1
00:00:07,790 --> 00:00:10,071
El acoso escolar es calificado como falta

2
00:00:10,071 --> 00:00:12,431
muy grave en la LOE y aparece tipificado

3
00:00:12,431 --> 00:00:13,791
como tal en el Decreto 32 2019,

4
00:00:13,711 --> 00:00:16,631
 porel que se establece el

5
00:00:16,631 --> 00:00:18,591
marco regulador de la convivencia en los

6
00:00:18,591 --> 00:00:20,231
centros docentes de la Comunidad de

7
00:00:20,231 --> 00:00:22,991
Madrid. Esto conlleva que, en caso de

8
00:00:22,991 --> 00:00:25,032
verificarse que se ha producido o se está

9
00:00:25,032 --> 00:00:27,352
produciendo, el Director actuará

10
00:00:27,352 --> 00:00:29,752
disciplinariamente contra él o los

11
00:00:29,752 --> 00:00:32,512
responsables de este acoso. Esta lucha

12
00:00:32,512 --> 00:00:34,632
contra el acoso escolar y el ciberacoso

13
00:00:34,632 --> 00:00:36,592
ha de abordarse en los centros desde un

14
00:00:36,592 --> 00:00:39,512
enfoque multidisciplinar. El Protocolo de

15
00:00:39,512 --> 00:00:41,753
actuación contra el acoso escolar es de

16
00:00:41,753 --> 00:00:43,753
obligado cumplimiento para los centros

17
00:00:43,833 --> 00:00:45,833
públicos y privados concertados de la

18
00:00:45,833 --> 00:00:48,713
Comunidad de Madrid. Este protocolo se

19
00:00:48,713 --> 00:00:50,953
crea a partir de la necesidad de afrontar

20
00:00:50,953 --> 00:00:53,673
con criterio, orden y planificación

21
00:00:53,993 --> 00:00:55,913
la investigación sobre situaciones que

22
00:00:55,913 --> 00:00:57,714
pueden estar haciendo sufrir de manera

23
00:00:57,714 --> 00:01:00,354
especial a nuestros alumnos. La guía de

24
00:01:00,354 --> 00:01:02,114
actuación contra el acoso escolar en los

25
00:01:02,114 --> 00:01:04,234
centros educativos fue editada en 2017.

26
00:01:04,234 --> 00:01:07,194
 En 2020, lasubdirección

27
00:01:07,194 --> 00:01:08,954
general de inspección educativa la ha

28
00:01:08,954 --> 00:01:11,794
complementado con un dossier para mejorar

29
00:01:11,794 --> 00:01:13,795
su aplicación y desarrollo por los

30
00:01:13,795 --> 00:01:15,955
centros. El Protocolo de actuación que

31
00:01:15,955 --> 00:01:18,515
recoge esta guía sirve para garantizar el

32
00:01:18,515 --> 00:01:20,115
derecho básico de los alumnos a

33
00:01:20,115 --> 00:01:22,475
desarrollar su proceso educativo en

34
00:01:22,475 --> 00:01:25,115
condiciones adecuadas y seguras y también

35
00:01:25,115 --> 00:01:27,155
pauta las acciones que deben realizar los

36
00:01:27,155 --> 00:01:29,356
centros en situaciones de posible acoso

37
00:01:29,356 --> 00:01:32,036
escolar. Garantiza que las situaciones

38
00:01:32,036 --> 00:01:33,836
denunciadas por cualquier miembro de la

39
00:01:33,836 --> 00:01:36,116
comunidad educativa educativa

40
00:01:36,636 --> 00:01:38,476
sean atendidas por el centro, siguiendo

41
00:01:38,476 --> 00:01:40,676
unos pasos estructurados y prefijados,

42
00:01:40,836 --> 00:01:42,116
representa un procedimiento de

43
00:01:42,116 --> 00:01:44,967
investigación, resolución, diseño. Y

44
00:01:44,967 --> 00:01:47,197
desarrollo de medidas educativas. Y

45
00:01:47,197 --> 00:01:49,157
planes de acción pero no es un

46
00:01:49,157 --> 00:01:51,437
procedimiento disciplinario, aunque debe

47
00:01:51,437 --> 00:01:53,357
considerarse como un procedimiento de

48
00:01:53,357 --> 00:01:55,997
actuaciones previas del.

