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00:00:00,180 --> 00:00:07,160
Les voy a mostrar el proyecto basado en ABP y taxonomía de Bloom

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00:00:07,160 --> 00:00:12,339
y desarrollado según el diseño universal de aprendizaje de Man Who Invented Christmas.

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00:00:14,900 --> 00:00:19,300
Primeramente veréis que la secuencia didáctica se divide en diferentes fases

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00:00:19,300 --> 00:00:23,300
donde habrá actividades evaluables para garantizar la evaluación continua del proceso.

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00:00:23,899 --> 00:00:28,679
La primera parte es la fase de lanzamiento del proceso donde intentaré motivar a mis alumnos

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00:00:28,679 --> 00:00:31,940
y por otro lado conocer su conocimiento previo.

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00:00:32,539 --> 00:00:35,960
Como actividades encadenantes se les presentará un tráiler en inglés

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00:00:35,960 --> 00:00:37,939
de la película The Man Who Invented Christmas.

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00:00:38,840 --> 00:00:43,039
A través de una búsqueda segura en ThingLink descubrirán quién es el autor

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00:00:43,039 --> 00:00:45,700
y algo sobre su era, sobre su historia.

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00:00:46,619 --> 00:00:50,820
Y utilizaremos una rutina de pensamiento de que sabía, que sé y que quiero saber

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00:00:50,820 --> 00:00:54,359
para conocer un poco más del conocimiento de los alumnos.

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00:00:54,920 --> 00:01:01,659
Asimismo, al final de esta sesión realizarán un cajud por grupos base sobre el artículo que se les ha dado previamente.

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00:01:02,320 --> 00:01:07,620
Y se les lanzará la pregunta guía, ¿cómo viven los alumnos de cuarto de primaria del Colegio de la Navidad?

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00:01:07,620 --> 00:01:11,640
Y la misión será crear un periódico digital.

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00:01:13,340 --> 00:01:18,719
Seguidamente continuaremos con la fase de diseño en la que los grupos cooperativos pondrán nombre a su equipo,

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00:01:19,000 --> 00:01:22,620
luego se les adjudicarán roles, se les darán las rúbricas de evaluación,

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00:01:22,620 --> 00:01:28,819
evaluación. Utilizaremos un Google Doc compartido para el cuaderno de equipo y un porfolio individual

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00:01:28,819 --> 00:01:35,859
que realizarán con Keynote. Esta fase la terminarán también con una rutina de pensamiento. En la fase

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00:01:35,859 --> 00:01:42,040
de investigación se trabajará la parte de contenido en grupos de experto y grupos base y se utilizarán

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00:01:42,040 --> 00:01:48,099
herramientas como Mindmap, organizadores gráficos para comparar y contrastar y para realizar un

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00:01:48,099 --> 00:01:55,659
paisaje de un mapa de aprendizaje y se finalizará con una rutina de pensamiento para evaluar lo

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00:01:55,659 --> 00:02:07,459
aprendido sobre esta fase. Continuaremos con la fase de creación en la que los alumnos deben

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00:02:07,459 --> 00:02:13,379
crear un periódico digital utilizando las herramientas de Canva o Geniali. Realizarán

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00:02:13,379 --> 00:02:19,199
un borrador que subirán a la tarea en aula virtual y se les darán orientaciones sobre cómo utilizar

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00:02:19,199 --> 00:02:26,479
Canva o Genial. Continuaremos con la fase de presentación donde los alumnos realizarán un

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00:02:26,479 --> 00:02:34,500
vídeo presentación en las aulas de cuarto de primaria y utilizaremos la herramienta de Padlet

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00:02:34,500 --> 00:02:41,560
para realizar un feedback mediante puntuación con estrellas de los vídeos que estarán alojados en

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00:02:41,560 --> 00:02:51,150
dicha plataforma y por último se realizará una co-evaluación mediante una diana. Casi ya al

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00:02:51,150 --> 00:02:56,409
final realizaremos la fase de difusión donde los alumnos crearán flyers publicitarios con

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00:02:56,409 --> 00:03:03,729
Canva, Keynote o Geniali y publicaremos los periódicos digitales en los padlets y también

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00:03:03,729 --> 00:03:10,030
en las redes sociales del colegio. Y por último en la fase de evaluación los alumnos entregarán

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00:03:10,030 --> 00:03:15,430
el cuaderno de aprendizaje y el portafolio en la tarea creada para ello en aula virtual y se hará

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00:03:15,430 --> 00:03:22,150
una evaluación, auto evaluación y co-evaluación con rúbricas creadas en Corubrics y mediante Google Form.