1 00:00:00,000 --> 00:00:04,560 Buenas tardes, mi nombre es Miriam Herrero y a continuación voy a explicar las tres 2 00:00:04,560 --> 00:00:09,920 últimas actividades que he hecho para las tareas 3, 4 y 5 de este curso. 3 00:00:09,920 --> 00:00:14,440 En primer lugar, en la tarea número 3 se nos pedía hacer una enfografía. En mi caso 4 00:00:14,440 --> 00:00:22,120 lo he hecho de los misterios. El título es Lessons Learned About Mysteries y la finalidad 5 00:00:22,120 --> 00:00:28,280 de esta enfografía es explicar a los alumnos la actividad final del cierre de tema que 6 00:00:28,280 --> 00:00:34,400 estamos tratando, qué quiero que hagan. En este caso se trata de una investigación 7 00:00:34,400 --> 00:00:39,680 sobre el misterio que se les ha asignado y a continuación tendrán que hacer una exposición 8 00:00:39,680 --> 00:00:43,640 oral. En la enfografía, como se puede ver, he incluido el punto número 1 que es una 9 00:00:43,640 --> 00:00:52,400 introducción en la que hay dos preguntas para crearles cierto misterio, cierta curiosidad 10 00:00:52,400 --> 00:00:57,720 y también motivarles. En el punto número 2 les explico los objetivos de esta actividad 11 00:00:57,720 --> 00:01:01,600 que es investigar, organizar información, enseñar una presentación de cambio y hacer 12 00:01:01,600 --> 00:01:07,840 una presentación oral que incluya un tipo de actividad que les pido. En el punto número 13 00:01:07,840 --> 00:01:13,120 3 les explico la organización, cómo vamos a organizarnos para hacer esta tarea. Se les 14 00:01:13,120 --> 00:01:20,440 asignará parejas y también se les asignará un misterio. Previamente yo habré hecho una 15 00:01:20,440 --> 00:01:25,480 investigación sobre diferentes tipos de misterios a lo largo de la historia y habré seleccionado 16 00:01:25,480 --> 00:01:30,120 los que yo quiero que trabajemos en clase. Después se les dará un portátil junto con 17 00:01:30,120 --> 00:01:34,760 una ficha que habré elaborado también con anterioridad. Esta ficha les servirá como 18 00:01:34,760 --> 00:01:43,160 guía para que incluyan la información en la que yo quiero que se focalice. En el punto 19 00:01:43,160 --> 00:01:47,800 número 4 les indico que tienen que seleccionar la información que ellos consideran dentro 20 00:01:47,800 --> 00:01:52,080 de la guía que yo les he hecho. Después tendrán que hacer la presentación de cama 21 00:01:52,080 --> 00:01:55,640 y por último en casa tendrán que prepararse la presentación oral porque tendrán que 22 00:01:55,640 --> 00:02:02,360 exponerlo el próximo día. En el número 4 les indico ítems que yo quiero que incluya 23 00:02:02,360 --> 00:02:07,480 la presentación como es información principal, frases cortas, imágenes e incluso la posibilidad 24 00:02:07,480 --> 00:02:12,600 de que haya un vídeo, un índice y también les pido que por favor la presentación tanto 25 00:02:12,600 --> 00:02:21,600 la oral como la escrita sea atractiva. Y finalmente en el punto número 5 les he incluido lo que 26 00:02:21,600 --> 00:02:24,960 voy a tener en cuenta para evaluarles que es la gramática, el vocabulario, que no incluya 27 00:02:24,960 --> 00:02:29,160 textos largos y en cuanto a la parte oral la fluidez, la pronunciación, el lenguaje 28 00:02:29,160 --> 00:02:36,280 corporal y en su totalidad la creatividad tanto de la parte oral como de la presentación. 