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00:00:00,300 --> 00:00:06,360
Buenas tardes Francisco, como ya sabes mi nombre es María Estillero Campos y me encuentro

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00:00:06,360 --> 00:00:13,400
realizando la actividad propia del Área 6. En esta actividad nos habéis pedido que

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00:00:13,400 --> 00:00:19,239
realicemos un vídeo sobre la presentación que hemos realizado en el Área 3, así que

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00:00:19,239 --> 00:00:28,120
voy a comenzar. Para esta área he elegido la actividad Let's Go and Rock and Roll.

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00:00:28,120 --> 00:00:41,020
Esto es debido a que soy profesora de música, aunque también imparto otras asignaturas como valores, matemáticas, atención educativa, pero mi diplomatura y mi corazón están en la música.

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00:00:43,140 --> 00:00:52,259
Esta actividad lo que pretende es, antes de comenzar, dar un poco de visión general de los estilos más importantes de música del siglo XX.

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00:00:52,259 --> 00:00:56,960
He elegido esta porque es la que realicé la semana pasada en el aula.

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00:00:57,399 --> 00:01:03,579
También hemos estado hablando de otros estilos como el swing, las big band, reggae,

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00:01:03,939 --> 00:01:06,480
también la música clásica del siglo XX, que es un poco diferente,

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00:01:07,060 --> 00:01:13,260
pero el rock and roll siempre es más movido y además genera mucho más entusiasmo.

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00:01:14,420 --> 00:01:16,260
Pues comenzamos.

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00:01:17,319 --> 00:01:21,500
Como veis, aquí os he explicado la situación de aprendizaje.

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00:01:21,500 --> 00:01:29,459
Yo a los alumnos les planteo que ha pasado algo, hay una situación, un problema, ahora son situaciones de aprendizaje

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00:01:29,459 --> 00:01:38,400
Hace unos años era el ABP, el aprendizaje basado en proyectos, que es bastante, o bajo mi punto de vista, bastante similar

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00:01:38,400 --> 00:01:44,439
Pero como vemos, ha habido un problema, que es que han aparecido en el aula unas tarjetas con nombres de varios músicos

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00:01:44,439 --> 00:01:49,140
y nos informan de que algunos servidores han sido atacados

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00:01:49,140 --> 00:01:53,019
y necesitan ayuda para recopilar información sobre estas personas.

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00:01:53,780 --> 00:01:58,859
Los únicos datos que tenemos es que fueron músicos del siglo XX en el estilo del rock and roll.

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00:01:59,739 --> 00:02:01,340
¿Qué tenemos que hacer?

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00:02:01,700 --> 00:02:06,200
Bueno, pues yo les doy a los alumnos los nombres de los músicos

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00:02:06,200 --> 00:02:09,979
y ellos tienen que recopilar información sobre cada uno de ellos

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00:02:09,979 --> 00:02:12,960
y aquí es donde empieza el proceso creativo

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00:02:12,960 --> 00:02:21,280
porque les doy espacio para que sea un documento escrito, si hacen un Word, pues a ver, no es lo más apropiado,

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00:02:21,439 --> 00:02:27,439
pero la verdad es que cuando les dejas el espectro tan abierto, hacen unos trabajos muy buenos,

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00:02:27,580 --> 00:02:39,780
casi todos utilizan Geniali o Canva o hacen una representación visual, con lo cual es fantástico en ese sentido.

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00:02:39,780 --> 00:02:47,460
Ellos saben que tienen que recopilar información importante de cada músico y crear algo

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00:02:47,460 --> 00:02:58,039
El objetivo, como os comentaba antes del proyecto, es que la ONU investigue, consulte fuentes y construya el aprendizaje de forma colaborativa

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00:02:58,039 --> 00:03:06,819
Aquí en Docente somos guías, estamos pendientes de los pequeños problemillas que puedan surgir en el aula

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00:03:06,819 --> 00:03:12,740
y un poco de facilitarles esas fuentes de pues busca aquí, prueba, hacer tal,

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00:03:13,280 --> 00:03:17,520
pero estamos un poco pues lo que es un guía para así en resumen.