49
00:01:56,047 --> 00:01:58,007
Expediente disciplinario pretende

50
00:01:58,007 --> 00:01:59,927
esclarecer una situación y responder

51
00:01:59,927 --> 00:02:02,648
adecuadamente a ella entre las

52
00:02:02,648 --> 00:02:04,768
respuestas, además de un plan de acción

53
00:02:04,768 --> 00:02:06,888
educativa para los alumnos y el grupo

54
00:02:06,888 --> 00:02:09,208
implicado, puede encontrarse la apertura

55
00:02:09,208 --> 00:02:11,008
de un expediente disciplinario para el

56
00:02:11,008 --> 00:02:13,088
alumno agresor en el caso de que el

57
00:02:13,088 --> 00:02:14,768
protocolo aporte evidencias de

58
00:02:14,768 --> 00:02:17,439
suplicación efectiva. El centro

59
00:02:17,439 --> 00:02:20,079
deberá realizar una intervención interna,

60
00:02:20,319 --> 00:02:22,199
siempre garantizando la seguridad del

61
00:02:22,199 --> 00:02:24,879
alumno presuntamente acosado mediante el

62
00:02:24,879 --> 00:02:26,439
establecimiento de un plan de

63
00:02:26,439 --> 00:02:29,119
intervención individualizado creado

64
00:02:29,119 --> 00:02:31,879
específicamente para el caso y también,

65
00:02:31,879 --> 00:02:34,640
en caso necesario, tendrá que aplicar las

66
00:02:34,640 --> 00:02:36,840
medidas disciplinarias establecidas en el

67
00:02:36,840 --> 00:02:39,320
Decreto 32 por el que se establece el

68
00:02:39,320 --> 00:02:41,600
marco regulador de la convivencia en los

69
00:02:41,600 --> 00:02:43,240
centros docentes de la Comunidad de

70
00:02:43,240 --> 00:02:45,080
Madrid. La aplicación del Protocolo

71
00:02:45,080 --> 00:02:47,450
contra el acoso escolar representa. Un

72
00:02:47,450 --> 00:02:49,171
procedimiento de investigación,

73
00:02:49,171 --> 00:02:51,251
resolución, diseño y desarrollo de

74
00:02:51,251 --> 00:02:53,721
medidas educativas y planes de acción. El

75
00:02:53,721 --> 00:02:55,441
protocolo se compone de la siguiente

76
00:02:55,441 --> 00:02:57,801
documentación, instrucciones de

77
00:02:57,801 --> 00:03:00,521
aplicación, diagrama o cuadro, síntesis

78
00:03:00,521 --> 00:03:03,441
de intervención, resumen de criterios e

79
00:03:03,441 --> 00:03:05,602
indicadores y anexos para la

80
00:03:05,602 --> 00:03:08,242
intervención, tanto las instrucciones de

81
00:03:08,242 --> 00:03:10,202
las viceconsejerías de educación no

82
00:03:10,202 --> 00:03:12,002
universitaria, juventud y deporte y

83
00:03:12,002 --> 00:03:14,482
organización educativa sobre la actuación

84
00:03:14,482 --> 00:03:16,042
contra el acoso escolar en los centros

85
00:03:16,042 --> 00:03:18,042
docentes no universitarios de la

86
00:03:18,042 --> 00:03:20,242
Comunidad de Madrid de 2 de noviembre de

87
00:03:20,242 --> 00:03:23,203
 2016, como las que las complementan,

88
00:03:23,483 --> 00:03:25,323
recogen la obligatoriedad de que los

89
00:03:25,323 --> 00:03:27,083
centros remitan, tanto al servicio de

90
00:03:27,083 --> 00:03:29,163
inspección de la edad. Al equipo de

91
00:03:29,163 --> 00:03:31,443
apoyo, diferentes anexos de cada

92
00:03:31,443 --> 00:03:33,563
protocolo contra el acoso desde el

93
00:03:33,563 --> 00:03:36,203
momento de su apertura. Anualmente, las

94
00:03:36,203 --> 00:03:38,004
instrucciones sobre comienzo de curso

95
00:03:38,004 --> 00:03:40,844
escolar en centros docentes públicos

96
00:03:40,884 --> 00:03:42,684
no universitarios de la Comunidad de

97
00:03:42,684 --> 00:03:45,164
Madrid dedican un apartado a la

98
00:03:45,164 --> 00:03:47,484
convivencia y reiteran esta

99
00:03:47,484 --> 00:03:49,684
obligación que tienen los centros tanto

100
00:03:49,684 --> 00:03:51,284
de abrir el protocolo en caso de

101
00:03:51,284 --> 00:03:53,205
detectarse un posible caso de acoso

102
00:03:53,205 --> 00:03:55,685
escolar, como del envío de los anexos

103
00:03:55,685 --> 00:03:57,685
tanto a la edad y al equipo de apoyo

104
00:03:57,685 --> 00:03:59,485
contra el acoso escolar. Todas las

105
00:03:59,485 --> 00:04:02,165
actuaciones del centro se habrán de hacer

106
00:04:02,165 --> 00:04:04,525
bajo los principios de confidencialidad,

107
00:04:04,605 --> 00:04:07,285
discreción, prudencia, anonimato,

108
00:04:07,325 --> 00:04:09,926
eficacia y celeridad. Además, es

109
00:04:09,926 --> 00:04:11,286
especialmente importante que la

110
00:04:11,286 --> 00:04:12,806
información no se haga pública ni se

111
00:04:12,806 --> 00:04:15,206
difunda aleatoriamente, ya que esto

112
00:04:15,206 --> 00:04:17,406
podría adulterar los hechos y agravarlos.

113
00:04:18,326 --> 00:04:20,206
Ya hemos dicho que el desarrollo de las

114
00:04:20,206 --> 00:04:22,886
actuaciones del Protocolo es preceptivo,

115
00:04:23,046 --> 00:04:24,726
por eso los directores de los centros

116
00:04:24,726 --> 00:04:26,807
públicos y los titulares de los centros

117
00:04:26,807 --> 00:04:28,687
concertados están obligados a su

118
00:04:28,687 --> 00:04:30,687
cumplimentación. Como responsables

119
00:04:30,687 --> 00:04:33,247
directos del procedimiento, el Protocolo

120
00:04:33,247 --> 00:04:35,407
guiará las actuaciones de los centros a

121
00:04:35,407 --> 00:04:37,687
partir de la comunicación de indicios de

122
00:04:37,687 --> 00:04:40,527
un posible acoso escolar en

123
00:04:40,527 --> 00:04:42,288
todo momento del proceso. Los centros

124
00:04:42,288 --> 00:04:44,488
pueden solicitar asesoramiento al

125
00:04:44,488 --> 00:04:46,888
servicio de inspección educativa y al

126
00:04:46,888 --> 00:04:48,808
equipo de apoyo contra el acoso escolar

127
00:04:49,088 --> 00:04:51,328
para adaptar las actuaciones en función

128
00:04:51,368 --> 00:04:53,568
de la singularidad de cada caso. La

129
00:04:53,568 --> 00:04:55,648
secuencia del protocolo es la siguiente,

130
00:04:56,088 --> 00:04:57,609
en primer lugar, debe haber una

131
00:04:57,609 --> 00:04:59,849
comunicación de unos hechos que puedan

132
00:04:59,849 --> 00:05:02,549
constituir acoso escolar. A

133
00:05:02,549 --> 00:05:03,949
continuación se realizan las

134
00:05:03,949 --> 00:05:05,949
averiguaciones y la toma de información

135
00:05:06,149 --> 00:05:08,589
para posteriormente realizar una reunión

136
00:05:08,989 --> 00:05:11,029
para decidir la existencia o no de acoso

137
00:05:11,029 --> 00:05:13,990
escolar. Esta reunión decidirá

138
00:05:14,030 --> 00:05:16,230
si se realiza una intervención específica

139
00:05:16,430 --> 00:05:18,310
en caso de que sí se haya detectado

140
00:05:18,310 --> 00:05:20,190
acoso. De ser así, se tendrá que

141
00:05:20,190 --> 00:05:22,270
desarrollar un plan de intervención que

142
00:05:22,270 --> 00:05:24,550
habrá de tener seguimiento y ser evaluado

143
00:05:24,550 --> 00:05:26,670
de forma periódica en caso de la

144
00:05:26,670 --> 00:05:28,390
existencia de acoso escolar. También se

145
00:05:28,390 --> 00:05:30,431
deberá comunicar a Fiscalía de menores.

146
00:05:30,671 --> 00:05:31,991
El protocolo se inicia con la

147
00:05:31,991 --> 00:05:34,511
notificación al director de la existencia

148
00:05:34,511 --> 00:05:37,071
de indicios de un posible acoso escolar.