29 00:02:36,280 --> 00:02:41,600 Respecto a la tarea número 4 que se nos pedía en el curso se trataba de hacer un libro evaluable 30 00:02:41,600 --> 00:02:48,560 de nuestros alumnos. En mi caso lo hice en raíces. En primer lugar lo que hice fue crear 31 00:02:48,560 --> 00:02:52,800 las tareas que yo quería evaluar tal y como se indicaba en el vídeo, ítems evaluables 32 00:02:52,800 --> 00:03:01,360 1, tareas y controles. Después le asigné un porcentaje como se indicaba 30, 30 y 40 33 00:03:01,360 --> 00:03:07,960 y finalmente me aseguré de que aparecía en el curso que yo quería que apareciera 34 00:03:07,960 --> 00:03:14,520 todos los datos que había introducido. Finalmente en cuanto a la tarea número 5 que se trataba 35 00:03:14,520 --> 00:03:18,520 de realizar un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, yo también 36 00:03:18,520 --> 00:03:24,360 lo he seguido basando en los misterios y la intención es que primero los alumnos hicieran 37 00:03:24,360 --> 00:03:29,280 este conjunto de actividades que aquí se muestra en la pantalla para después una vez 38 00:03:29,280 --> 00:03:32,800 trabajado en clase todo, después de haber hecho este conjunto de actividades que indico 39 00:03:32,800 --> 00:03:39,000 en la pantalla poder hacer lo que se indica en la fotografía que es ya el cierre del 40 00:03:39,000 --> 00:03:46,040 Aquí si les damos a Start los alumnos encontrarán una serie de indicaciones que tienen que leer 41 00:03:46,040 --> 00:03:50,920 antes de hacer las actividades y después simplemente tendrán que ir clicando en las 42 00:03:50,920 --> 00:03:56,000 diferentes tareas donde se van a encontrar tareas tanto de Listening como de Vocabulario, 43 00:03:56,000 --> 00:04:01,400 de Reading y también un poquito más lúdicas y culturales. En la número 1 tendrán una 44 00:04:01,400 --> 00:04:08,240 actividad a modo calentamiento para introducirles el tema de ese día aunque ya se lleva trabajando 45 00:04:08,240 --> 00:04:14,440 en clase y tendrán que ver el vídeo a continuación a ciertas actividades que se autocorrigen. 46 00:04:14,440 --> 00:04:19,920 En el 2 los alumnos trabajarán vocabulario, se responderán a diferentes palabras, 47 00:04:23,800 --> 00:04:26,680 tema tratado como es Mystery, Clues, 48 00:04:29,800 --> 00:04:33,160 Suspect, etcétera, donde se explica lo que significa cada cosa. 49 00:04:33,160 --> 00:04:41,400 En la tarea número 3 tendrán un Reading de nivel B1 que es el nivel de cuarta hora ESO 50 00:04:41,400 --> 00:04:46,160 junto con actividades también para comprobar que lo han entendido. Aquellos alumnos que este 51 00:04:46,160 --> 00:04:51,520 Reading les resulte un poco complicado tendrán que ir a Help donde se encontrarán una tarea igual 52 00:04:51,520 --> 00:04:57,200 pero de nivel A2 que es un nivel un poquito más más bajito. También tendrán un Reading con actividades. 53 00:04:57,240 --> 00:05:04,360 En la tarea número 4 los alumnos trabajarán un poco la competencia cultural ya que aprenderán 54 00:05:04,360 --> 00:05:09,880 un poquito sobre el detective Sherlock Holmes, el más famoso de la lengua inglesa, aparte de 55 00:05:09,880 --> 00:05:14,760 también conocer un poquito Londres y esta actividad también incluye tareas de autocorrección. 56 00:05:14,760 --> 00:05:23,040 Y en la tarea número 5 ya se trata de una tarea un poco más lúdica, es un Geniali que es parecido 57 00:05:23,040 --> 00:05:30,760 al juego del pleno en el que los alumnos tendrán que seguir las tareas que se indican para averiguar 58 00:05:30,760 --> 00:05:40,240 quién ha sido el criminal de un asesinato. Finalmente en Final Task yo he creado un 59 00:05:40,240 --> 00:05:44,520 formulario Google para comprobar que efectivamente los alumnos han realizado todas las tareas que 60 00:05:44,520 --> 00:05:51,120 he indicado y que se han empapado, que han entendido bien todas las actividades y para ello 61 00:05:51,120 --> 00:05:56,760 tendrán que hacer algunas actividades de vocabulario, actividades de comprensión y por último un poquito 62 00:05:56,760 --> 00:06:03,320 de Writing sobre Sherlock Holmes. Y esto sería todo lo que he elaborado. Muchas gracias.