1 00:00:07,599 --> 00:00:21,379 Los documentos organizativos del centro se encuentran regulados con carácter general en el título V de la Ley Orgánica 2.2006 de 3 de mayo de Educación, que lleva por título Participación, Autonomía y Gobierno de los Centros. 2 00:00:21,620 --> 00:00:37,000 En concreto, el capítulo II, en su artículo 120, apartado I, señala que los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente ley y en las normas que la desarrollen. 3 00:00:37,600 --> 00:00:51,359 Y el apartado segundo precisa, los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. 4 00:00:51,359 --> 00:01:00,200 Por tanto, sin perjuicio del desarrollo que den a estos artículos las administraciones educativas, los documentos organizativos de los centros son 5 00:01:00,200 --> 00:01:07,739 Proyecto educativo, proyecto de gestión, normas de organización y funcionamiento 6 00:01:07,739 --> 00:01:13,120 La autonomía pedagógica del centro se concreta en su proyecto educativo 7 00:01:13,120 --> 00:01:19,879 Mucho más detallado tras la modificación del artículo 121.1 de la LOE, que debe recoger 8 00:01:20,659 --> 00:01:29,680 Los valores, los fines y las prioridades de actuación, es decir, la filosofía propia del centro que le confiere su personalidad específica 9 00:01:29,680 --> 00:01:34,959 La concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde 10 00:01:34,959 --> 00:01:40,239 fijar y aprobar al claustro, adaptados a las necesidades de su contexto educativo, en el 11 00:01:40,239 --> 00:01:44,579 marco de los valores, fines y prioridades antes expuestas. 12 00:01:44,579 --> 00:01:49,219 Esta concreción debe basarse en los principios objetivos y metodología propios de un aprendizaje 13 00:01:49,219 --> 00:01:53,739 competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa. 14 00:01:53,739 --> 00:01:58,900 Asimismo, incluirá un tratamiento transversal de la educación en valores que incluya referencias 15 00:01:58,900 --> 00:02:05,459 a el desarrollo sostenible, la igualdad entre mujeres y hombres, la igualdad de trato y no 16 00:02:05,459 --> 00:02:10,639 discriminación y la prevención de la violencia contra las niñas y las mujeres, del acoso y del 17 00:02:10,639 --> 00:02:18,080 ciberacoso escolar, la cultura de paz y los derechos humanos. El PEC recogerá también la forma de 18 00:02:18,080 --> 00:02:23,719 atención a la diversidad del alumnado, las medidas relativas a la acción tutorial, el plan de 19 00:02:23,719 --> 00:02:29,740 convivencia, el plan de lectura, las medidas académicas que se adoptarán para favorecer 20 00:02:29,740 --> 00:02:35,840 y formar en la igualdad, particularmente de mujeres y hombres, un plan de mejora que se 21 00:02:35,840 --> 00:02:40,580 revisará periódicamente en el que a partir del análisis de los diferentes procesos de 22 00:02:40,580 --> 00:02:45,740 evaluación del alumnado y del propio centro, se planteen las estrategias y actuaciones 23 00:02:45,740 --> 00:02:51,400 necesarias para mejorar los resultados educativos y los procedimientos de coordinación y de 24 00:02:51,400 --> 00:02:56,860 relación con las familias y el entorno. El PEC deberá hacerse público con objeto 25 00:02:56,860 --> 00:03:00,219 de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. 26 00:03:01,699 --> 00:03:05,639 Deberá impulsarse la coordinación entre los proyectos educativos de los centros de 27 00:03:05,639 --> 00:03:10,340 educación primaria y de los de educación secundaria obligatoria, con objeto de que 28 00:03:10,340 --> 00:03:15,120 la incorporación de los alumnos a la educación secundaria sea gradual y positiva. 29 00:03:15,939 --> 00:03:20,680 Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias y el propio centro en los 30 00:03:20,680 --> 00:03:26,539 que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar 31 00:03:26,539 --> 00:03:32,319 para mejorar el rendimiento académico del alumnado. La autonomía de gestión económica 32 00:03:32,319 --> 00:03:39,580 del centro se concreta en su proyecto de gestión, que debe recoger. La ordenación y utilización 33 00:03:39,580 --> 00:03:46,340 de sus recursos, tanto materiales como humanos. Los centros públicos podrán formular requisitos 34 00:03:46,340 --> 00:03:51,479 de titulación y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo 35 00:03:51,479 --> 00:03:56,719 del centro. Las administraciones educativas podrán delegar en los órganos de gobierno 36 00:03:56,719 --> 00:04:02,020 de los centros públicos las competencias que determinen, incluidas las relativas a 37 00:04:02,020 --> 00:04:07,159 gestión de personal, responsabilizando a los directores de la gestión de los recursos 38 00:04:07,159 --> 00:04:13,099 puestos a disposición del centro. La Comunidad de Madrid no ha regulado el proyecto de gestión, 39 00:04:13,099 --> 00:04:17,720 por lo que los centros siguen usando presupuesto y cuenta de gestión. 