149
00:05:37,371 --> 00:05:38,891
Los alumnos son en muchos casos

150
00:05:38,891 --> 00:05:41,131
espectadores y conocedores de situaciones

151
00:05:41,131 --> 00:05:44,091
que pueden pasar desapercibidas a ojos

152
00:05:44,091 --> 00:05:46,532
de los adultos para que puedan comunicar

153
00:05:46,532 --> 00:05:48,412
fácilmente las situaciones de posible

154
00:05:48,412 --> 00:05:50,252
acoso de las que sean testigos o

155
00:05:50,252 --> 00:05:52,892
conocedores. El Protocolo incorpora un

156
00:05:52,892 --> 00:05:55,812
anexo 1 B específicamente destinado para

157
00:05:55,812 --> 00:05:58,172
ellos. A este anexo deberá estar

158
00:05:58,172 --> 00:05:59,972
disponible en lugares accesibles del

159
00:05:59,972 --> 00:06:01,933
centro tablón de anuncios del aula,

160
00:06:01,933 --> 00:06:04,373
conserjería respecto a la apertura del

161
00:06:04,373 --> 00:06:06,773
protocolo, es importante saber que

162
00:06:06,813 --> 00:06:08,253
cualquier miembro de la comunidad

163
00:06:08,253 --> 00:06:10,693
educativa puede solicitar su apertura.

164
00:06:11,333 --> 00:06:13,173
Normalmente se solicita al equipo

165
00:06:13,173 --> 00:06:15,413
directivo mediante la presentación del

166
00:06:15,413 --> 00:06:17,494
anexo 1 a, en el que se exponen y

167
00:06:17,494 --> 00:06:20,134
comunican los hechos conocidos o bien los

168
00:06:20,134 --> 00:06:22,814
indicios o evidencias. Es muy importante

169
00:06:22,814 --> 00:06:24,534
que dicha comunicación recoja de la

170
00:06:24,534 --> 00:06:26,894
manera más detallada posible todo lo que

171
00:06:26,894 --> 00:06:29,574
se conozca de esta situación. Este

172
00:06:29,574 --> 00:06:31,454
anexo está diseñado para recoger la

173
00:06:31,454 --> 00:06:34,135
información básica, hechos testigos sobre

174
00:06:34,135 --> 00:06:36,135
la denuncia. La mayor parte de las

175
00:06:36,135 --> 00:06:38,135
solicitudes de apertura de los protocolos

176
00:06:38,135 --> 00:06:40,535
contra el acoso son presentadas por los

177
00:06:40,535 --> 00:06:43,215
padres del alumno. Los padres pueden

178
00:06:43,215 --> 00:06:45,135
acudir al centro sin documento alguno por

179
00:06:45,135 --> 00:06:47,375
escrito, mantener una conversación o

180
00:06:47,375 --> 00:06:49,896
reunión con el tutor o con algún miembro

181
00:06:49,896 --> 00:06:51,936
del equipo directivo y posteriormente

182
00:06:51,936 --> 00:06:54,336
cumplimentar el documento normalizado.

183
00:06:54,576 --> 00:06:56,296
También resultaría válido cualquier

184
00:06:56,296 --> 00:06:58,896
escrito presentado y registrado en el

185
00:06:58,896 --> 00:07:01,496
centro, aunque no fuera el anexo 1. A

186
00:07:01,776 --> 00:07:03,776
es especialmente importante orientar a

187
00:07:03,776 --> 00:07:05,416
los padres para que detallen con la mayor

188
00:07:05,416 --> 00:07:07,657
exactitud todos y cada 1 de los hechos y

189
00:07:07,657 --> 00:07:10,257
sus protagonistas. Fechas, espacios

190
00:07:10,537 --> 00:07:12,257
físicos o virtuales y posibles

191
00:07:12,257 --> 00:07:14,617
implicados. Cuanto más detallada es la

192
00:07:14,617 --> 00:07:16,937
información, más precisa será sin duda la

193
00:07:16,937 --> 00:07:19,297
acción del profesorado designado para el

194
00:07:19,297 --> 00:07:20,817
esclarecimiento de los hechos.

195
00:07:22,388 --> 00:07:23,708
El protocolo puede abrirse tras la

196
00:07:23,708 --> 00:07:25,788
denuncia de un alumno a través del anexo

197
00:07:25,788 --> 00:07:28,308
 1 B, pero los alumnos también pueden

198
00:07:28,308 --> 00:07:30,188
comunicarlo a un profesor o al equipo

199
00:07:30,188 --> 00:07:32,428
directivo. En muchos centros se han

200
00:07:32,428 --> 00:07:33,908
habilitado buzones para que puedan

201
00:07:33,908 --> 00:07:35,908
comunicar estos casos de forma anónima.

202
00:07:36,748 --> 00:07:38,989
También puede iniciarse el protocolo a

203
00:07:38,989 --> 00:07:41,109
consecuencia de cuestiones detectadas por

204
00:07:41,109 --> 00:07:43,499
los tutores o el profesorado. Y por

205
00:07:43,499 --> 00:07:45,499
tanto, el protocolo se abriría de oficio

206
00:07:45,499 --> 00:07:48,379
por parte del centro educativo. Es

207
00:07:48,379 --> 00:07:50,139
importante recalcar que la solicitud de

208
00:07:50,139 --> 00:07:52,579
apertura del protocolo por parte de los

209
00:07:52,579 --> 00:07:54,460
padres no conlleva siempre su apertura

210
00:07:54,460 --> 00:07:56,940
automática sin más reflexión, dependerá

211
00:07:56,940 --> 00:07:58,820
de la información que facilite la familia

212
00:07:58,820 --> 00:08:01,540
de los indicios, las evidencias, así como

213
00:08:01,540 --> 00:08:03,500
la valoración del tutor y los profesores

214
00:08:03,500 --> 00:08:06,180
de los alumnos implicados. Porque, como

215
00:08:06,180 --> 00:08:07,980
vimos en el módulo anterior, hay

216
00:08:07,980 --> 00:08:10,181
conflictos entre alumnos en los que no se

217
00:08:10,181 --> 00:08:12,181
dan las características de acoso escolar.