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00:03:20,939 --> 00:03:23,740
Oficialmente las ratios de las aulas no pueden ser más de 20,

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00:03:24,259 --> 00:03:28,099
pero la vida real no es así.

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00:03:28,960 --> 00:03:31,240
No me he encontrado una aula de 20 personas.

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00:03:32,360 --> 00:03:35,960
Entonces hacemos cinco grupos de cinco personas.

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00:03:35,960 --> 00:03:41,900
hay veces que hasta alguno de cinco personas tienen que ser de seis o de siete y cada uno

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00:03:41,900 --> 00:03:50,900
pues deberá buscar el cantante asignado además siempre les les motivó a buscar algo más y hay

37
00:03:50,900 --> 00:03:56,680
algunos que hasta hacen una representación les gusta mucho una canción les enamora y

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00:03:56,680 --> 00:04:03,520
y se motivan para hacer una pequeña mini representación.

39
00:04:04,219 --> 00:04:11,599
La estructura de esta situación de aprendizaje la tengo programada para dos sesiones de una hora,

40
00:04:11,599 --> 00:04:17,980
porque me han respetado la LONLOE con una hora de música en quinto.

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00:04:17,980 --> 00:04:23,459
entonces en la primera hora presentamos la actividad

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00:04:23,459 --> 00:04:28,019
giramos un poco, explicamos la búsqueda

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00:04:28,019 --> 00:04:32,779
y en la segunda sesión ya tienen todo el documento perfilado

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00:04:32,779 --> 00:04:36,000
incluso ahí es cuando les dejo también espacio

45
00:04:36,000 --> 00:04:40,560
para que si quieren grabarse a ellos cantando o bailando lo puedan hacer

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00:04:40,560 --> 00:04:47,000
antes he comentado que a cada grupo les doy cierto margen de espacio

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00:04:47,000 --> 00:04:49,040
siempre y cuando lo pueda vigilar.

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00:04:49,439 --> 00:04:54,420
Unos en el aula de música, algunos en búsqueda pueden estar en el pasillo, otros fuera.

49
00:04:54,759 --> 00:05:00,360
Normalmente si todos quieren bailar los llevo al patio porque así tengo una visión amplia de todos

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00:05:00,360 --> 00:05:02,519
y evito sustos innecesarios.

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00:05:02,519 --> 00:05:12,319
Pero en la segunda sesión la mayoría de los grupos quiere grabarse bailando y cantando alguna canción.

52
00:05:12,319 --> 00:05:36,600
Bueno, pues continuamos explicando lo que es en sí la actividad, tenemos las competencias específicas del área de música y artística, la verdad es que toca a todas porque descubrimos nuevas propuestas artísticas, investigamos sobre las manifestaciones culturales, expresamos y comunicamos de una manera creativa ideas y además participamos en el diseño y elaboración de difusión de producciones culturales.

53
00:05:36,600 --> 00:06:05,139
Esta última solo se da cuando los alumnos eligen grabar y hacer su propia coreografía, pero como ya he explicado antes, en un 85% de los casos, a no ser que se dé algún grupo en el que todos sean un poco más cortados, que siempre intento hacer unas buenas mezclas para que no se queden un grupo de tranquilos todos juntos, la mayoría hace su baile.

54
00:06:05,139 --> 00:06:26,040
Vale, aquí tenemos los saberes básicos, que la verdad es que también toca prácticamente todos. En el área de música y artística los saberes básicos están divididos en ABCD, en bloques. En el bloque A tenemos la recepción y análisis, que pues bueno, tenemos las propuestas artísticas de diferentes corrientes estéticas.

55
00:06:26,040 --> 00:06:49,779
He resaltado un elemento en negrita, porque me encanta, soy muy insistente en eso en las clases, y es el silencio como elemento y condición indispensable, recalco que viene así tal cual en la legislación, y es que el silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento y atención durante la recepción.

