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00:00:00,000 --> 00:00:04,600
La secuencia de actividades que presento está relacionada con la sección de Historia de

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00:00:04,600 --> 00:00:09,960
la Música de la Asignatura Educación Musical, de Sexto de Educación Primaria.

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00:00:09,960 --> 00:00:14,240
Para el desarrollo de esta propuesta he seguido el proyecto educativo de centro, basado en

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00:00:14,240 --> 00:00:18,880
la comunicación transmedia y el desarrollo de la creatividad del alumnado.

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00:00:18,880 --> 00:00:23,400
Se utilizan estrategias propias del aprendizaje basado en retos, así como dinámicas de design

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00:00:23,400 --> 00:00:27,880
thinking, trabajo cooperativo con reparto de roles, y se tienen en cuenta las pautas

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00:00:27,880 --> 00:00:31,440
esenciales del diseño universal de aprendizaje.

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00:00:31,440 --> 00:00:36,160
Utilizaremos fórmulas variadas para comprometer al alumnado, usaremos distintas formas de

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00:00:36,160 --> 00:00:41,480
representación e impulsaremos diversas estrategias de acción y expresión.

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00:00:41,480 --> 00:00:45,620
Siguiendo el proyecto educativo de nuestro centro, así como su plan digital y su proyecto

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00:00:45,620 --> 00:00:50,400
de innovación, secuenciamos las actividades en ocho pasos o fases.

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00:00:50,400 --> 00:00:52,760
El paso uno es la actividad de motivación.

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00:00:52,760 --> 00:00:56,320
Con esta actividad comienza el proceso de reflexión que da lugar al reto.

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00:00:56,320 --> 00:01:01,240
El escenario planteado es una sección de la propia asignatura, incidiendo en la importancia

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00:01:01,240 --> 00:01:05,760
de crear para ella un proyecto final que sea capaz de motivar a otros estudiantes y de

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00:01:05,760 --> 00:01:09,480
generar una visión clara de todo el contenido.

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00:01:09,480 --> 00:01:13,560
En el paso dos el docente presenta un mapa mental inicial con las cuestiones esenciales

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00:01:13,560 --> 00:01:15,440
que deberá cumplir el reto.

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00:01:15,440 --> 00:01:19,640
Se inicia una dinámica de design thinking en la que partirán de una lluvia de ideas

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00:01:19,640 --> 00:01:23,880
con soporte gráfico que se concretarán finalmente en una propuesta.

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00:01:23,960 --> 00:01:28,960
El reto elegido es generar una línea de tiempo de historia de la música en realidad aumentada,

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00:01:28,960 --> 00:01:34,240
donde puedan estudiarse las audiciones esenciales y los compositores más relevantes de las

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00:01:34,240 --> 00:01:36,880
diferentes épocas históricas.

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00:01:36,880 --> 00:01:41,640
En el paso tres el grupo clase se divide en pequeños grupos que trabajarán en cooperativo.

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00:01:41,640 --> 00:01:46,040
Cada grupo se encargará de investigar a tres compositores.

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00:01:46,040 --> 00:01:49,200
En el paso cuatro los estudiantes comenzarán la investigación.

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00:01:49,200 --> 00:01:53,840
Usan la aplicación Numbers para generar un porfolio, utilizando una hoja para cada sección

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00:01:53,840 --> 00:01:55,160
de la investigación.

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00:01:55,160 --> 00:01:59,600
Los estudiantes utilizarán la rúbrica de porfolio facilitada por el docente para la

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00:01:59,600 --> 00:02:02,040
creación del mismo.

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00:02:02,040 --> 00:02:07,080
En el paso cinco se presentará el mapa mental completo con todo el contenido, textos, imágenes

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00:02:07,080 --> 00:02:10,400
y audiciones que serán utilizadas en el proyecto.

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00:02:10,400 --> 00:02:15,520
En el paso seis el grupo clase debatirá sobre el mapa mental final, revisando todo el contenido

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00:02:15,520 --> 00:02:19,840
conjuntamente siguiendo las rúbricas facilitadas.

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00:02:19,840 --> 00:02:24,000
En el paso siete los estudiantes preparan todo el contenido sobre la base de realidad

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00:02:24,000 --> 00:02:26,220
aumentada creada por el docente.

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00:02:26,220 --> 00:02:30,600
Se graban los textos con la auxiliar de conversación en los estudios de radio y se gestiona la

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00:02:30,600 --> 00:02:34,480
inclusión de imágenes, efectos e interacciones.

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00:02:34,480 --> 00:02:38,000
En el paso ocho el proyecto final es compartido por los estudiantes.

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00:02:38,000 --> 00:02:42,400
Cada grupo presentará públicamente su sección en el andén de la palabra de nuestro patio.

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00:02:42,400 --> 00:02:46,920
Con el proyecto finalizado se hace una reflexión sobre si hemos podido conseguir los objetivos

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00:02:46,920 --> 00:02:51,840
que nos habíamos marcado en el mapa mental inicial y si hemos cumplido las premisas.

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00:02:51,840 --> 00:02:56,960
Tras el feedback el proyecto se publica y difunde en la web del centro y en Educamadrid.