218
00:08:12,581 --> 00:08:15,061
Y los hechos que notifican los padres

219
00:08:15,061 --> 00:08:17,581
reflejan un conflicto entre iguales, sin

220
00:08:17,581 --> 00:08:19,821
desequilibrio de poder, sin reiteración o

221
00:08:19,821 --> 00:08:22,381
sin intencionalidad. En cualquier caso,

222
00:08:22,381 --> 00:08:23,981
es el director el que abre siempre el

223
00:08:23,981 --> 00:08:26,462
protocolo con carácter inmediato. Una vez

224
00:08:26,462 --> 00:08:27,942
tomada la decisión de apertura del

225
00:08:27,942 --> 00:08:30,262
protocolo, el director designa a dos

226
00:08:30,262 --> 00:08:33,142
profesores que tendrán que realizar

227
00:08:33,142 --> 00:08:35,102
la tarea de indagación e investigación

228
00:08:35,102 --> 00:08:37,662
sobre los hechos. Para ello utilizarán el

229
00:08:37,662 --> 00:08:40,502
anexo dos. No se deberá nombrar al

230
00:08:40,502 --> 00:08:43,073
tutor y normalmente se procura. Que estos

231
00:08:43,073 --> 00:08:44,953
dos profesores no den clase a los alumnos

232
00:08:44,953 --> 00:08:47,663
implicados. La objetividad de la

233
00:08:47,663 --> 00:08:49,423
actuación, la actuación de estos

234
00:08:49,423 --> 00:08:51,423
profesores debe realizarse a la mayor

235
00:08:51,423 --> 00:08:53,783
brevedad y con el mayor sigilo es

236
00:08:53,783 --> 00:08:55,743
fundamental la rapidez en la indagación

237
00:08:55,743 --> 00:08:57,743
sobre los hechos realizada de forma

238
00:08:57,743 --> 00:08:59,944
prudente pero con la obligación de llegar

239
00:08:59,944 --> 00:09:02,064
hasta donde haga falta y conocer y

240
00:09:02,064 --> 00:09:03,784
comprender la situación que pueda haber

241
00:09:03,784 --> 00:09:06,304
acontecido. La apertura del protocolo

242
00:09:06,304 --> 00:09:08,184
fija también la necesidad de arbitrar

243
00:09:08,184 --> 00:09:11,024
medidas para la protección del alumno o

244
00:09:11,024 --> 00:09:13,544
los alumnos implicados como presuntas

245
00:09:13,544 --> 00:09:15,025
víctimas, de manera que pueda

246
00:09:15,025 --> 00:09:16,745
garantizarse, en el caso de que

247
00:09:16,745 --> 00:09:19,275
efectivamente. Algún alumno pudiera estar

248
00:09:19,275 --> 00:09:22,145
siendo objeto de acoso?Que esta situación

249
00:09:22,265 --> 00:09:25,185
cese inmediatamente para realizar su

250
00:09:25,185 --> 00:09:26,825
labor de indagación, los profesores

251
00:09:26,825 --> 00:09:28,585
designados pueden solicitar a miembros

252
00:09:28,585 --> 00:09:30,626
del claustro y otro personal del centro,

253
00:09:30,946 --> 00:09:32,746
por ejemplo, personal de servicios o de

254
00:09:32,746 --> 00:09:35,386
atención en el comedor, la elaboración de

255
00:09:35,386 --> 00:09:37,266
informes al respecto de la situación

256
00:09:37,426 --> 00:09:39,906
objeto de valoración. Todas sus

257
00:09:39,906 --> 00:09:41,426
actuaciones deben hacerse con

258
00:09:41,426 --> 00:09:43,946
confidencialidad y sigilo. Es

259
00:09:43,946 --> 00:09:45,666
fundamental que la información no se haga

260
00:09:45,666 --> 00:09:47,787
pública ni se difunda aleatoriamente en

261
00:09:48,307 --> 00:09:49,867
el desarrollo de este proceso de

262
00:09:49,867 --> 00:09:52,197
indagación. Los dos. Profesores

263
00:09:52,237 --> 00:09:54,237
realizarán las entrevistas que consideren

264
00:09:54,237 --> 00:09:57,027
necesarias. Para esclarecer los hechos,

265
00:09:57,067 --> 00:09:59,427
además de las realizadas al alumnado

266
00:09:59,427 --> 00:10:01,507
directamente implicado, las posibles

267
00:10:01,507 --> 00:10:04,228
víctimas y acosadores y los compañeros de

268
00:10:04,228 --> 00:10:06,588
grupo. Tras la entrevista con la presunta

269
00:10:06,588 --> 00:10:08,748
víctima, es recomendable entrevistar a

270
00:10:08,748 --> 00:10:10,908
los posibles observadores antes de

271
00:10:10,908 --> 00:10:12,788
entrevistar a los alumnos señalados como

272
00:10:12,788 --> 00:10:15,228
posibles agresores. Puede y debe

273
00:10:15,228 --> 00:10:17,108
contemplarse la presencia de los padres

274
00:10:17,108 --> 00:10:19,229
de estos alumnos durante las entrevistas,

275
00:10:19,429 --> 00:10:21,309
especialmente en el caso de los alumnos

276
00:10:21,309 --> 00:10:23,989
implicados más directamente, pero durante

277
00:10:23,989 --> 00:10:25,709
las mismas, los padres no deben

278
00:10:25,709 --> 00:10:28,109
participar ni aportar su opinión. A las

279
00:10:28,109 --> 00:10:29,949
preguntas y conversación que se establece

280
00:10:29,949 --> 00:10:32,349
con el alumno. Los profesores

281
00:10:32,349 --> 00:10:34,670
designados recogerán en el anexo

282
00:10:34,670 --> 00:10:36,950
correspondiente los hechos que han podido

283
00:10:36,950 --> 00:10:39,550
probarse y los que no y documentarán sus

284
00:10:39,550 --> 00:10:41,230
observaciones con las actas de las

285
00:10:41,230 --> 00:10:43,830
entrevistas, los informes del profesorado

286
00:10:43,990 --> 00:10:45,670
y cuántos documentos consideren

287
00:10:45,670 --> 00:10:48,350
pertinentes como apoyo. Es especialmente

288
00:10:48,350 --> 00:10:50,551
importante resaltar que el Protocolo

289
00:10:50,551 --> 00:10:52,951
contra el acoso escolar se inicia para

290
00:10:52,951 --> 00:10:55,311
aclarar hechos pasados y que han sido

291
00:10:55,311 --> 00:10:57,231
objeto de notificación por algún miembro

292
00:10:57,231 --> 00:11:00,071
de la comunidad educativa. Todo ello sin

293
00:11:00,071 --> 00:11:02,271
perjuicio de una vez desplegada las

294
00:11:02,271 --> 00:11:04,791
actuaciones iniciales, habilitar un marco

295
00:11:04,791 --> 00:11:06,592
para la observación del día a día del

296
00:11:06,592 --> 00:11:08,832
Grupo y del alumnado implicado más

297
00:11:08,832 --> 00:11:11,752
directamente con la debida discreción. El

298
00:11:11,752 --> 00:11:13,912
protocolo debe garantizar la observación

299
00:11:13,912 --> 00:11:16,312
de la situación que está siendo objeto de

300
00:11:16,312 --> 00:11:18,632
valoración, propiciando el clima de

301
00:11:18,632 --> 00:11:21,312
seguridad más adecuado y las condiciones

302
00:11:21,312 --> 00:11:23,553
que faciliten, asimismo el cuidado y

303
00:11:23,553 --> 00:11:26,473
protección de la presunta víctima una

304
00:11:26,473 --> 00:11:28,033
vez hayan hecho las indagaciones

305
00:11:28,033 --> 00:11:30,913
oportunas. Entregarán firmado el anexo

306
00:11:30,913 --> 00:11:33,193
dos al director como docentes.

