1
00:00:00,320 --> 00:00:03,339
Bienvenidos a esta presentación de Puertas Abiertas.

2
00:00:03,580 --> 00:00:06,120
Soy Óscar Sánchez, director del Cielos Olivos.

3
00:00:06,919 --> 00:00:09,640
Sabemos que estáis ante una decisión muy importante,

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00:00:10,119 --> 00:00:13,580
pero también sabemos que entre más datos y más información tengáis,

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00:00:13,839 --> 00:00:15,080
más fácil será decidir.

6
00:00:15,599 --> 00:00:19,339
Por ello, aún no pudiendo hacer unas jornadas presenciales donde conocernos,

7
00:00:19,920 --> 00:00:23,399
hemos intentado, a través de esta presentación, estar a vuestro lado.

8
00:00:29,420 --> 00:00:31,660
Para ello, queremos contaros nuestro programa,

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00:00:31,660 --> 00:00:36,700
nuestra metodología y proyecto pedagógico en infantil y primaria, donde los valores,

10
00:00:37,179 --> 00:00:43,000
las habilidades sociales, la labor tutorial y la innovación pedagógica se hacen claves. También

11
00:00:43,000 --> 00:00:47,679
queremos hablaros del bilingüismo, pilar fundamental del colegio. Y sin olvidarnos

12
00:00:47,679 --> 00:00:51,880
del servicio de comedor y de actividades extraescolares, piezas fundamentales para

13
00:00:51,880 --> 00:00:58,340
conciliar la vida laboral y familiar. Por último, os guiaremos en el proceso de admisión. Os daremos

14
00:00:58,340 --> 00:01:08,819
unas pautas que os hará más fácil toda la parte burocrática. Somos un colegio relativamente pequeño,

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00:01:09,340 --> 00:01:14,060
por lo que nuestros alumnos y sus familias son los principales protagonistas, que cuenta además

16
00:01:14,060 --> 00:01:20,599
con un proyecto de 15 años de historia. Por tanto, experiencia y cercanía son los valores que nos

17
00:01:20,599 --> 00:01:30,579
hacen ser un colegio de referencia. El colegio tiene jornada partida y su horario lectivo es

18
00:01:30,579 --> 00:01:37,060
de 9 y media a 1 y de 3 a 4 y media. En los meses de septiembre y junio se tiene horario de verano,

19
00:01:37,540 --> 00:01:43,540
de 9 y media a 1 y media. El servicio de comedor es gestionado por el propio centro y su horario

20
00:01:43,540 --> 00:01:51,700
es de 1 a 3 y en los meses de septiembre y junio de 1 y media a 3 y media. El AMPA es quien gestiona

21
00:01:51,700 --> 00:01:56,200
las actividades extraescolares, las cuales funcionan desde dos horas antes de empezar la

22
00:01:56,200 --> 00:02:01,780
jornada lectiva y hasta dos horas después de terminar la misma. Por tanto, desde las 7 y media

23
00:02:01,780 --> 00:02:12,819
de la mañana hasta las 6 y media de la tarde, el centro permanece abierto. El centro cuenta con dos

24
00:02:12,819 --> 00:02:19,039
etapas educativas coordinadas entre sí, educación infantil y educación primaria. El paso de una a

25
00:02:19,039 --> 00:02:24,159
otra se hace respetando en todo momento el desarrollo y la madurez de los niños y dotando

26
00:02:24,159 --> 00:02:29,400
de todos los recursos posibles para que la adaptación tanto de padres como de niños sea

27
00:02:29,400 --> 00:02:35,539
lo más fácil posible. Por tanto, la primera etapa, la educación infantil, está destinada a niños y

28
00:02:35,539 --> 00:02:48,530
niñas de 3 a 6 años. Esta se divide en cursos o niveles, 3 en total. La segunda etapa está destinada

29
00:02:48,530 --> 00:02:55,590
a niños y niñas de 6 a 12 años. Igualmente se divide en cursos o niveles, en este caso 6, de

30
00:02:55,590 --> 00:03:01,409
primero a sexto. Hay dos momentos claves en este recorrido y son los cursos de tercero y de sexto

31
00:03:01,409 --> 00:03:07,530
de primaria. En ellos se realizan pruebas externas. La primera, coincidiendo con la mitad del camino,

32
00:03:08,030 --> 00:03:14,370
es de diagnóstico y nos sirve para valorar cómo estamos trabajando y desde ahí planificar. La

