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00:00:04,780 --> 00:00:11,080
Vamos a trabajar el empoderamiento del alumno, siempre subeditado al DUA, manteniendo al alumno como epicentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:00:11,439 --> 00:00:17,339
Estamos en cuarto de la ESO, digitalización, y vamos a ver el uso de las lecciones, el módulo de lecciones, dentro del aula virtual.

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00:00:17,480 --> 00:00:24,579
Yo trabajo todo por lecciones. Vamos a ver, por ejemplo, el bloque 1, cuaderno 3, es decir, una lección de Python que va sobre todo de condicionales y operadores lógicos.

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00:00:25,079 --> 00:00:30,519
Voy a cerrar aquí y vemos. La herramienta lección es la más potente que existe porque nos permite crear un aprendizaje condicional.

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00:00:30,519 --> 00:00:48,200
Es decir, el itinerario del alumno depende de sus respuestas, no es lineal como el libro. Por ejemplo, solo podrá acceder a repaso si ha fallado previamente, mientras que solo podrá pasar a la pregunta 6 si ha acertado la 5. Es todo con condiciones como se ve, página siguiente, página siguiente, pero con condición, etcétera, etcétera.

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00:00:48,200 --> 00:00:53,979
Ahora vamos a ver más en pormenores cómo trabajamos las lecciones de Moodle.

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00:00:55,920 --> 00:01:01,079
Por ejemplo, en esta parte de la lección trabajamos en audio, que lo hemos grabado en podcast con inteligencia artificial,

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00:01:01,679 --> 00:01:06,200
la transcripción la podemos descargar aquí y el alumno la ve en PDF, por si no pudiera oírla,

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00:01:06,659 --> 00:01:11,239
un tutorial mío en vídeo, y lo más importante, siempre con subtítulos, de la mediateca,

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00:01:11,659 --> 00:01:13,439
y lo más importante, pasamos a un ejercicio.

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00:01:13,519 --> 00:01:16,760
El ejercicio es condicional, porque si fallamos, no nos manda atrás.

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00:01:16,760 --> 00:01:29,260
Si fallamos nos manda a una lección nueva, primero nos dice por qué hemos fallado y nos manda una lección nueva en la que tenemos un vídeo nuevamente citado y una nueva lección. Ahora sí, y ahora le damos y volvemos a probar el reto.

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00:01:30,500 --> 00:01:45,219
Aquí tenemos una lección tipo que no solo tiene lógica condicional para llegar a ella, sino que tiene texto, tiene un cómic, tiene una imagen, tiene un podcast que grabamos con inteligencia artificial que explica un poco el cómic, tenemos imágenes, tenemos texto en toda la lección, tenemos una tabla y tenemos un resumen en vídeo que nos lleva a la mediateca.

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00:01:46,760 --> 00:02:01,459
Aquí podemos ver diferentes tipos de preguntas integrado de verdadero y falso, siempre dando feedback. De numérica, por ejemplo aquí la respuesta sería 11 y nos da feedback aún así siendo positivo. Y por último, por ejemplo, también un emparejados.

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00:02:01,459 --> 00:02:11,310
aplicamos la lógica y los itinerarios de Moodle para hacer por ejemplo que al cuaderno de tareas de Python 2

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00:02:11,310 --> 00:02:17,870
donde tienen que entregar multimodal solo se puede acceder si han acabado la lección anterior

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00:02:17,870 --> 00:02:21,990
primero en una fecha y luego si aprendemos Python cuaderno 3 está completada

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00:02:21,990 --> 00:02:27,189
también se utiliza la lógica condicional para ver que solo se puede acceder a la actividad de ampliación

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00:02:27,189 --> 00:02:32,270
si has acabado lo anterior o solo se puede acceder de hecho solo se puede ver la actividad para alumnos

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00:02:32,270 --> 00:02:35,889
con necesidades especiales, si pertenecen a un grupo secreto al que yo les he incluido.

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00:02:38,069 --> 00:02:43,729
Vemos también que además de imágenes y texto, he creado condiciones que te permiten acabar o ir a alguno de los repasos,

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00:02:43,789 --> 00:02:45,169
con botones interactivos en Moodle.

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00:02:46,590 --> 00:02:48,669
Los alumnos tienen varias formas de entregar.

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00:02:48,789 --> 00:02:53,150
Si entramos a esta práctica, vemos que pueden entregar un PDF de programación estándar, su cuaderno,

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00:02:53,150 --> 00:02:59,469
pueden hacer un videotutorial explicando una tarea, pueden hacer una infografía que sirva a otros alumnos o incluso entregar a mano.

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00:02:59,969 --> 00:03:07,150
Aquí podemos ver algunas entregas que se hicieron donde se entregó el cuaderno, PDF, la infografía o unos vídeos.

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00:03:09,909 --> 00:03:14,729
Todos los bloques de Python tienen tanto sus actividades de ampliación como sus actividades para alumnos de necesidades especiales.

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00:03:14,729 --> 00:03:20,169
La actividad de ampliación que podemos ver aquí es un elige tu propia aventura, ya que tiene un archivo para descargar, etc.

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00:03:20,530 --> 00:03:28,610
Al que tiene una restricción y la tarea de repaso son unas infografías con una tarea detrás que les ayude mucho con más potencia visual.

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00:03:28,770 --> 00:03:30,669
Siempre han parado con el departamento de orientación.

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00:03:31,229 --> 00:03:37,229
La atención a la diversidad se da sobre todo adaptando los requisitos de las tareas, pero

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00:03:37,229 --> 00:03:41,509
también metiendo subtítulos en todos los vídeos, no solo los míos, sino los de YouTube,

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00:03:41,509 --> 00:03:45,550
que es difícil hacerlo, hay que programar en el aula virtual, también viendo que hay

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00:03:45,550 --> 00:03:49,729
un grupo especial en el que ellos no saben que son miembros, que les da acceso a las

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00:03:49,729 --> 00:03:54,370
actividades Code Cracks o Hacking Cracks, depende del tema, y ahí están las adaptaciones

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00:03:54,370 --> 00:03:57,629
para ellos, que también se les entregan a mano.