307
00:11:33,193 --> 00:11:35,313
Probablemente seamos designados en alguna

308
00:11:35,313 --> 00:11:37,833
ocasión por el director para realizar

309
00:11:37,833 --> 00:11:39,634
esta indagación y obtención de

310
00:11:39,634 --> 00:11:42,234
testimonios y evidencias y pruebas sobre

311
00:11:42,234 --> 00:11:44,434
lo que realmente ha ocurrido y puede

312
00:11:44,434 --> 00:11:46,914
estar sucediendo. Esta labor es

313
00:11:46,914 --> 00:11:49,394
fundamental. También es importante

314
00:11:49,394 --> 00:11:51,634
señalar que si somos entrevistados en el

315
00:11:51,634 --> 00:11:54,514
marco de un protocolo de acoso por ser

316
00:11:54,514 --> 00:11:56,715
docentes de los alumnos implicados en

317
00:11:56,715 --> 00:11:59,155
nuestra declaración, debemos exponer no

318
00:11:59,155 --> 00:12:01,675
solo los hechos que. Has podido ser

319
00:12:01,675 --> 00:12:03,795
testigos, sino también la actuación que

320
00:12:03,795 --> 00:12:06,235
hemos llevado a cabo tras presenciarlos

321
00:12:06,475 --> 00:12:08,035
qué actuación hemos realizado en ese

322
00:12:08,035 --> 00:12:10,235
momento para proteger a la víctima y qué

323
00:12:10,235 --> 00:12:13,036
acciones hemos tomado con el agresor? Los

324
00:12:13,036 --> 00:12:15,116
datos de este anexo dos se incorporarán

325
00:12:15,116 --> 00:12:17,356
como antecedentes o diligencias previas

326
00:12:17,596 --> 00:12:19,236
en caso de instruirse un expediente

327
00:12:19,236 --> 00:12:22,076
disciplinario por la falta muy clave de

328
00:12:22,116 --> 00:12:24,756
acoso físico o moral a un compañero, pero

329
00:12:24,756 --> 00:12:26,396
ninguno de los dos profesores que han

330
00:12:26,396 --> 00:12:28,557
reunido esta información podrán ser

331
00:12:28,557 --> 00:12:30,717
designados instructores de ese expediente

332
00:12:30,717 --> 00:12:33,637
disciplinario. Esta toma de información

333
00:12:33,637 --> 00:12:35,277
debe llevarse a cabo con prudencia y

334
00:12:35,277 --> 00:12:37,837
confidencialidad. Especialmente es

335
00:12:37,837 --> 00:12:39,997
especialmente importante que los indicios

336
00:12:39,997 --> 00:12:42,357
notificados no se consideren evidencia

337
00:12:42,557 --> 00:12:45,198
antes de probarse al recibir este

338
00:12:45,198 --> 00:12:47,478
anexo dos y de forma inmediata, el

339
00:12:47,478 --> 00:12:49,438
director convoca una reunión para la toma

340
00:12:49,438 --> 00:12:51,918
de decisiones de la que se levantará acta

341
00:12:51,918 --> 00:12:54,798
conforme al Anexo 3 participarán el

342
00:12:54,798 --> 00:12:57,238
jefe de estudios, el tutor del alumno

343
00:12:57,238 --> 00:12:59,239
presuntamente acosado, el orientador, el P

344
00:12:59,239 --> 00:13:01,839
CSC, así como los dos profesores que han

345
00:13:01,839 --> 00:13:04,679
recopilado la información. En la reunión

346
00:13:04,679 --> 00:13:06,919
se valorarán los datos recogidos en ese

347
00:13:06,919 --> 00:13:09,559
anexo dos y se deberá tomar una de estas

348
00:13:09,559 --> 00:13:11,919
 3 decisiones recogiéndola en el anexo

349
00:13:11,919 --> 00:13:14,479
 3 la situación analizada no

350
00:13:14,479 --> 00:13:16,760
presenta un caso de acoso escolar, la

351
00:13:16,760 --> 00:13:18,840
situación analizada se considera un caso

352
00:13:18,840 --> 00:13:21,400
de acoso escolar o bien la situación no

353
00:13:21,400 --> 00:13:23,920
evidencia datos suficientes y precisa de

354
00:13:23,920 --> 00:13:25,760
más tiempo y evidencias para poder

355
00:13:25,760 --> 00:13:28,120
concluirse, es decir, el protocolo sigue

356
00:13:28,120 --> 00:13:30,640
abierto, continuando las actuaciones de

357
00:13:30,640 --> 00:13:33,321
investigación de los profesores. Se

358
00:13:33,321 --> 00:13:35,521
planifica una nueva observación,

359
00:13:35,841 --> 00:13:37,921
registro de datos y seguimiento y se

360
00:13:37,921 --> 00:13:39,761
establecen medidas organizativas y de

361
00:13:39,761 --> 00:13:42,081
vigilancia provisionales en caso de

362
00:13:42,081 --> 00:13:44,801
considerarse oportuno. También se debe

363
00:13:44,801 --> 00:13:46,481
informar a la familia de la posible

364
00:13:46,481 --> 00:13:49,402
víctima de estas medidas. Una vez

365
00:13:49,402 --> 00:13:51,122
transcurrido el tiempo acordado para las

366
00:13:51,122 --> 00:13:53,362
observaciones y registros, se repetirá la

367
00:13:53,362 --> 00:13:55,562
reunión y se tomará una decisión de si

368
00:13:55,562 --> 00:13:57,362
existe o no acoso escolar.

369
00:13:58,642 --> 00:14:00,642
Si en esa reunión se determina que no hay

370
00:14:00,642 --> 00:14:03,203
indicio de acoso, no se activará el plan

371
00:14:03,203 --> 00:14:04,683
de intervención, pero habrá que

372
00:14:04,683 --> 00:14:07,363
desarrollar actuaciones de prevención y

373
00:14:07,363 --> 00:14:09,603
sensibilización establecidas en la guía,

374
00:14:10,043 --> 00:14:12,043
como a través de la acción Tutorial, un

375
00:14:12,043 --> 00:14:14,323
sociograma de actividades de cohesión de

376
00:14:14,323 --> 00:14:17,043
grupo o actuaciones de información sobre

377
00:14:17,043 --> 00:14:19,204
acoso y maltrato entre iguales. Aún así,

378
00:14:19,204 --> 00:14:20,764
conviene realizar una observación

379
00:14:20,764 --> 00:14:23,524
sistemática con registro de la

380
00:14:23,524 --> 00:14:26,044
información obtenida e incorporarla a la

381
00:14:26,044 --> 00:14:28,604
documentación del caso. Si por el

382
00:14:28,604 --> 00:14:30,444
contrario, en la reunión se determina que

383
00:14:30,444 --> 00:14:33,164
sí hay acoso, habrá que poner en marcha

384
00:14:33,164 --> 00:14:35,325
el plan de intervención recogiéndolo en

385
00:14:35,325 --> 00:14:38,285
el anexo cuatro AY habrá que iniciar el

386
00:14:38,285 --> 00:14:40,325
procedimiento disciplinario de acuerdo

387
00:14:40,325 --> 00:14:41,205
con el Decreto 32 2019,

388
00:14:41,205 --> 00:14:44,045
 tambiénse

389
00:14:44,045 --> 00:14:46,045
diseñará y cumplimentará el anexo cuatro

390
00:14:46,045 --> 00:14:48,245
B del plan de intervención a partir de

391
00:14:48,245 --> 00:14:49,685
las indicaciones y propuestas

392
00:14:49,685 --> 00:14:52,126
establecidas en el anexo cuatro a

393
00:14:52,686 --> 00:14:54,446
este plan de intervención podrá incluir

394
00:14:54,446 --> 00:14:57,366
medidas urgentes o cautelares destinadas

395
00:14:57,366 --> 00:14:59,566
a garantizar la seguridad de la víctima.

