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00:00:00,400 --> 00:00:05,120
Hola, mi nombre es Marta Galán y voy a presentar las evidencias del Área 3 de Enseñanza y Aprendizaje.

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00:00:05,960 --> 00:00:10,380
El aula virtual de cada grupo está representada con un elemento que representa al propio grupo.

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00:00:10,839 --> 00:00:14,099
Por ejemplo, si es ferroviaria es un tren y si es la automoción es un coche.

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00:00:14,380 --> 00:00:17,260
Se utilizan diferentes estructuras y el grado medio o superior.

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00:00:17,719 --> 00:00:19,719
Para un grado medio la estructura es mucho más simplista,

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00:00:19,859 --> 00:00:23,140
mientras que para un grado superior la estructura del entorno digital es más compleja.

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00:00:23,519 --> 00:00:25,519
Veremos el aula virtual de un grado superior.

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00:00:26,460 --> 00:00:30,280
Nada más entrar se aprecia que hay dos partes, la general y los mosaicos.

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00:00:30,660 --> 00:00:34,119
En este apartado general aparecen los avisos e información básica,

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00:00:34,579 --> 00:00:40,320
mientras que los mosaicos están organizados por resultados de aprendizaje, que para los que no se dice FP son como bloques,

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00:00:40,700 --> 00:00:45,340
y a su vez estos están organizados por unidades, facilitando el acceso a los recursos de cada unidad.

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00:00:46,259 --> 00:00:50,539
Además hay un apartado de normas de convivencia y otro de exámenes que está oculto a la luna.

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00:00:50,539 --> 00:00:56,159
En cada resultado de aprendizaje aparece la nota del mismo y su encuesta de evaluación docente

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00:00:56,159 --> 00:01:02,259
Además para favorecer la gamificación se realizaron unas actividades de gamificación llamadas hiperlimpiadas

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00:01:02,259 --> 00:01:03,439
y ahí aparece el resultado

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00:01:03,439 --> 00:01:08,099
Dentro de cada unidad siempre tienen un foro de dudas, un PowerPoint o PDF de la unidad

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00:01:08,099 --> 00:01:10,219
un podcast y las actividades correspondientes

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00:01:10,219 --> 00:01:14,719
En esta unidad se incorpora un recurso gamificado de un capley

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00:01:14,719 --> 00:01:19,040
vídeos, la nota del examen y recursos de ampliación y refuerzo

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00:01:19,040 --> 00:01:26,159
Para el seguimiento del aprendizaje, en cada mosaico aparece el porcentaje de realización del resultado de aprendizaje.

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00:01:26,659 --> 00:01:29,319
Si he entregado todas las actividades, aparecerá un 100%.

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00:01:29,319 --> 00:01:37,319
Asimismo, el alumnado puede utilizar el calendario del aula virtual, tal como se ve en pantalla, ya que en ella se muestran todas las actividades a entrar.

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00:01:39,599 --> 00:01:42,620
También se pueden marcar algunas actividades como finalizadas.

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00:01:42,620 --> 00:01:48,379
En cuanto al ítem 3, para cumplir las normas de protección de datos, centralizo las calificaciones

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00:01:48,379 --> 00:01:52,640
en el aula virtual, tratando de evitar exportarlos a otros formatos no institucionales.

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00:01:52,640 --> 00:01:57,540
Estas notas están organizadas en categorías y subcategorías, donde pueden verse las notas

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00:01:57,540 --> 00:02:01,620
finales del R.A. y a su vez se puede ver la nota final de todo el curso.

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00:02:01,620 --> 00:02:05,420
Por otro lado, el alumnado tiene una sección en el aula virtual donde se muestran las normas

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00:02:05,420 --> 00:02:08,860
de convivencia digital, divididos en tres archivos, una etiqueta, entrega de tareas

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00:02:08,860 --> 00:02:11,860
y derechos de autor y plagio.

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00:02:11,860 --> 00:02:17,060
En cuanto al ITEM 4, siempre se crean grupos para favorecer el trabajo comunicativo, tal como se ve en pantalla.

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00:02:17,740 --> 00:02:20,539
De esta forma se pueden utilizar foros comunes o notas compartidas.

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00:02:21,159 --> 00:02:28,300
Por otro lado, en este grupo, al haber una gran autonomía, siempre se intenta establecer foros de dudas al inicio de cada unidad o de cada rostro de aprendizaje,

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00:02:28,300 --> 00:02:32,599
los años colaborativos en cada resultado y talleres de evaluación entre alumnos.

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00:02:41,569 --> 00:02:45,610
Respecto a la evaluación, priorizo el uso de cuestionarios autoevaluables siempre que es viable.

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00:02:46,150 --> 00:02:51,009
Aplico tanto exámenes interactivos como actividades de rellenar huecos o clóset para las nóminas,

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00:02:51,169 --> 00:02:54,270
buscando que el propio alumno sea autónomo y reflexione sobre su proceso.

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00:02:55,009 --> 00:03:00,949
Por otro lado, siempre trato de utilizar rúbricas y además intento dar también una evaluación cualitativa.

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00:03:02,569 --> 00:03:08,669
Al mismo tiempo, el alumnado tiene capacidad para acceder a las calificaciones y a su propio informe de calificación.

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00:03:09,930 --> 00:03:13,949
Dentro de las calificaciones están puestas de forma ponderada por resultados de aprendizajes,

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00:03:13,949 --> 00:03:20,210
donde equivalen al 60% los exámenes y 40% los trabajos, por lo tanto puede reflexionar sobre su propio aprendizaje.

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00:03:20,830 --> 00:03:26,069
Para detectar dificultades de aprendizaje en mi aula virtual, me apoyo en las analíticas que ofrece esta.

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00:03:26,750 --> 00:03:33,150
En primer lugar, utilizo el informe de calificaciones que me permite analizar la evolución y las notas de todo el alumnado de un solo vistazo.

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00:03:33,770 --> 00:03:40,349
Por otro lado, recurro al informe de actividad del curso para comprobar el nivel de acceso a los recursos y evaluar si están resultando útiles.

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00:03:40,349 --> 00:03:47,009
Y por último, en los cuestionarios autoavaluables suelo revisar qué preguntas han tenido mayor índice de fallos

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00:03:47,009 --> 00:03:51,169
y esto me ayuda a reflexionar sobre el problema y plantear mejoras en el diseño de actividades.

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00:03:52,229 --> 00:03:55,449
Con esto concluye la exposición del Área 3 Enseñanza y Aprendizaje.

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00:03:55,650 --> 00:03:57,469
Muchas gracias por su atención. Un saludo.