1
00:00:00,000 --> 00:00:13,060
Esta es la presentación de mi situación de aprendizaje que se llama de paseo por el barrio

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00:00:13,060 --> 00:00:25,540
y está dirigida a alumnos de 4 años. En esta diapositiva presentamos la justificación

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00:00:25,540 --> 00:00:31,980
del trabajo sobre la calle en la etapa de 4 años. La etapa de 4 años es un momento

4
00:00:31,980 --> 00:00:37,700
para reconocer que la casa está en un lugar determinado, que vivimos en una calle, que

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00:00:37,700 --> 00:00:45,180
vivimos en un piso, en una letra, aprender sobre educación vial y reconocer y aprender

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00:00:45,180 --> 00:00:53,820
vocabulario acerca de los negocios y las tiendas, el mobiliario urbano y aprender acerca de

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00:00:53,820 --> 00:00:59,020
la educación vial. Entonces creemos que esta situación tiene como objetivo fortalecer

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00:00:59,020 --> 00:01:04,700
la exploración y observación del ambiente cercano y explorar el uso de referencias espaciales

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00:01:04,700 --> 00:01:12,220
y aprender sobre nuestros datos personales. En esta diapositiva presentamos los objetivos

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00:01:12,220 --> 00:01:15,860
generales de esta situación de aprendizaje que son realizar actividades relacionadas

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00:01:15,860 --> 00:01:20,140
con el cuidado del entorno con actitud de respeto, conocer el entorno y los elementos,

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00:01:20,140 --> 00:01:25,380
las tiendas, el mobiliario urbano, los oficios, las señales, ubicarse adecuadamente en los

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00:01:25,380 --> 00:01:32,100
espacios habituales e identificar rasgos del entorno próximo. ¿Cómo vamos a organizar

14
00:01:32,100 --> 00:01:35,660
nuestra situación de aprendizaje? Pues de tres maneras distintas. En asamblea, para

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00:01:35,660 --> 00:01:40,820
llevar a cabo diferentes conversaciones, para conocer ideas previas y tomar decisiones sobre

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00:01:40,820 --> 00:01:46,140
lo que se va a hacer y presentar el producto final de nuestra situación de aprendizaje

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00:01:46,140 --> 00:01:51,140
que será una salida por el barrio para ir a comprar, para jugar en el parque y para

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00:01:51,140 --> 00:01:55,300
conocer el entorno. Trabajaremos en rincones donde vamos a llevar a cabo las diferentes

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00:01:55,300 --> 00:02:01,700
propuestas para llevar a cabo actividades en pequeño grupo y luego situaciones de trabajo

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00:02:01,700 --> 00:02:06,900
individual como por ejemplo la realización de fichas de registro o entrevistas acerca

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00:02:06,900 --> 00:02:15,660
del tema. Se llevará a cabo durante los meses de noviembre y diciembre, se realizarán dos

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00:02:15,660 --> 00:02:20,900
sesiones de asamblea, una de sesión de trabajo individual en la que se realizará una entrevista

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00:02:20,900 --> 00:02:26,900
sobre el tema, una sesión de trabajo en pequeño grupo en el rincón de construcciones donde

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00:02:26,900 --> 00:02:32,540
los niños encontrarán una alfombra que representa la calle con diferentes señales de tráfico,

25
00:02:32,540 --> 00:02:38,140
coches para que ellos manipulen libremente, sesiones de rincón diarias de 45 minutos

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00:02:38,140 --> 00:02:42,780
y finalmente la salida por el barrio que nos llevará a una sesión en la que nos acompañarán

27
00:02:42,780 --> 00:02:47,260
familias para realizar las tareas que hemos dicho anteriormente, hacer la compra, pasear

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00:02:47,260 --> 00:02:54,180
por el barrio, ver diferentes tiendas, etcétera. La evaluación, qué vamos a evaluar, cuáles

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00:02:54,180 --> 00:02:57,420
son nuestros criterios de evaluación, realizar actividades relacionadas con el cuidado de

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00:02:57,420 --> 00:03:01,620
uno mismo, con el cuidado del entorno y con actitud de respeto, participar desde una actitud

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00:03:01,620 --> 00:03:05,460
de respeto en actividades relacionadas con costumbres presentes en el entorno, mostrando

32
00:03:05,460 --> 00:03:09,620
interés por conocerlas, identificar rasgos del entorno próximo para conocer por nuestro

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00:03:09,620 --> 00:03:22,780
barrio, la identidad cultural, todo lo que tiene que ver con la realidad que nos rodea.