396
00:14:59,926 --> 00:15:02,006
En función de la gravedad del caso, el

397
00:15:02,006 --> 00:15:04,046
plan de intervención se compone de 3

398
00:15:04,046 --> 00:15:06,966
anexos, el anexo cuatro a el cuatro BY

399
00:15:06,966 --> 00:15:09,527
el cuatro C, el anexo cuatro a contiene

400
00:15:09,527 --> 00:15:11,767
el diseño base del plan. Los miembros del

401
00:15:11,767 --> 00:15:14,087
Grupo de actuación que se constituirá

402
00:15:14,087 --> 00:15:15,847
para su realización, la estructura

403
00:15:15,847 --> 00:15:17,887
detallada y una serie de actuaciones para

404
00:15:17,887 --> 00:15:20,327
la intervención con el alumno acosado con

405
00:15:20,327 --> 00:15:22,927
el acosador, con las familias, con el

406
00:15:22,927 --> 00:15:24,328
equipo docente y con los grupos de

407
00:15:24,328 --> 00:15:27,058
alumnos. Además, deberá

408
00:15:27,058 --> 00:15:29,098
incluir la frecuencia de seguimiento y

409
00:15:29,098 --> 00:15:31,768
evaluación del propio plan. Es

410
00:15:31,768 --> 00:15:33,928
importante destacar que la realización

411
00:15:33,928 --> 00:15:36,728
del plan de intervención es preceptiva en

412
00:15:36,728 --> 00:15:39,048
caso de detectarse acoso escolar y que

413
00:15:39,048 --> 00:15:41,809
dicho plan debe incluir actuaciones con

414
00:15:41,809 --> 00:15:43,849
todos los implicados en cuanto a las

415
00:15:43,849 --> 00:15:45,649
actuaciones específicas en el anexo

416
00:15:45,649 --> 00:15:47,969
cuatro a se ofrece una serie de medidas a

417
00:15:47,969 --> 00:15:50,809
título orientativo. Los centros en el

418
00:15:50,809 --> 00:15:52,769
ejercicio de su autonomía y dependiendo

419
00:15:52,769 --> 00:15:54,929
del caso, seleccionarán aquellas que

420
00:15:54,929 --> 00:15:56,850
consideren adecuadas y podrán

421
00:15:56,850 --> 00:15:59,810
implementarlas en el anexo cuatro B

422
00:16:00,210 --> 00:16:01,850
se tiene que concretar el plan de

423
00:16:01,850 --> 00:16:03,930
intervención. Se recogerán las

424
00:16:03,930 --> 00:16:05,490
actuaciones específicas para la

425
00:16:05,490 --> 00:16:07,330
intervención con el alumno acosado con el

426
00:16:07,330 --> 00:16:09,130
acosador, con sus familias y con el

427
00:16:09,130 --> 00:16:11,090
equipo docente y los grupos de alumnos.

428
00:16:12,621 --> 00:16:14,101
Se señalará asimismo al responsable de

429
00:16:14,101 --> 00:16:15,901
cada actuación y se indicará la

430
00:16:15,901 --> 00:16:18,101
frecuencia de seguimiento y evaluación.

431
00:16:18,621 --> 00:16:20,421
El anexo cuatro C es el acta de

432
00:16:20,421 --> 00:16:22,101
Seguimiento y Evaluación del plan de

433
00:16:22,101 --> 00:16:24,421
intervención. El objetivo de este anexo

434
00:16:24,421 --> 00:16:26,541
es facilitar el seguimiento y evaluación

435
00:16:26,541 --> 00:16:29,382
de las medidas del plan. Los

436
00:16:29,382 --> 00:16:30,862
responsables de las actuaciones evaluarán

437
00:16:30,862 --> 00:16:33,382
su cumplimiento, su impacto y acordarán

438
00:16:33,382 --> 00:16:36,332
su posible continuidad. El anexo 5 es

439
00:16:36,332 --> 00:16:38,532
la comunicación a la Fiscalía de menores,

440
00:16:38,532 --> 00:16:40,572
de acuerdo con lo establecido en la Ley

441
00:16:40,572 --> 00:16:43,372
Orgánica 1996  deProtección

442
00:16:43,372 --> 00:16:45,373
Jurídica del Menor y en la Ley de

443
00:16:45,373 --> 00:16:47,053
Garantías y Derechos de la Infancia de

444
00:16:47,053 --> 00:16:48,973
adolescencia de la Comunidad de Madrid,

445
00:16:48,973 --> 00:16:49,613
así como en el

446
00:16:49,613 --> 00:16:50,093
Decreto 32. El director del centro debe proceder a dar traslado de la situación de acoso escolar a la Fiscalía de menores. Esta comunicación se debe hacer con la mayor diligencia, proporcionando los datos de los alumnos implica

447
00:16:50,013 --> 00:16:50,773
, ldos

448
00:16:52,813 --> 00:16:55,493
as medids y as disciplinarias impu

449
00:16:57,213 --> 00:16:58,893
estala

450
00:16:58,893 --> 00:17:02,694
s

451
00:17:02,694 --> 00:17:05,534
medidas medidas

452
00:17:05,574 --> 00:17:08,414
. Educativas adoptadas. En el

453
00:17:08,414 --> 00:17:10,134
caso de que se trate de alumnos mayores

454
00:17:10,134 --> 00:17:11,934
de edad, se pondrá en conocimiento de las

455
00:17:11,934 --> 00:17:13,374
fuerzas y cuerpos de seguridad del

456
00:17:13,374 --> 00:17:16,175
Estado. El anexo 6 es el informe a la

457
00:17:16,175 --> 00:17:18,495
dirección de área territorial. Este

458
00:17:18,495 --> 00:17:20,895
informe se debe remitir al director de

459
00:17:20,895 --> 00:17:22,455
área territorial correspondiente

460
00:17:22,735 --> 00:17:24,855
inmediatamente después del envío de la

461
00:17:24,855 --> 00:17:26,815
comunicación a la Fiscalía de menores.

