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Buenos días, soy Lucía Santi André Gortega, profesora de Ciencias y Tecnología de Educación para Personas Adultas, de nivel 1.

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Aquí muestro mi nombre para acreditar la autoría del aula.

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En esta evidencia 5, Empoderamiento del alumnado, voy a mostrar una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad del alumnado mediante recursos accesibles.

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Distintos formatos de presentación, actividades de refuerzo y ampliación, elección de un producto final y rutas de aprendizaje diferenciadas.

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además de una adaptación concreta para una necesidad específica.

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La situación de aprendizaje que he diseñado es un proyecto de investigación sobre sistemas y sus enfermedades.

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El objetivo de esta situación de aprendizaje es que el alumnado investigue sobre un sistema ya asignado,

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las enfermedades relacionadas y los hábitos que se deben seguir para prevenir estas enfermedades.

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Para facilitar el acceso a la información, las instrucciones aparecen en distintos formatos.

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formatos. Aquí está la explicación escrita, una versión en audio, una infografía y un

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resumen, o sea, hay una infografía que resume las fases de esta tarea. Esta variedad responde

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al diseño universal del aprendizaje porque permite que el alumnado acceda a la información

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de distintas maneras, leyendo, escuchando o siguiendo una vía visual. Así no dependen

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de un único canal. Además, he incorporado medidas de concreta accesibilidad. Las instrucciones

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tienen un texto alternativo con tipografía clara y contraste suficiente. También incorporo

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una versión editable del documento para que el alumnado pueda modificar el tamaño de

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la letra, color y espaciado, además de traducirlo si lo necesita. Esto facilita tanto el acceso

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al alumnado con dificultades de comprensión como a quienes necesitan un apoyo lingüístico.

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Además, muestro una adaptación tecnológica concreta para un alumnado con necesidades

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específicas, siempre anonimizado. En este caso, he presentado una versión simplificada

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de las instrucciones y una plantilla paso a paso. Utilizo el árabe como medio de comunicación

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de las instrucciones para facilitar la tarea de gran parte de mi alumnado de incorporación

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tardía y que presenta dificultades con el idioma. La secuencia incluye una estación

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de aprendizaje con distintas actividades de refuerzo desde un nivel básico con contenidos

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mínimos y el alumnado puede ir trabajando de menor a mayor dificultad estas actividades.

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Además, también hay un cuestionario autocorregible antes de realizar el producto final. Ahí

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los alumnos podrán ver si realmente saben lo que han aprendido, conocen los contenidos

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y poder hacer el proyecto final. En la tarea final, el alumnado puede elegir el formato

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de entrega. Les propongo diferentes aplicaciones con un link directo para facilitar el desempeño

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del proyecto como Canva, Geniali, iMove, PowerPoint y alguna otra aplicación. Además tenemos

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una parte de apuntes en las que los alumnos si no han sabido hacer las actividades podrán

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ir hasta ellas para repasar los contenidos. Como reflexión final sobre el empoderamiento

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del alumnado me gustaría decir que al inicio del proyecto la estructura no era del todo

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clara. Tuve que introducir mucho refuerzo visual ya que tenía alumnos con dificultades

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y quería romper estas barreras de acceso a los contenidos. Muchas gracias.