56
00:06:49,779 --> 00:06:55,040
no puedo decir nada más

57
00:06:55,040 --> 00:06:56,579
aparte de esto porque la verdad es que

58
00:06:56,579 --> 00:06:58,939
cuesta mucho conseguir este

59
00:06:58,939 --> 00:07:00,980
este ítem

60
00:07:00,980 --> 00:07:02,980
de hecho si les tuviera que evaluar este ítem

61
00:07:02,980 --> 00:07:04,839
estaría entonces un cero

62
00:07:04,839 --> 00:07:07,180
pero me parece muy interesante

63
00:07:07,180 --> 00:07:09,040
recalcarlo que está como un saber

64
00:07:09,040 --> 00:07:11,100
básico en la legislación y se tiene que

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00:07:11,100 --> 00:07:13,240
cumplir, no solo lo tiene que hacer la maestra

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00:07:13,240 --> 00:07:14,779
de música sino que todos

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00:07:14,779 --> 00:07:16,959
aunque cueste mucho

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00:07:16,959 --> 00:07:19,040
hacer callar a los grupos de quinto

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00:07:19,040 --> 00:07:28,639
y de sexto. Tenemos que cuadrarnos en ese sentido y conseguirlo. Perdón porque he recibido

70
00:07:28,639 --> 00:07:37,240
un email, son unos días de intenso trabajo. Disculpe las molestias. La parte B es la de

71
00:07:37,240 --> 00:07:41,800
creación e interpretación, que como creo que ha quedado un poco evidenciado antes,

72
00:07:42,420 --> 00:07:46,360
tenemos la fase del proyecto creativo, la planificación, la evaluación, el interés.

73
00:07:46,360 --> 00:07:59,439
Además, luego entre ellos, cuando se hace la exposición del trabajo, se coevalúan, lo cual es muy bueno porque además así aprenden a decirse cosas buenas y a mejorar entre ellos.

74
00:08:00,060 --> 00:08:09,459
De la parte C tenemos también muchas, se ve prácticamente todo, la cultura visual, los materiales, las técnicas, los registros.

75
00:08:09,459 --> 00:08:18,379
Es que la materia de música y arte está muy poco valorada y tocamos todos los palos y nos hace crear mejores personas.

76
00:08:19,000 --> 00:08:24,220
Y por último ya tenemos la sección de que es música y artes escénicas y performativas.

77
00:08:24,839 --> 00:08:32,259
Bueno, pues es que es todo elementos de representación escénica, aproximación a géneros, el cuerpo y sus posibilidades motrices,

78
00:08:32,899 --> 00:08:36,419
aplicaciones informáticas de grabación y edición, porque es que las trabajan.

79
00:08:36,419 --> 00:08:43,899
Les digo que desde el área de música y artística estamos muy poco valorados y hacemos grandes cosas,

80
00:08:44,200 --> 00:08:47,379
hacemos magia con el número de sesiones que tenemos.

81
00:08:48,240 --> 00:08:53,639
Aquí he explicado un poquito la metodología y es que la actividad busca realizar un trabajo colaborativo,

82
00:08:53,759 --> 00:08:56,720
cooperativo a través del aprendizaje basado en problemas.

83
00:08:57,220 --> 00:09:04,539
Por ejemplo, un problema nos ha desaparecido una información, nos la han modificado, nos la han quitado y lo solucionamos.

84
00:09:04,539 --> 00:09:10,899
Dividimos a los alumnos en grupos de 5 personas

85
00:09:10,899 --> 00:09:13,720
En cada grupo habrá como mismo dos tablets

86
00:09:13,720 --> 00:09:16,919
Una para buscar información y otra para ir creando el contenido

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00:09:16,919 --> 00:09:19,220
De esta manera avanzamos bastante

88
00:09:19,220 --> 00:09:22,159
Utilizaremos varios espacios

89
00:09:22,159 --> 00:09:25,240
Como he dicho antes, el aula de música, el gimnasio, los patios

90
00:09:25,240 --> 00:09:29,080
Para que puedan grabar sin molestarse

91
00:09:29,080 --> 00:09:33,879
Y los alumnos podrán utilizar todas las aplicaciones y recursos que ofrece internet

92
00:09:33,879 --> 00:09:39,759
y las que les voy comentando yo, con lo cual la verdad es que las posibilidades son infinitas,

93
00:09:39,899 --> 00:09:44,440
de verdad que ha habido trabajos dignos de exposición.