462
00:17:27,255 --> 00:17:29,055
Junto a él se deben enviar copias de los

463
00:17:29,055 --> 00:17:31,936
anexos 23  ycuatro b la guía

464
00:17:31,936 --> 00:17:34,136
también incluye como anexo 7 un modelo

465
00:17:34,136 --> 00:17:35,856
orientativo de acta de reunión con las

466
00:17:35,856 --> 00:17:38,746
familias de los implicados. Si se llega a

467
00:17:38,746 --> 00:17:40,906
la conclusión en la reunión de que no hay

468
00:17:40,906 --> 00:17:43,066
indicios suficientes para tomar una de

469
00:17:43,066 --> 00:17:45,106
las dos decisiones anteriores o que no

470
00:17:45,106 --> 00:17:47,626
son concluyentes, se planificará una

471
00:17:47,626 --> 00:17:50,147
nueva observación con registro de datos y

472
00:17:50,147 --> 00:17:52,067
seguimiento y se establecerán medidas

473
00:17:52,067 --> 00:17:53,787
organizativas y de vigilancia

474
00:17:53,787 --> 00:17:56,147
provisionales en caso de considerarse

475
00:17:56,147 --> 00:17:58,867
oportuno. También se informará a la

476
00:17:58,867 --> 00:18:00,587
familia de la posible víctima de estas

477
00:18:00,587 --> 00:18:02,987
medidas, que se recogerán en el Acta para

478
00:18:02,987 --> 00:18:05,708
que quede constancia una vez transcurrido

479
00:18:05,708 --> 00:18:07,708
el tiempo acordado para las observaciones

480
00:18:07,708 --> 00:18:10,188
y registro, se repetirá esta reunión con

481
00:18:10,188 --> 00:18:12,218
una nueva acta. Incorporando los

482
00:18:12,218 --> 00:18:14,978
registros de seguimiento transcurrido un

483
00:18:14,978 --> 00:18:17,058
tiempo prudencial, se deberá decidir si

484
00:18:17,058 --> 00:18:19,578
existen evidencias suficientes para

485
00:18:19,578 --> 00:18:21,459
considerar que nos encontramos ante una

486
00:18:21,459 --> 00:18:24,139
situación de acoso escolar. Si no es así,

487
00:18:24,299 --> 00:18:26,379
parece razonable cerrar el proceso

488
00:18:26,619 --> 00:18:28,499
siempre en el contexto de adopción de

489
00:18:28,499 --> 00:18:30,539
medidas de seguimiento de la situación,

490
00:18:31,299 --> 00:18:33,859
que es de referencia. Aún así, podría

491
00:18:33,859 --> 00:18:35,779
decidirse la apertura de un nuevo proceso

492
00:18:35,779 --> 00:18:37,900
en caso de darse las circunstancias que

493
00:18:37,900 --> 00:18:40,700
aconsejen volver a hacerlo. La decisión

494
00:18:40,700 --> 00:18:42,380
del centro debe quedar registrada y

495
00:18:42,380 --> 00:18:44,900
documentada en una resolución firmada y

496
00:18:44,900 --> 00:18:46,940
motivada por todos los integrantes de la

497
00:18:46,940 --> 00:18:49,900
reunión en el anexo 3 se realizará

498
00:18:49,900 --> 00:18:52,181
con la mayor diligencia y rapidez, no

499
00:18:52,181 --> 00:18:54,541
pudiéndose extender en el tiempo la

500
00:18:54,541 --> 00:18:57,101
resolución del mismo. A partir de esta

501
00:18:57,101 --> 00:18:58,621
resolución han de ponerse en marcha

502
00:18:58,621 --> 00:19:00,021
respuestas educativas,

503
00:19:00,621 --> 00:19:02,901
aproximadamente 1 de cada cuatro casos

504
00:19:02,901 --> 00:19:04,861
analizados a través de los protocolos

505
00:19:05,181 --> 00:19:07,581
llega definitivamente a ser tasado de

506
00:19:07,581 --> 00:19:09,782
acoso escolar en la mayor parte de las

507
00:19:09,782 --> 00:19:11,702
situaciones analizadas, aunque exista

508
00:19:11,702 --> 00:19:13,652
violencia. Y pueda comprobarse y

509
00:19:13,652 --> 00:19:16,532
documentarse, esto se desarrolla en

510
00:19:16,532 --> 00:19:19,172
contextos de reciprocidad. Hablamos así

511
00:19:19,172 --> 00:19:21,252
de conflictos entre iguales que no son

512
00:19:21,252 --> 00:19:22,972
acoso escolar, puesto que no hay

513
00:19:22,972 --> 00:19:25,533
desequilibrio de poder o reiteración. En

514
00:19:25,533 --> 00:19:27,413
octubre de 2020  sepublicó un dossier

515
00:19:27,413 --> 00:19:29,133
complementario para la mejora del

516
00:19:29,133 --> 00:19:31,813
proceso, implementación y desarrollo por

517
00:19:31,813 --> 00:19:33,453
parte de los centros educativos del

518
00:19:33,453 --> 00:19:36,173
Protocolo. Incluye el marco conceptual

519
00:19:36,173 --> 00:19:38,213
desde el que partir una síntesis de las

520
00:19:38,213 --> 00:19:39,893
actuaciones que los dos profesores

521
00:19:39,893 --> 00:19:42,574
designados para la fase de investigación

522
00:19:42,574 --> 00:19:44,934
y obtención de información deberán poner

523
00:19:44,934 --> 00:19:47,134
en marcha para conseguir la máxima

524
00:19:47,134 --> 00:19:50,054
fiabilidad y veracidad de la misma. Una

525
00:19:50,054 --> 00:19:51,774
propuesta de trabajo para que estos dos

526
00:19:51,774 --> 00:19:53,934
profesores realicen un proceso objetivo,

527
00:19:54,174 --> 00:19:56,535
detallado, ordenado y cuidadoso con la

528
00:19:56,535 --> 00:19:58,495
intención de facilitar la complementación

529
00:19:58,495 --> 00:20:00,935
del anexo dos, la labor del profesorado

530
00:20:00,935 --> 00:20:03,015
en el proceso de obtención de información

531
00:20:03,055 --> 00:20:05,375
es fundamental para conseguir una

532
00:20:05,375 --> 00:20:07,895
adecuada valoración de cada situación y

533
00:20:07,895 --> 00:20:10,015
adoptar las decisiones más oportunas y

534
00:20:10,015 --> 00:20:12,135
ajustadas. Y como último apartado,

535
00:20:12,296 --> 00:20:15,096
encontramos orientaciones generales para

536
00:20:15,096 --> 00:20:16,776
la realización de entrevistas con los

537
00:20:16,776 --> 00:20:19,696
diferentes participantes implicados en.

