1
00:00:00,000 --> 00:00:03,780
proceder a explicar la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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00:00:03,780 --> 00:00:06,720
La primera plataforma que voy a hablar va a ser de Padlet para que mis alumnos

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00:00:06,720 --> 00:00:11,160
puedan acceder a ella, irán a la página web del centro, le darán a estudiantes y

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00:00:11,160 --> 00:00:18,880
a contenidos y aquí accederán a él. Buscarán la clase, en este

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00:00:18,880 --> 00:00:23,160
caso es la clase de cinco años y aquí lo que he hecho ha sido dividir el

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00:00:23,160 --> 00:00:27,360
Padlet en diferentes secciones. ¿Por qué? Porque voy a trabajar de

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00:00:27,360 --> 00:00:31,360
manera globalizada con todas ellas. En cada una de las secciones voy a

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00:00:31,360 --> 00:00:37,000
introducir actividades y contenidos que trabajo dentro del aula para adaptar

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00:00:37,000 --> 00:00:41,640
las enseñanzas que tengo dentro del aula a las nuevas herramientas de

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00:00:41,640 --> 00:00:46,320
digitalización. La metodología que utilizo dentro de mi aula se basa en los

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00:00:46,320 --> 00:00:49,720
proyectos porque para mí es importante trabajar a partir de los intereses y

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00:00:49,720 --> 00:00:55,120
motivaciones de los alumnos. En este caso mis alumnos han decidido trabajar los

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00:00:55,120 --> 00:00:59,440
dinosaurios. Otra de las metodologías que empleo es el visual thinking,

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00:00:59,440 --> 00:01:04,960
elaborando un mapa mental. Este mapa lo vamos a ir elaborando en función

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00:01:04,960 --> 00:01:09,640
de la adquisición de los contenidos y se centra en el diseño universal del

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00:01:09,640 --> 00:01:15,920
aprendizaje puesto que he empleado la palabra para aquellos alumnos que ya

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00:01:15,920 --> 00:01:21,520
saben leer y el apoyo visual con imágenes para los que se encuentran, para

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00:01:21,520 --> 00:01:26,320
los alumnos que se encuentran en otros momentos. Es decir, todas las actividades

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00:01:26,320 --> 00:01:30,920
y situaciones de aprendizaje que planteo se centra en el diseño universal del

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00:01:30,920 --> 00:01:36,200
aprendizaje porque quiero adaptar mis enseñanzas a los diferentes tipos de

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00:01:36,200 --> 00:01:40,880
aprendizaje que tienen mis alumnos. Otra de la metodología que utilizo es el

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00:01:40,880 --> 00:01:46,200
by doing, es decir, voy a permitir que mis alumnos adquieran los conocimientos a

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00:01:46,200 --> 00:01:51,240
través de su propio ejercicio, de su propio hacer, es decir, experimentando

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00:01:51,240 --> 00:01:56,640
manipulando y observando los elementos que hay en su entorno. También voy a

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00:01:56,640 --> 00:02:01,840
trabajar el aprendizaje a través de la colaboración y el aprendizaje

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00:02:01,840 --> 00:02:08,520
cooperativo, a través de juegos, juegos reglados de mesa o a través de la

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00:02:08,520 --> 00:02:15,080
elaboración, por ejemplo, en este caso de un puzzle, es decir, de un reto donde

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00:02:15,080 --> 00:02:19,800
cada uno de los integrantes es fundamental para elaborar y dar

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00:02:19,800 --> 00:02:24,240
respuesta al reto. Dentro del puzzle también voy a incluir herramientas

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00:02:24,240 --> 00:02:30,120
digitales ya elaboradas, en este caso que favorezcan la lectoescritura. Por otro

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00:02:30,120 --> 00:02:36,800
lado, lo que he hecho ha sido elaborar un S-Learning con diferentes retos para

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00:02:36,800 --> 00:02:44,520
trabajar la gamificación. En este caso he planteado, he elaborado actividades a

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00:02:44,520 --> 00:02:49,540
partir de esta aplicación de S-Learning. Cada vez que los alumnos resuelvan una

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00:02:49,540 --> 00:02:55,020
de las actividades van a ganar una letra y cuando realicen todas ellas

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00:02:55,020 --> 00:03:02,500
descubrirán la palabra, la palabra secreta o por consiguiente van a

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00:03:02,500 --> 00:03:07,620
resolver las diferentes preguntas y una vez que den respuesta a todas las

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00:03:07,620 --> 00:03:12,860
preguntas van a conseguir su carnet de paleontólogo. A través de S-Learning

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00:03:12,860 --> 00:03:19,480
también voy a establecer una auto evaluación y una rúbrica. La auto

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00:03:19,480 --> 00:03:23,380
evaluación la he creado a través de la aplicación Adipio. A través de esta

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00:03:23,380 --> 00:03:27,820
evaluación lo primero que vamos a hacer es que los alumnos se evalúen a sí

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00:03:27,820 --> 00:03:34,700
mismos como haciendo un debate, un debate y haciéndose preguntas y en función de

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00:03:34,700 --> 00:03:38,420
esas preguntas pues ellos van a valorar si han participado en la actividad, si

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00:03:38,420 --> 00:03:43,620
se han esforzado o si han resuelto la actividad. ¿Y cómo lo van a hacer? Pues a

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00:03:43,620 --> 00:03:49,340
través de la utilización de las caritas.

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00:03:49,340 --> 00:03:53,820
Otra de los sistemas de evaluación que voy a llevar a cabo es mediante esta

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00:03:53,820 --> 00:03:58,980
rúbrica que he elaborado con la aplicación de S-Learning. Esta evaluación

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00:03:58,980 --> 00:04:04,860
me va a permitir evaluar el aprendizaje de mis alumnos. También voy a utilizar en

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00:04:04,860 --> 00:04:11,140
este caso la aplicación de Smile and Learn. A través de esta aplicación voy a

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00:04:11,140 --> 00:04:19,020
plantear diferentes retos, o sea, rutas de aprendizaje que me van a

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00:04:19,020 --> 00:04:22,220
permitir evaluar el progreso de los alumnos. En este caso por ejemplo a

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00:04:22,220 --> 00:04:28,260
través de la actividad de Leo con la M. O por ejemplo podré acceder al

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00:04:28,260 --> 00:04:33,980
progreso detallado, por ejemplo en este caso de lógico-matemática, ordenar los

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00:04:34,060 --> 00:04:37,820
números y voy a ver, bueno, pues los segundos que han tardado mis alumnos en

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00:04:37,820 --> 00:04:43,340
elaborar, en resolver esta propuesta. Y por último también voy a hacer

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00:04:43,340 --> 00:04:48,460
mención a raíces. A través de raíces voy a evaluar los criterios de evaluación

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00:04:48,460 --> 00:04:53,740
que me marca la normativa para evaluar en la etapa de cinco años y con esto

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00:04:53,740 --> 00:04:57,980
doy por finalizada la explicación de las plataformas de

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00:04:57,980 --> 00:05:01,780
aprendizaje y evaluación que voy a utilizar.