1 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Voy a presentar la infografía de mi situación de aprendizaje 2 00:00:08,000 --> 00:00:16,000 dirigida para alumnos de cuarto de la ESO en la asignatura de física y química 3 00:00:16,000 --> 00:00:21,000 Esta situación de aprendizaje se titula rumbo al espacio 4 00:00:21,000 --> 00:00:29,000 porque se enmarca dentro de una situación planteada por unos investigadores de la NASA 5 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 En el primer momento se presentan los alumnos los objetivos de esta situación de aprendizaje 6 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 y se les comenta que se van a estudiar las propiedades de los materiales 7 00:00:38,000 --> 00:00:42,000 y cómo a estas propiedades se les puede dar un uso determinado 8 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 tanto en tecnología como en la ciencia 9 00:00:45,000 --> 00:00:49,000 que van a determinar de manera práctica cuál es el material idóneo 10 00:00:49,000 --> 00:00:51,000 para la construcción de una nave espacial 11 00:00:51,000 --> 00:00:55,000 dentro de una colección de materiales que se les va a proporcionar 12 00:00:55,000 --> 00:01:01,000 y también van a profundizar en el estudio de las propiedades físico-químicas de elementos 13 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 En un segundo momento se va a recordar cuáles son las propiedades de los elementos 14 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 centrándose en la resistencia, conductividad térmica y eléctrica 15 00:01:12,000 --> 00:01:15,000 la densidad y el magnetismo 16 00:01:15,000 --> 00:01:19,000 Se les va a decir que es interesante que conozcan estas propiedades 17 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 porque más adelante van a ver cómo influyen en el diseño de una nave espacial 18 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 porque en el tercer momento se les va a presentar un vídeo 19 00:01:27,000 --> 00:01:32,000 en el que una persona va a simular ser un responsable de la NASA 20 00:01:32,000 --> 00:01:37,000 que les encarga un trabajo por grupos 21 00:01:37,000 --> 00:01:39,000 para que investiguen sobre cuál es el material idóneo 22 00:01:39,000 --> 00:01:43,000 para el diseño de su próxima nave espacial 23 00:01:43,000 --> 00:01:47,000 Tendrán que seleccionar a partir de su investigación 24 00:01:47,000 --> 00:01:52,000 cuál es el material más idóneo 25 00:01:52,000 --> 00:01:58,000 En el siguiente momento se les avanza que tendrán que hacer una práctica en el laboratorio 26 00:01:58,000 --> 00:02:02,000 y experimentar las propiedades que han estudiado anteriormente 27 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 con los materiales que se les va a proporcionar 28 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 Tendrán que ser muy rigurosos en el proceso y hacer un dosier 29 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 del trabajo realizado, una memoria de prácticas 30 00:02:16,000 --> 00:02:20,000 A partir de las conclusiones de este estudio 31 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 ellos tendrán que elegir cuál es el material idóneo 32 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 y grabar un vídeo dirigido a ese responsable de la NASA 33 00:02:27,000 --> 00:02:29,000 contando el proceso y las conclusiones 34 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 Ese vídeo tiene que ser lo más formal posible 35 00:02:32,000 --> 00:02:37,000 porque les vamos a decir que tienen que tener una reunión online 36 00:02:37,000 --> 00:02:39,000 ya que no pueden ir presencialmente 37 00:02:39,000 --> 00:02:43,000 para entrevistarse con ese responsable de la NASA 38 00:02:43,000 --> 00:02:46,000 Y por último, en el punto 6 39 00:02:46,000 --> 00:02:50,000 les diremos que tendrán que hacer un cuestionario individual 40 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 porque todo el proceso anterior es por grupos 41 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 un cuestionario individual en el que demuestren 42 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 los conocimientos adquiridos en esta situación de aprendizaje 43 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 Todo con la motivación de que la NASA les ha elegido 44 00:03:02,000 --> 00:03:05,000 por sus amplios conocimientos científicos 45 00:03:05,000 --> 00:03:08,000 y por su gran capacidad de trabajo 46 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 En la tarea 4, en nuestro curso de aula virtual 47 00:03:13,000 --> 00:03:16,000 preparamos varias actividades, varias evaluaciones 48 00:03:16,000 --> 00:03:19,000 como por ejemplo esta, la evaluación 2 49 00:03:19,000 --> 00:03:23,000 en la que se presenta un cuestionario con distintos tipos de preguntas 50 00:03:23,000 --> 00:03:26,000 como por ejemplo, verdadero o falso 51 00:03:26,000 --> 00:03:29,000 se puede comprobar el resultado 52 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 y se varió también en una actividad de arrastrar y soltar 53 00:03:35,000 --> 00:03:41,000 por ejemplo, nos piden la densidad de un cuerpo 54 00:03:41,000 --> 00:03:44,000 la densidad de un cuerpo 55 00:03:44,000 --> 00:03:48,000 la relación entre su masa y su volumen 56 00:03:53,000 --> 00:03:59,000 Bueno, distintas preguntas que se puede comprobar 57 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 o también arrastrar y soltar a partir de un dibujo 58 00:04:07,000 --> 00:04:11,000 pues se puede preguntar la utilidad de este diseño 59 00:04:18,000 --> 00:04:22,000 Otras de las actividades son cuestionarios de opción múltiple 60 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 como la evaluación final 61 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 y otro tipo de actividades como rellenar con palabras 62 00:04:32,000 --> 00:04:38,000 En la actividad 5 se presentaba el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje 63 00:04:38,000 --> 00:04:42,000 desde el punto inicial en el que se daban las instrucciones 64 00:04:42,000 --> 00:04:45,000 para completar todo el proceso 65 00:04:45,000 --> 00:04:49,000 insistiendo en que había que entender correctamente cada paso 66 00:04:49,000 --> 00:04:53,000 y la posibilidad de acudir al repostaje 67 00:04:53,000 --> 00:04:57,000 en caso de una explicación más detallada 68 00:04:57,000 --> 00:05:03,000 Se empezaba con un vídeo en el que a través de los dibujos de la pantera rosa 69 00:05:03,000 --> 00:05:07,000 se presentaban las propiedades de los distintos materiales 70 00:05:11,000 --> 00:05:15,000 También la actividad del geniali o el worksheet 71 00:05:15,000 --> 00:05:19,000 donde se trabajaban con las magnitudes físicas y unidades de medida 72 00:05:19,000 --> 00:05:23,000 de una manera más básica, más inicial 73 00:05:23,000 --> 00:05:28,000 o en el repostaje donde se incluía un vídeo 74 00:05:28,000 --> 00:05:33,000 de un nivel inferior para que se pudiera entender mejor 75 00:05:41,000 --> 00:05:43,000 Y continuando con el proceso 76 00:05:45,000 --> 00:05:49,000 Se avanzaba después con un vídeo de la Agencia Espacial Europea 77 00:05:49,000 --> 00:05:53,000 explicando lo que había que hacer en el laboratorio 78 00:05:54,000 --> 00:05:58,000 y por último, en la meta, elegíamos un cuisis 79 00:05:59,000 --> 00:06:04,000 para analizar lo que se había aprendido en esta situación de aprendizaje 80 00:06:09,000 --> 00:06:11,000 Propiedades de los materiales