538
00:20:19,786 --> 00:20:21,696
Situaciones de acoso escolar. Los centros

539
00:20:21,696 --> 00:20:24,296
educativos son escenarios de relaciones e

540
00:20:24,296 --> 00:20:26,656
interacciones entre alumnos. Se

541
00:20:26,656 --> 00:20:28,497
consideran relaciones entre iguales

542
00:20:28,497 --> 00:20:30,137
porque se dan en un plano de simetría

543
00:20:30,137 --> 00:20:32,977
horizontal como espacios de vida que son,

544
00:20:33,217 --> 00:20:35,097
no están libres de conflicto. Aunque la

545
00:20:35,097 --> 00:20:36,937
mayoría de las veces los conflictos son

546
00:20:36,937 --> 00:20:39,257
gestionados adecuadamente a través del

547
00:20:39,257 --> 00:20:41,617
diálogo y la mediación de terceros, el

548
00:20:41,617 --> 00:20:43,097
acoso escolar es una realidad que

549
00:20:43,097 --> 00:20:45,618
contamina la convivencia, produciendo

550
00:20:45,618 --> 00:20:47,458
efectos negativos no solo en aquellos

551
00:20:47,458 --> 00:20:49,738
implicados directamente, sino en la

552
00:20:49,738 --> 00:20:52,618
totalidad del alumnado y profesorado. El

553
00:20:52,618 --> 00:20:54,618
clima escolar se deteriora gravemente

554
00:20:54,738 --> 00:20:56,738
hasta el punto que para muchos acudir

555
00:20:56,738 --> 00:20:58,898
diariamente. Al centro supone una

556
00:20:58,898 --> 00:21:01,819
tortura, por eso el objetivo final de

557
00:21:01,819 --> 00:21:04,099
la aplicación del protocolo. Debe ser

558
00:21:04,099 --> 00:21:06,459
actuar y tomar medidas, primero

559
00:21:06,459 --> 00:21:09,019
cautelares de protección y cuidado, pero

560
00:21:09,019 --> 00:21:11,579
especialmente las que deben plasmarse en

561
00:21:11,579 --> 00:21:14,379
los planes de acción, deben ser acciones,

562
00:21:14,379 --> 00:21:16,499
intervenciones y medidas que reduzcan a

563
00:21:16,499 --> 00:21:19,100
la mínima expresión y erradiquen lo que

564
00:21:19,100 --> 00:21:21,180
puede ser la causa y el germen de dicho

565
00:21:21,180 --> 00:21:23,940
acoso, para así reconducir la convivencia

566
00:21:24,180 --> 00:21:26,340
y el equilibrio en las relaciones

567
00:21:26,660 --> 00:21:29,300
interpersonales, tanto entre los

568
00:21:29,300 --> 00:21:31,340
protagonistas como en el Grupo de

569
00:21:31,340 --> 00:21:33,941
referencia, tanto si se concluye que la

570
00:21:33,941 --> 00:21:36,541
situación analizada. Es un caso de acoso

571
00:21:36,541 --> 00:21:38,661
escolar, como si se determina que son de

572
00:21:38,661 --> 00:21:41,301
otro tipo más relacionados con conflictos

573
00:21:41,301 --> 00:21:43,181
entre iguales, la elaboración de los

574
00:21:43,181 --> 00:21:45,341
planes de acción es imprescindible y

575
00:21:45,341 --> 00:21:48,141
exigible en casos de acoso porque está

576
00:21:48,141 --> 00:21:50,142
en juegos no solo el clima de convivencia

577
00:21:50,382 --> 00:21:52,022
y los valores que el centro educativo

578
00:21:52,022 --> 00:21:54,262
pretende transmitir, sino la seguridad

579
00:21:54,262 --> 00:21:56,982
emocional y física de las víctimas en los

580
00:21:56,982 --> 00:21:59,302
casos de conflictos entre iguales en los

581
00:21:59,302 --> 00:22:01,462
que haya reciprocidad en las acciones

582
00:22:01,462 --> 00:22:03,502
violentas entre compañeros. Tampoco

583
00:22:03,502 --> 00:22:05,143
podemos dejar de lado las secuelas que

584
00:22:05,143 --> 00:22:07,263
estas situaciones generan en nuestros

585
00:22:07,263 --> 00:22:09,823
alumnos. La intervención y el plan de

586
00:22:09,823 --> 00:22:12,223
acción son siempre imprescindibles

587
00:22:13,223 --> 00:22:15,143
y en todo este proceso los centros pueden

588
00:22:15,143 --> 00:22:17,023
contar con el asesoramiento tanto de la

589
00:22:17,023 --> 00:22:19,263
inspección educativa como del equipo de

590
00:22:19,263 --> 00:22:21,424
apoyo contra el acoso escolar que fue

591
00:22:21,424 --> 00:22:23,824
creado a raíz de la resolución del 10 de

592
00:22:23,824 --> 00:22:26,384
mayo de 2016 que dictaba

593
00:22:26,384 --> 00:22:28,224
instrucciones a la subdirección general

594
00:22:28,224 --> 00:22:29,984
de inspección educativa para el

595
00:22:29,984 --> 00:22:31,784
asesoramiento en situaciones de acoso

596
00:22:31,784 --> 00:22:34,384
escolar y ciberacoso. Este equipo

597
00:22:34,384 --> 00:22:35,984
colabora con los centros de la Comunidad

598
00:22:35,984 --> 00:22:38,105
de Madrid en situaciones de acoso escolar

599
00:22:38,105 --> 00:22:40,785
y ciberacoso. Y trabaja coordinadamente

600
00:22:41,025 --> 00:22:42,665
con los servicios de inspección de las

601
00:22:42,665 --> 00:22:45,105
direcciones de área territorial. Está

602
00:22:45,105 --> 00:22:47,065
formado por un inspector de educación que

603
00:22:47,065 --> 00:22:49,505
coordina las actuaciones y dos asesores

604
00:22:49,505 --> 00:22:51,425
técnicos docentes del cuerpo de

605
00:22:51,425 --> 00:22:53,826
profesores de enseñanza secundaria de la

606
00:22:53,826 --> 00:22:55,866
especialidad de orientación educativa con

607
00:22:55,866 --> 00:22:58,786
el perfil profesional de psicólogo, los

608
00:22:58,786 --> 00:23:00,746
colegios e institutos puede solicitar

609
00:23:00,906 --> 00:23:02,586
asesoramiento tanto al servicio de

610
00:23:02,586 --> 00:23:04,666
inspección educativa como al equipo de

611
00:23:04,666 --> 00:23:06,666
apoyo de la subdirección de inspección,

612
00:23:07,146 --> 00:23:09,347
tanto ante presuntas situaciones de acoso

613
00:23:09,547 --> 00:23:11,467
como ante cualquier otra que tenga

614
00:23:11,547 --> 00:23:12,947
relación con la convivencia.