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00:00:00,000 --> 00:00:04,860
Soy Asier Lorente, vengo a explicar cómo tengo configurado el aula virtual, que es lo que

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00:00:04,860 --> 00:00:10,720
uso con mis alumnos del ciclo formativo de grado superior. Este año para la matriculación

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00:00:10,720 --> 00:00:17,420
decidimos que lo más fácil era trabajar a través de automatriculación, generando una

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00:00:17,420 --> 00:00:24,200
clave a la que ellos pudieran acceder fácilmente, de tal manera que cuando ellos entraban dentro

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00:00:24,200 --> 00:00:32,560
del módulo, como tenían la contraseña que era necesaria, podían matricularse. Desde

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00:00:32,560 --> 00:00:37,480
aquí configuramos los profesores, se puede observar que hay 29 matriculados, dos que

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00:00:37,480 --> 00:00:43,400
tuvimos que matricular de manera manual, ya que había problemas con su correo. A la derecha

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00:00:43,400 --> 00:00:49,600
podemos ver cómo están agregados los bloques más significativos para mí, tanto el calendario

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00:00:49,600 --> 00:00:54,800
como las actividades, lo cual facilita mucho cuando tenemos mucha documentación, mucho

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00:00:54,800 --> 00:01:00,040
trabajo, encontrar lo que estamos buscando. Y a continuación podemos ver que todo está

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00:01:00,040 --> 00:01:05,360
estructurado siguiendo un orden, desde una presentación inicial, general, con el foro,

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00:01:05,360 --> 00:01:11,280
a los justificantes de las faltas, un par de videotutoriales para poder cambiar la contraseña

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00:01:11,280 --> 00:01:15,600
bien desde el móvil o bien desde el ordenador, una presentación con documentación útil

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00:01:15,760 --> 00:01:20,000
para los alumnos, como puede ser la tabla de convalidaciones, cuando querían solicitar

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00:01:20,000 --> 00:01:27,680
que vienen a lo mejor de un grado medio. Y desde aquí ya pasamos al horario y a los

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00:01:27,680 --> 00:01:31,840
contenidos de la primera evaluación. Tienen desde un recurso, que es una presentación

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00:01:31,840 --> 00:01:36,800
para hablar en público, hasta una tarea asociada, que en este caso la tarea asociada era un

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00:01:36,800 --> 00:01:41,320
vídeo-presentación, el cual nosotros lo único que teníamos que hacer era calificar

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00:01:41,320 --> 00:01:57,680
para que la nota que le poníamos iba directamente al cuaderno del profesor. En cuanto a métodos

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00:01:57,680 --> 00:02:04,360
de calificación, en cuanto a tareas que se les ha presentado, para tener en cuenta el

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00:02:04,360 --> 00:02:11,400
diseño universal de aprendizaje está elaborado un Excel Learning, en el cual los alumnos

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00:02:11,400 --> 00:02:18,720
cuando acceden pueden ver, está relacionado con la elaboración de fichas, pueden ver

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00:02:18,720 --> 00:02:24,200
qué apartados han visto, cuáles no han visto y además, si ellos clican sobre el audio,

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00:02:24,200 --> 00:02:37,600
se genera un archivo de audio en el cual se puede escuchar lo que ha aprendido el profesor y lo que ocurre exactamente con todo hasta el último punto.

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00:02:37,600 --> 00:02:42,040
Bueno, aquí cuando dan al play se despliegan los datos y exactamente igual para facilitar

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00:02:42,040 --> 00:02:50,320
la lectura o para bien escuchar. Si volvemos otra vez y continuando con variedad de actividades

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00:02:50,320 --> 00:02:58,800
que tenían que hacer, al final del curso, en la entrega del cuaderno de dinámicas,

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00:02:58,800 --> 00:03:03,800
se crea un taller, sobre todo porque ya hemos evaluado y calificado de una manera, a través

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00:03:03,800 --> 00:03:12,440
del taller nosotros podemos facilitar la coevaluación para ellos, para que puedan una parte de esa

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00:03:12,440 --> 00:03:17,400
evaluación que sean partícipes y de esa manera que tengan una implicación mucha más

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00:03:17,400 --> 00:03:23,440
activa. En este caso podemos ver las fases de envío, las que están en las instrucciones,

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00:03:23,440 --> 00:03:27,520
que está en la descripción, que está todo y lo único que tenían que hacer ellos es

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00:03:27,520 --> 00:03:35,040
realizar una ficha que cada uno, cada compañero va a votar el resultado más adecuado siempre

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00:03:35,040 --> 00:03:40,240
y cuando cubrieran todos los objetivos que se planteaban. Muy interesante es en el aula

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00:03:40,240 --> 00:03:45,960
virtual que se puede no mostrar a los alumnos información y es tan sencillo como desclicar

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00:03:45,960 --> 00:03:50,960
o clicar, pero cuando ya es mucha información para no saturarles a ellos nos puede venir

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00:03:50,960 --> 00:03:57,720
a notar. Y de la misma manera, después de esta entrega del cuaderno, esta era la ficha

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00:03:57,720 --> 00:04:02,480
que tenían que replicar aportando sus opiniones para finalmente hacer una entrega de todas

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00:04:02,480 --> 00:04:07,120
las dinámicas que se han realizado durante el curso. Cuando ellos entraban como alumno,

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00:04:07,120 --> 00:04:14,080
lo más interesante es que podían ver la rúbrica, que es otro método diferente para calificar,

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00:04:14,080 --> 00:04:22,200
con el cual se va a calificar y se les va a evaluar el trabajo que han entregado.

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00:04:22,200 --> 00:04:26,600
También en otro grupo, en el grupo B, se facilitó un cuestionario para evaluar la

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00:04:26,600 --> 00:04:31,800
labor docente, en el cual ellos simplemente tenían que ir clicando la puntuación, era

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00:04:31,800 --> 00:04:36,640
una encuesta anónima y al final nos genera a nosotros un resultado que nos ayuda para

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00:04:36,640 --> 00:04:41,720
mejorar nuestra labor docente, pero también a ellos en el sentido de que hay un apartado

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00:04:41,720 --> 00:04:49,240
que lo que valoran es su propia labor como estudiante. De esta manera, quedaría resumido

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00:04:49,240 --> 00:04:54,440
lo que es la presentación de la ola virtual, cómo se les matriculó los alumnos que tuvimos,

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00:04:54,440 --> 00:04:59,760
cómo se han creado los bloques, esos refuerzos positivos que pueden tener, las herramientas

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00:04:59,760 --> 00:05:04,440
de calificación, tanto la rúbrica como la calificación simple, como el taller en el

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00:05:04,440 --> 00:05:11,280
que pueden coevaluarse entre ellos y los diferentes contenidos que se les ha facilitado. Muchas

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00:05:11,280 --> 00:05:11,940
gracias.