1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Para relacionar la innovación metodológica con las nuevas tecnologías,

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00:00:04,000 --> 00:00:09,000
he querido adaptar el juego de Among Us a la etapa de educación primaria,

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00:00:09,000 --> 00:00:12,000
teniendo en cuenta que el área principal es la educación física

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00:00:12,000 --> 00:00:15,000
y también la relacionamos con otras asignaturas como las ciencias naturales

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00:00:15,000 --> 00:00:17,000
y la educación artística.

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00:00:17,000 --> 00:00:22,000
Este juego está incluido en la unidad ética de juegos populares,

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00:00:22,000 --> 00:00:26,000
y la metodología es aprendizaje basado en el juego y trabajo cooperativo.

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
Ahora voy a explicar cómo he organizado este juego.

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00:00:31,000 --> 00:00:34,000
Lo primero, una introducción en la cual explico a los alumnos

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
en qué se basa el juego de Among Us.

11
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
Después, lo divido en ocho sesiones,

12
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
trabajando en la sesión uno, trabajo cooperativo,

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00:00:46,000 --> 00:00:49,000
donde los alumnos hacen una serie de ideas de qué es el juego de Among Us

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00:00:49,000 --> 00:00:51,000
y crean sus personajes.

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00:00:52,000 --> 00:00:55,000
En la sesión dos, explico en qué consiste el juego

16
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
y aquí se crean grupos de trabajo cooperativo,

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00:00:58,000 --> 00:01:01,000
donde hay nombre del equipo, el logo, asignación de roles,

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00:01:01,000 --> 00:01:05,000
y ellos crean su rúbrica de autovaluación de la unidad didáctica.

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00:01:07,000 --> 00:01:12,000
En esta página podemos ver la explicación del juego.

20
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Bien, en sesión tres, creamos cartas

21
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
y elaboran los alumnos su material.

22
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
Esta creación de cartas la hacemos con MagiCard.

23
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
En los tipos de cartas, tenemos dos tipos,

24
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
una que son impostores y la otra que son tripulantes.

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00:01:32,000 --> 00:01:36,000
Contamos con tres impostores y el resto de la clase, tripulantes.

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00:01:37,000 --> 00:01:41,000
En la sesión cinco, elaboramos por equipos once retos deportivos,

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
los cuales son retos que trabajamos diferentes ejercicios

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00:01:45,000 --> 00:01:48,000
relacionados con unidades didácticas que hemos visto anteriormente.

29
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
Después, en la sesión seis, trabajamos la orientación espacial,

30
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
en la cual tenemos el plano del mapa del colegio

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00:01:56,000 --> 00:02:00,000
y los alumnos tienen que esconder las tarjetas

32
00:02:00,000 --> 00:02:03,000
en los campos que están marcados.

33
00:02:03,000 --> 00:02:08,000
Este plano lo comparto con ellos por Geniali.

34
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
También podemos tener una distribución individual

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00:02:13,000 --> 00:02:15,000
para que sea más sencillo para los alumnos

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00:02:15,000 --> 00:02:20,000
empezar jugando en un campo para que las reglas sean más claras.

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00:02:20,000 --> 00:02:22,000
Después tenemos la sesión siete y ocho.

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00:02:22,000 --> 00:02:25,000
La orientación ayuda en el proceso con Geniali

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00:02:25,000 --> 00:02:27,000
y una coevaluación del trabajo cooperativo.

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00:02:27,000 --> 00:02:30,000
Para ello, lo hacemos con rubricas de evaluación,

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
tabla de Excel, en la cual cada vez que van superando un reto

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00:02:36,000 --> 00:02:40,000
van coloreando el muñequito que está debajo del número

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00:02:40,000 --> 00:02:44,000
y en este lado apuntamos los nombres de los jugadores

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00:02:44,000 --> 00:02:46,000
y luego tenemos tareas deportivas.

45
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
Cuando un alumno es eliminado porque le han cazado como impostor,

46
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
si supera estos retos deportivos, estas tareas vuelven a juego.

47
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Y con esto es todo. Gracias.