40 00:04:18,339 --> 00:04:24,959 La autonomía de organización del centro se concreta en sus normas de organización y funcionamiento, que deben recoger. 41 00:04:26,060 --> 00:04:31,819 Un plan de convivencia, que incorporarán a la programación general anual y que recogerá 42 00:04:31,819 --> 00:04:39,420 todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar. 43 00:04:39,420 --> 00:04:43,660 La concreción de los derechos y deberes de los alumnos y alumnas 44 00:04:43,660 --> 00:04:48,240 Las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento 45 00:04:48,240 --> 00:04:52,800 La realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos 46 00:04:52,800 --> 00:05:00,160 Con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación 47 00:05:00,160 --> 00:05:06,120 Las normas de convivencia y conducta de los centros serán de obligado cumplimiento 48 00:05:06,600 --> 00:05:22,019 Deberán concretar los deberes de los alumnos y alumnas, las medidas correctoras en caso de incumplimiento, que tendrán un carácter educativo y recuperador y deberán ser proporcionadas a las faltas cometidas. 49 00:05:22,019 --> 00:05:28,100 Aquellas conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa 50 00:05:28,100 --> 00:05:32,240 que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso 51 00:05:32,240 --> 00:05:39,519 o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas 52 00:05:39,519 --> 00:05:42,639 tendrán la calificación de falta muy grave 53 00:05:42,639 --> 00:05:49,180 y llevarán asociada como medida correctora la expulsión temporal o definitiva del centro 54 00:05:49,180 --> 00:05:54,899 Las medidas correctoras por la Comisión de Faltas Leves serán inmediatamente ejecutivas. 55 00:05:55,379 --> 00:06:01,980 Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados autoridad pública. 56 00:06:02,800 --> 00:06:11,800 En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes 57 00:06:11,800 --> 00:06:17,680 tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad iuris tantum 58 00:06:17,680 --> 00:06:21,399 o, salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas 59 00:06:21,399 --> 00:06:28,160 que en defensa de los respectivos derechos o intereses puedan señalar o aportar los propios alumnos y alumnas. 60 00:06:28,720 --> 00:06:32,759 Las administraciones educativas regularán los protocolos de actuación 61 00:06:32,759 --> 00:06:41,399 frente a indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra manifestación de violencia. 62 00:06:41,800 --> 00:06:48,379 También regularán los requisitos y las funciones que debe desempeñar el coordinador o coordinadora 63 00:06:48,379 --> 00:06:54,560 de bienestar y protección, que debe designarse en todos los centros educativos públicos 64 00:06:54,560 --> 00:06:55,360 y privados. 65 00:06:55,879 --> 00:07:01,560 La concreción anual y la planificación de todos los aspectos relativos a la organización 66 00:07:01,560 --> 00:07:08,019 y el funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas y 67 00:07:08,019 --> 00:07:12,800 todos los planes de actuación acordados y aprobados serán recogidos por los centros 68 00:07:12,800 --> 00:07:20,060 en una programación general anual. Recomendaciones para la elaboración de los documentos organizativos 69 00:07:20,060 --> 00:07:26,939 del centro. Los documentos deben ser redactados por el equipo directivo, pero no elaborados 70 00:07:26,939 --> 00:07:34,939 por él. Debe asegurarse el máximo debate y la máxima participación. Debe analizarse 71 00:07:34,939 --> 00:07:39,819 previamente en profundidad el contexto del centro para detectar las verdaderas necesidades 72 00:07:39,819 --> 00:07:45,240 del alumnado. Debe lograrse que el centro se convierta en una comunidad de aprendizaje 73 00:07:45,240 --> 00:07:51,199 que discute, decide, aplica, evalúa y rectifica bajo el liderazgo pedagógico de la dirección. 74 00:07:52,519 --> 00:07:57,040 Los documentos deben ser sometidos a evaluación constante y modificados en función de las 75 00:07:57,040 --> 00:08:02,079 conclusiones alcanzadas. Los planes de mejora deben concretar áreas 76 00:08:02,079 --> 00:08:09,220 de mejora, objetivos, indicadores de logro, actuaciones, tareas, responsables, temporalización, 77 00:08:09,819 --> 00:08:11,819 medidas de seguimiento y evaluación.