:33,100 La primera de ellas, pues voy a presentar la infografía sobre la situación de aprendizaje que he decidido hacer, que era relacionado con el siglo XIX en España. 3 00:00:33,420 --> 00:00:37,619 El curso sería tercero de la ESO en la asignatura de geografía e historia. 4 00:00:38,539 --> 00:00:50,020 Los contenidos de esta situación de aprendizaje estarían compuestos por cuatro ítems en los que yo preguntaría a los alumnos quién es Napoleón, por qué invadió España, 5 00:00:50,020 --> 00:00:58,880 la Guerra de la Independencia como consecuencia de esa invasión y la Constitución de 1812, importante puesto que era la primera en España. 6 00:00:59,039 --> 00:01:04,459 Estos serían los contenidos en esta situación que deberían de aprender. 7 00:01:04,939 --> 00:01:15,459 En cuanto a la planificación, tendríamos seis sesiones para esta presentación y al final un producto final en el que, como veremos a continuación, 8 00:01:16,379 --> 00:01:19,459 consistirá en un cómic representando este periodo histórico. 9 00:01:20,019 --> 00:01:30,280 En cuanto a las herramientas de trabajo, se les proporcionará vídeos educativos relacionados con esta situación de aprendizaje, 10 00:01:30,859 --> 00:01:33,879 presentaciones también para obtener y recabar información. 11 00:01:34,879 --> 00:01:41,260 Al término de cada vídeo también se realizará un foro para evaluar el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas. 12 00:01:42,140 --> 00:01:46,840 Por último, como he dicho anteriormente, el producto final consistirá en la realización de un cómic 13 00:01:46,840 --> 00:01:50,040 que represente este periodo histórico en España. 14 00:01:50,879 --> 00:01:54,159 Hasta aquí sería lo que es la presentación 15 00:01:54,159 --> 00:01:58,120 y al final tendríamos una rúbrica para evaluar este cómic 16 00:01:58,120 --> 00:02:02,480 con distintos aspectos como organización de estos episodios históricos, 17 00:02:02,599 --> 00:02:05,400 textos, diálogos, ortografía, por supuesto, imágenes 18 00:02:05,400 --> 00:02:09,979 y que el conjunto del cómic fuera lo más atrayente 19 00:02:09,979 --> 00:02:11,400 y lo más imaginativo posible. 20 00:02:12,039 --> 00:02:14,719 Esta rúbrica se la entregará a los alumnos 21 00:02:14,719 --> 00:02:19,240 para que tengan una visión de qué es lo que se les va a evaluar. 22 00:02:22,210 --> 00:02:30,490 A continuación voy a presentar el libro de calificaciones, que sería la tarea número 4. 23 00:02:33,050 --> 00:02:40,449 Aquí estaría el informe del calificador, como se ve a continuación, pues en base a ese siglo en España, siglo XIX, 24 00:02:40,590 --> 00:02:45,409 pues yo tendría la primera, la segunda y la tercera evaluación realizada. 25 00:02:45,409 --> 00:03:05,169 A cada una de estas evaluaciones van a corresponder unos ejercicios que a continuación voy a presentar, unas actividades. Aquí en la configuración de las calificaciones, como se puede apreciar, en la primera evaluación hay un ejercicio que a continuación voy a presentar. 26 00:03:05,169 --> 00:03:13,409 sería este, en el que se va a evaluar una actividad simplemente indicando verdadero o falso 27 00:03:13,409 --> 00:03:19,469 por una pregunta. El monarca que reinaba en España, cuando Napoleón invadió España, 28 00:03:19,629 --> 00:03:26,669 pues era Carlos IV. Pues es verdadero, se comprueba y así tendríamos la respuesta correcta. 29 00:03:27,310 --> 00:03:33,530 Si fuéramos a la segunda evaluación, pues de la misma forma también tendríamos otro ejercicio. 30 00:03:33,530 --> 00:03:55,729 Y por último, en la tercera, tendríamos la evaluación final. Aquí también habría un cuestionario a realizar, unas actividades que serían las siguientes. Varias preguntas relacionadas con qué son las aplicaciones de Bayona, las que tendrían que marcar una pregunta. 31 00:03:55,729 --> 00:04:00,169 Hay varias actividades, cuando estalló la guerra de la independencia, etc. 32 00:04:02,210 --> 00:04:11,330 Bien, pues este sería mi libro de calificaciones en mi águla virtual con las actividades que he presentado. 33 00:04:12,530 --> 00:04:22,730 Por último, voy a presentar el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 34 00:04:22,730 --> 00:04:45,230 También en relación a esta situación que he presentado en la tarea número 3, esta sería la última, la tarea número 5, en la que habría unas instrucciones de cara a este espacio para que los alumnos pudieran ver exactamente cuál es su ritmo de aprendizaje. 35 00:04:45,990 --> 00:05:03,569 Evidentemente hay varias pautas que las vamos a ver a continuación, sobre todo que hasta la actividad número 3 es obligatoria, aunque si tienen alguna dificultad pueden pasar por el repostaje, que lo vamos a ver, e incluso volver atrás antes de continuar hasta la meta. 36 00:05:03,569 --> 00:05:09,529 Bien, pues si seguimos en la presentación 37 00:05:09,529 --> 00:05:14,589 pues vamos a ver en primer lugar un pequeño vídeo 38 00:05:14,589 --> 00:05:19,250 de la guerra de la independencia española 39 00:05:19,250 --> 00:05:24,829 que nos va a mostrar bastante explícito 40 00:05:24,829 --> 00:05:27,089 lo que es la guerra en sí misma 41 00:05:27,089 --> 00:05:49,990 A continuación, veremos una presentación en general para distinguir y ver los distintos tiempos que empiezan por la Revolución Francesa, cuando llega a España y cuando Napoleón la invade. 42 00:05:49,990 --> 00:05:57,589 Posteriormente, en el número 3, vamos a realizar un pequeño cuestionario 43 00:05:57,589 --> 00:06:07,069 a ver si van consolidando los conocimientos que previamente han ido aprendiendo con los vídeos 44 00:06:07,069 --> 00:06:15,930 Llegamos al repostaje y les voy a presentar un vídeo que es muchísimo más sencillo y más escueto 45 00:06:15,930 --> 00:06:33,769 pero no por ello menos importante, pero sí mucho más representativo y gráfico, para que, evidentemente, asuman ciertos contenidos que puedan acceder a esos contenidos de la situación de aprendizaje. 46 00:06:33,769 --> 00:06:37,149 cuando ya se ha conseguido 47 00:06:37,149 --> 00:06:38,329 vamos al número 4 48 00:06:38,329 --> 00:06:42,649 donde el vídeo es muchísimo más desarrollado 49 00:06:42,649 --> 00:06:44,769 es un vídeo 50 00:06:44,769 --> 00:06:48,290 primero es muchísimo más amplio en cuanto a tiempo 51 00:06:48,290 --> 00:06:51,050 y segundo pues tiene unos contenidos ya 52 00:06:51,050 --> 00:06:54,370 con un nivel de aprendizaje mayor 53 00:06:54,370 --> 00:06:56,889 finalmente llegamos a la meta 54 00:06:56,889 --> 00:07:00,629 en la que van a hacer un cuisi para demostrar 55 00:07:00,629 --> 00:07:03,209 que han hecho 56 00:07:03,209 --> 00:07:07,709 un aprendizaje de toda la situación de aprendizaje. 57 00:07:11,329 --> 00:07:18,069 Bueno, pues esta sería mi presentación de la tarea número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5.