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00:03:22,780 --> 00:03:28,140
Esta imagen pertenece a la tarea del área 4 relacionada con raíces en la que había

35
00:03:28,140 --> 00:03:33,780
que crear actividades evaluables dentro del cuaderno de clase. Entonces hemos creado las

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00:03:33,780 --> 00:03:39,100
tres que pedía la tarea, que son los ítems, las tareas y el control. Dentro de los ítems

37
00:03:39,100 --> 00:03:47,100
hemos puesto para valorar, conoce elementos de la calle, dentro de la tarea van a realizar

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00:03:47,100 --> 00:03:52,060
una encuesta y dentro del control realizarán una ficha en la que deben ubicar diferentes

39
00:03:52,060 --> 00:04:01,420
objetos dentro de diferentes partes de la calle. En esta segunda imagen podemos ver

40
00:04:01,420 --> 00:04:05,180
los parámetros del cuaderno de clase, las categorías evaluables, pues tenemos aquí

41
00:04:05,300 --> 00:04:09,300
todas las categorías, además de las que pedía el curso, el ítem, el control y la

42
00:04:09,300 --> 00:04:12,860
tarea, pues tenemos otras que hemos añadido anteriormente que están aquí, dibujos, letras

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00:04:12,860 --> 00:04:21,420
para ser evaluadas. Entonces aquí las tenemos todas registradas, están vigentes algunas

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00:04:21,420 --> 00:04:26,300
de ellas, otras no, como dibujos y letras que no son de este curso y están vigentes,

45
00:04:26,300 --> 00:04:35,500
además de los ítems, las tareas y los controles, estas están vigentes actualmente.

46
00:04:35,500 --> 00:04:40,340
En este último vídeo mostramos las tres categorías que hemos elegido, ítem, tarea

47
00:04:40,340 --> 00:04:46,500
y control y los porcentajes que vamos a utilizar para evaluarlas, 30% para el ítem, 30% para

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00:04:46,500 --> 00:04:51,940
la tarea y 40% para el control, lo que suman el 100%, será una media ponderada para la

49
00:04:51,940 --> 00:05:01,380
etapa de cuatro años y del área descubrimiento y exploración del entorno.

50
00:05:01,380 --> 00:05:04,820
En este último vídeo presentamos el espacio de aprendizaje para los distintos ritmos de

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00:05:04,820 --> 00:05:08,780
aprendizaje de mis alumnos dentro de la situación de aprendizaje que hemos creado, que es un

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00:05:08,780 --> 00:05:16,900
paseo por el barrio, del área de conocimiento del entorno. Los alumnos tienen diferentes

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00:05:16,900 --> 00:05:21,820
etapas de aprendizaje en la que tienen que ir clicando en cada una de las palabras, empezamos,

54
00:05:21,820 --> 00:05:28,740
actividad 2, actividad 3, actividad 4 y hasta el final. En cada una de ellas, al clicar

55
00:05:28,740 --> 00:05:37,220
les llevará a un tipo diferente de actividad, en empezamos encontramos las instrucciones

56
00:05:37,220 --> 00:05:43,460
para realizar esta actividad que veremos posteriormente, en la actividad 2 podrán visionar un vídeo

57
00:05:44,020 --> 00:05:54,580
sobre la calle, en la actividad 3 tienen una ficha que deben realizar sobre la calle uniendo

58
00:05:54,580 --> 00:06:01,300
diferentes objetos con los lugares donde pueden encontrárselos y que está dentro de la página

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00:06:01,300 --> 00:06:07,020
web de Live World Sheet. Si no la han resuelto adecuadamente pueden ir a la zona de repostaje

60
00:06:07,020 --> 00:06:13,260
donde verán un nuevo vídeo para retomar los contenidos y poder volver atrás y realizar

61
00:06:13,260 --> 00:06:18,540
la actividad número 3. Una vez realizado esto pueden parar aquí o si lo han superado pasar a

62
00:06:18,540 --> 00:06:27,100
actividad 4 y finalmente a la actividad 5 que es una canción para que puedan bailar y ese sería el

63
00:06:27,100 --> 00:06:35,580
premio final que han conseguido. Como hemos dicho en el anterior vídeo, al clicar en la palabra

64
00:06:35,580 --> 00:06:43,700
empezamos, el PowerPoint les llevará a un enlace a la mediateca donde encontrarán las

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00:06:43,700 --> 00:06:51,900
diferentes instrucciones para realizar la actividad, ve paso a paso, pide ayuda y pásalo bien y además

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00:06:51,900 --> 00:06:59,820
con una ayuda auditiva porque los alumnos de 4 años todavía no saben leer, puede ser que

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00:06:59,820 --> 00:07:05,580
alguno de ellos sepa pero en nuestro caso no hay ninguno que todavía sepa leer. Los iconos les

68
00:07:05,580 --> 00:07:12,220
pueden ayudar también a entender mejor qué significa cada uno de los ítems de ayuda.