94
00:09:45,120 --> 00:09:47,980
Y aquí en criterios de evaluación he intentado hacer como un baffler

95
00:09:47,980 --> 00:09:52,399
y sobre todo dejar muy claro el motivo de las calificaciones.

96
00:09:52,779 --> 00:10:01,899
De 0 a 4, pues relaciona con mucha dificultad y necesita ayuda para contextualizar las obras

97
00:10:01,899 --> 00:10:03,919
y unirlas

98
00:10:03,919 --> 00:10:05,860
la calificación de 5 a 6

99
00:10:05,860 --> 00:10:07,700
relaciona con ayuda del profesor

100
00:10:07,700 --> 00:10:09,120
y compañeros con

101
00:10:09,120 --> 00:10:11,139
acionamientos sencillos

102
00:10:11,139 --> 00:10:13,899
la 7 pues relaciona igual de manera guiada

103
00:10:13,899 --> 00:10:15,279
con apoyo de un guía

104
00:10:15,279 --> 00:10:17,500
vemos que hay cierta independencia

105
00:10:17,500 --> 00:10:19,620
y a la calificación de 9 a 10

106
00:10:19,620 --> 00:10:20,779
que es sobresaliente

107
00:10:20,779 --> 00:10:23,379
pues relaciona mediante razonamientos

108
00:10:23,379 --> 00:10:26,120
coherentes y con el apoyo ocasional

109
00:10:26,120 --> 00:10:27,259
de un guía

110
00:10:27,259 --> 00:10:28,799
las características de la obra

111
00:10:28,799 --> 00:10:30,019
y bueno pues

112
00:10:30,019 --> 00:10:41,519
Entre el mundo docente sabemos ver y evaluar cuando un trabajo tiene un cierto grado de desenvolvimiento

113
00:10:41,519 --> 00:10:46,360
y es bastante positivo.

114
00:10:47,500 --> 00:10:54,480
Y bueno, pues como diapositiva final, ya que estamos con el empoderamiento del alumno,

115
00:10:54,480 --> 00:11:00,500
pues quería poner esta última diapositiva de El poder de la música nunca acaba.

116
00:11:00,500 --> 00:11:08,039
Siempre que tengas un mal día, estés un poco desanimado, tengas la cabeza a punto de estallar

117
00:11:08,039 --> 00:11:17,799
No hay nada como conocerse, siempre hay ciertas canciones que sabemos que nos pueden motivar y ayudar

118
00:11:17,799 --> 00:11:22,460
Cuando el día es feliz, I walk in the sunshine, The country and the waves

119
00:11:22,460 --> 00:11:29,440
Si tienes una entrevista de trabajo o tienes una reunión con tu jefe, la cabalgata de las Valkirias de Wagner

120
00:11:29,440 --> 00:11:31,799
es fantástica

121
00:11:31,799 --> 00:11:33,980
nunca he perdido una entrevista

122
00:11:33,980 --> 00:11:34,620
de trabajo

123
00:11:34,620 --> 00:11:38,279
habiendo escuchado esa canción anteriormente

124
00:11:38,279 --> 00:11:42,299
y para relajarse

125
00:11:42,299 --> 00:11:43,799
la barcarola de Offenbach

126
00:11:43,799 --> 00:11:45,539
o el claro de luna de Debussy

127
00:11:45,539 --> 00:11:47,679
con lo cual el poder de la música

128
00:11:47,679 --> 00:11:49,419
está ahí, nunca se acaba

129
00:11:49,419 --> 00:11:52,360
y solo tenemos que saber utilizarlo

130
00:11:52,360 --> 00:11:53,860
muchas gracias

131
00:11:53,860 --> 00:11:55,559
por la visualización del vídeo

132
00:11:55,559 --> 00:11:57,340
espero no haberme extendido demasiado

133
00:11:57,340 --> 00:11:59,399
y ha sido un placer

134
00:11:59,399 --> 00:12:00,440
Buenas tardes.