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00:00:00,000 --> 00:00:06,099
Buenos días. Estas son las aulas virtuales de Google Classroom con las que trabajamos el pasado curso.

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00:00:07,320 --> 00:00:14,279
Hay aquí también un espacio para compartir información, materiales e ideas con el otro profesor de filosofía, que es algo muy útil.

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00:00:15,320 --> 00:00:20,019
Y vamos a ver, por ejemplo, este aula para ver lo que hicimos el curso pasado.

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00:00:20,699 --> 00:00:26,339
Los alumnos entraron a través de este código y el trabajo se organizó del siguiente modo.

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00:00:27,140 --> 00:00:35,579
Comenzamos con una presentación general del curso y las unidades didácticas se van desarrollando con la siguiente estructura.

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00:00:36,619 --> 00:00:46,740
Comenzamos siempre con una actividad que sirva como de aglutinador y que permite el desarrollo de las distintas competencias de cada tema,

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00:00:47,439 --> 00:00:52,399
que luego se evalúa o autovalúa al final del tema.

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00:00:53,200 --> 00:00:58,759
Estas competencias se explicitan en cada contenido, en el que puede haber todo tipo de materiales,

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00:00:58,759 --> 00:01:08,519
aquí hay un ejemplo, luego enseñaré algunos materiales propios y se evalúan al final de la unidad, como digo, de diferentes modos.

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00:01:08,760 --> 00:01:13,280
Por ejemplo, en el tema de la verdad se desarrolló un trabajo sobre fake news,

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00:01:14,120 --> 00:01:21,799
en el que las entregas paulatinas permitían una evaluación formativa, ellos iban aprendiendo sobre su propio trabajo

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00:01:21,799 --> 00:01:27,739
y también hicimos presentaciones y nos abrimos un poco la coevaluación.

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00:01:28,379 --> 00:01:30,540
También participamos en la Olimpiada Filosófica de Madrid,

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00:01:31,239 --> 00:01:35,859
que nos sirve también como base para el desarrollo de diferentes competencias.

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00:01:35,980 --> 00:01:40,719
Por ejemplo, en el trabajo de disertación nos sirve para desarrollar el tema de la lógica,

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00:01:40,840 --> 00:01:42,060
la argumentación, etc.

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00:01:43,640 --> 00:01:50,239
También hay proyectos, como aquí una cronología desarrollada en el aula,

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00:01:50,239 --> 00:01:55,599
físicamente en la pared y relacionada con otras asignaturas

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00:01:55,599 --> 00:01:58,099
como historias o literatura, ahora os lo enseño,

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00:01:58,739 --> 00:02:01,780
en la que además de la rúbrica que evalúa el trabajo de todo el curso,

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00:02:02,840 --> 00:02:04,900
hicimos un vídeo explicativo de sus contenidos.

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00:02:12,629 --> 00:02:14,750
O aquí, en realidad, con autotune.

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00:02:15,810 --> 00:02:18,990
Aquí hay material propio que sirve como avance al siguiente curso

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00:02:18,990 --> 00:02:21,650
y para profundizar en algún tema.

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00:02:21,650 --> 00:02:33,099
o este modelo de trabajo realizado por voluntarios del curso superior.

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00:02:33,819 --> 00:02:43,360
Aquí tenían que escribir una canción con una letra que explicara la metafísica de diferentes autores

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00:02:43,360 --> 00:02:45,039
que se les asignaron por sorteo.

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00:02:45,460 --> 00:02:46,419
Fue un trabajo muy divertido.

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00:02:47,080 --> 00:02:50,879
Hicimos un ejemplo con Shakira, que en ese momento estaba muy de moda.

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00:03:03,969 --> 00:03:09,229
O en este tema, por ejemplo, trabajamos desde la fotografía filosófica,

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00:03:10,289 --> 00:03:12,509
también según el modelo de la Olimpiada Filosófica de Madrid.

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00:03:13,669 --> 00:03:20,150
Aquí hay una clase invertida en la que explico los criterios del trabajo.

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00:03:20,289 --> 00:03:26,069
Es un trabajo que a veces les cuesta entender y entonces aquí tienen un material para revisarlo siempre que quieran.

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00:03:26,870 --> 00:03:32,789
Buenos días, chicas, chicos. Estas son unas instrucciones para completar la información que ya tenéis.

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00:03:32,789 --> 00:03:39,909
Y lo mismo ocurriría con la pregunta sin imagen. Si combinamos ambas, por ejemplo, como en este caso,

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00:03:40,389 --> 00:03:43,930
todo esto son ejemplos realizados por compañeros vuestros en el pasado curso.

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00:03:44,550 --> 00:03:50,909
Y hemos utilizado Corrubrix, por ejemplo, para aquí hacer autoevaluación,

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00:03:52,229 --> 00:03:59,389
que creo que es algo muy útil en este tipo de trabajo que está abierto a una evaluación tan subjetiva.

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00:04:01,949 --> 00:04:04,389
Bueno, y así se van desarrollando el resto de temas.

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00:04:05,310 --> 00:04:08,430
No quiero enrollarme más, siempre con esta misma estructura

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00:04:08,430 --> 00:04:13,050
y con distintas metodologías o formas de evaluación del alumnado.