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00:00:00,110 --> 00:00:04,809
El LMS que voy a presentar está hecho en el Teams.

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00:00:05,469 --> 00:00:10,529
Dentro de esta aplicación tengo un montón de equipos de trabajo en todas las clases en donde impacto

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00:00:10,529 --> 00:00:15,289
y con el resto de profesores con los que formamos equipo.

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00:00:15,750 --> 00:00:20,870
Importante señalar dentro de esta aplicación esta otra que se llama Viva in Science,

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00:00:21,350 --> 00:00:25,769
donde puedo ver un reporte de los elogios que he transmitido a mis compañeros

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00:00:25,769 --> 00:00:29,129
y donde puedo establecer unas pautas de bienestar para conmigo misma,

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00:00:29,129 --> 00:00:35,450
a niveles de concentración y demás. Dentro de estos equipos existen diferentes canales dentro del propio equipo.

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00:00:36,070 --> 00:00:41,969
En este caso, por ejemplo, existen canales general y canales de final de junio. Este canal de final de junio lo tengo en privado

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00:00:41,969 --> 00:00:47,609
porque no todos los alumnos tienen que ir a junio. Y este canal privado, bueno, se han tenido diferentes canales a lo largo del grupo

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00:00:47,609 --> 00:00:52,929
dependiendo del momento en el que nos encontrábamos. Si estábamos haciendo algún trabajo y demás, se han tenido diferentes canales

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00:00:52,929 --> 00:00:55,189
que luego he ido eliminando para no tenerlos ahí.

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00:00:55,869 --> 00:01:01,049
Dentro del propio canal general, que sería este de aquí, aparece una página principal.

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00:01:01,609 --> 00:01:06,329
En esa página principal les he colgado vídeos que me resultan interesantes, de creación propia,

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00:01:06,849 --> 00:01:10,349
el plan de clase con todas las reuniones que se han establecido y que ya han pasado

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00:01:10,349 --> 00:01:11,930
y los archivos recientes que existen.

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00:01:12,909 --> 00:01:19,349
Las tareas, que son tareas ya vencidas porque a la fecha de junio en la que estamos ya no ha lugar

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00:01:19,349 --> 00:01:22,329
y todas las tareas vencidas que se encuentran por aquí.

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00:01:22,930 --> 00:01:37,829
Me reportan una serie de calificaciones, bien calificaciones numéricas como pueden ser las que me reportan forms o un trabajo en colaborativo en donde se le ha pasado una pequeña rúbrica o bien simplemente un entregado o no entregado como en otras tareas.

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00:01:38,269 --> 00:01:52,409
Aparece también después una serie de reportes en Insights del propio canal donde me hace referencia a cuáles son los alumnos que más tiempo pasan dentro de la aplicación, cuál es la calificación promedio de la clase, quién se ha quedado tarde estudiando, etc.

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00:01:52,930 --> 00:02:02,890
Y, por último, hay un bloc de notas. Dentro de este bloc de notas, vinculado a la asignatura, dependiendo de cada una de las materias en las que nos encontremos,

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00:02:03,510 --> 00:02:11,629
bueno, a señalar que existe una portada, un índice, un repaso y demás, diferentes apartados que están ahí metidos.

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00:02:11,870 --> 00:02:17,710
Dentro de esta portada, por ejemplo, existe la rúbrica de autoevaluación individual y una autoevaluación grupal,

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00:02:17,710 --> 00:02:47,090
que sirve para cuando tenemos que hacer trabajo en colaborativo o desarrollar contenidos en colaborativo y en cooperativo, criterios de calificación que siempre el alumnado tiene que tenerlo a mano para saber de qué manera se les va a evaluar y por último, por ejemplo, en cada uno de los contenidos existen diferentes pestañas con un antes de empezar que es para dar una pequeña pauta al alumnado acerca de qué es lo que nos vamos a encontrar dentro del tema.

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00:02:47,090 --> 00:03:03,610
Dentro de ellos existe un pequeño jueguito para ponerlos en situación. En este caso sería una sopa de letras, de pequeñas palabras que van a ser útiles para entenderlas en el propio tema.

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00:03:03,610 --> 00:03:19,650
Uy, entenderlas en el propio tema. Tendríamos luego después la teoría. Dentro de esta teoría se hace uso del lector inmersivo para aquellos alumnos que necesiten una adaptación para convertir el texto en totalmente accesible.

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00:03:19,650 --> 00:03:22,689
o bien con la lectura

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00:03:22,689 --> 00:03:24,129
que normalmente les invito a hacer

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00:03:24,129 --> 00:03:25,590
que es con una única línea visible

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00:03:25,590 --> 00:03:27,389
que es bastante más adaptativo

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00:03:27,389 --> 00:03:30,349
por último, señalar

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00:03:30,349 --> 00:03:32,129
que existen

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00:03:32,129 --> 00:03:33,810
los ejercicios, hojas de control

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00:03:33,810 --> 00:03:35,789
vídeos explicativos también de creación propia

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00:03:35,789 --> 00:03:36,629
y subidos a Youtube

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00:03:36,629 --> 00:03:38,729
y una serie de recursos

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00:03:38,729 --> 00:03:42,289
y una serie de recursos que están creados

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00:03:42,289 --> 00:03:43,669
específicos para este

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00:03:43,669 --> 00:03:46,370
tema y por ejemplo

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00:03:46,370 --> 00:03:48,069
en este tipo, ¿qué tipo de ecuación es?

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00:03:48,069 --> 00:03:56,949
Bueno, pues es una infografía, si mal no recuerdo, no, es un pequeño ejercicio, ¿vale? Es un pequeño ejercicio.

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00:03:57,490 --> 00:04:04,750
Pues dentro de la infografía, o sea, sí que hay una infografía en cada uno de los temas para que la puedan visualizar, por ejemplo, en la teoría.

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00:04:05,389 --> 00:04:17,649
En este caso hay una infografía que aparece por aquí, es una infografía realizada con Canva también y que, bueno, pues que le da visualmente otra forma de ver ese contenido.

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00:04:18,069 --> 00:04:36,449
Por último, señalar que existen una serie de forms también metidos aquí dentro de creación propia y la forma de calificar a los alumnos sería mediante un sistema interno de calificación o de volcado de las notas, mejor dicho, que sería este GICEN.

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00:04:36,449 --> 00:04:55,170
En este sistema, que es una intranet propia del centro, se establece una comunicación vía familias a través de CIFAN y, por último, en Alexia se volcarían esas notas de una forma más por evaluaciones, no lo que hace por evaluaciones.