33
00:03:14,370 --> 00:03:19,830
última, en sexto, nos sirve para evaluar cómo de preparado salen nuestros alumnos, tanto en las

34
00:03:19,830 --> 00:03:25,370
áreas de inglés, con el examen del PET o del KET, como en las áreas donde se trabajan las destrezas

35
00:03:25,370 --> 00:03:36,400
indispensables. En cada curso nos enfrentamos a un nuevo reto, distinto y desconocido, pero

36
00:03:36,400 --> 00:03:41,939
ilusionante y esperanzador. Un auténtico desafío profesional en el que lo más importante no somos

37
00:03:41,939 --> 00:03:46,699
nosotros, sino los centenares de alumnos que entran cada día por la puerta de nuestras clases,

38
00:03:47,360 --> 00:03:51,659
esperando a que les llenemos de conocimientos, de sabiduría, de estrategias y de cultura,

39
00:03:52,280 --> 00:03:57,539
pero además de experiencias, de cariño, de habilidades sociales, de sentimientos, de alegría,

40
00:03:57,539 --> 00:04:04,500
de alguna que otra lágrima, de sonrisas y de vida. Ellos son nuestro proyecto, nuestro

41
00:04:04,500 --> 00:04:09,620
único objetivo. Aquí está en esencia lo que se encontrará en su futuro camino. Nuestra

42
00:04:09,620 --> 00:04:15,460
misión es que nuestros chicos sepan desenvolverse, tengan un futuro, un proyecto vital, capaces

43
00:04:15,460 --> 00:04:21,379
de resolver los problemas y obstáculos, proporcionándoles herramientas, en definitiva, darles todo lo

44
00:04:21,379 --> 00:04:28,300
necesario para que consigan formarse como personas completas. Son pequeños seres que interactúan

45
00:04:28,300 --> 00:04:33,540
entre sí y con su entorno, a los que debemos tratar con mucho mimo, teniendo en cuenta sus

46
00:04:33,540 --> 00:04:38,860
especiales circunstancias individuales. Se ha dormido poco, se ha desayunado bien, se ha tenido

47
00:04:38,860 --> 00:04:44,899
algún problema y somos nosotros los que debemos ayudarles, con coherencia, con límites y con

48
00:04:44,899 --> 00:04:50,920
mucho cariño y con las palabras adecuadas para cada uno. No se trata de que aprendan a la fuerza

49
00:04:50,920 --> 00:04:57,379
o con miedo. Se trata de que aprendan comprendiendo y asimilando, que entiendan el porqué de las cosas

50
00:04:57,379 --> 00:05:04,259
y que poco a poco vayan creciendo y desarrollando un juicio crítico y constructivo. Pero además les

51
00:05:04,259 --> 00:05:09,220
tenemos que conducir por un entorno de convivencia y respeto al otro, con sólidas bases de entendimiento

52
00:05:09,220 --> 00:05:15,199
a la diferencia y al mismo tiempo ayudarles a encontrar de entre todas las opciones su propio

53
00:05:15,199 --> 00:05:21,199
camino. Todo eso y más es lo que os encontráis en este colegio y esperemos que sea vuestra casa.

54
00:05:23,560 --> 00:05:31,160
Hola chicos, bienvenidos a Los Olivos. Sabemos que van a disfrutar su experiencia aquí. Muchas gracias y no podemos esperar a verlos en septiembre.

55
00:05:34,300 --> 00:05:40,500
Hola, soy Begoña, jefa de estudios de Los Olivos y yo os voy a hablar sobre el proyecto de bilingüismo del centro.

56
00:05:41,120 --> 00:05:49,160
Como ya sabéis, el sistema bilingüe oficial en la Comunidad de Madrid empieza en primero de primaria y llega hasta sexto en nuestro centro.

57
00:05:50,019 --> 00:05:55,399
En infantil, aunque no hay bilingüismo, nosotros les preparamos y dedicamos muchas horas a esta materia

58
00:05:55,399 --> 00:06:01,980
para que cuando lleguen a primero de primaria les resulte fácil entender las asignaturas que tienen impartidas en inglés.

59
00:06:03,680 --> 00:06:09,860
Nuestro profesorado está muy consolidado. Tenemos una coordinadora de bilingüismo que se llama Macarena

60
00:06:09,860 --> 00:06:24,259
y vamos todos a una, coordinados en actividades diarias que realizamos todos, fomento a la lectura, planes de mejora que realizamos en todos los niveles, adaptándonos siempre al nivel en el que estamos.

61
00:06:25,339 --> 00:06:31,259
Contamos con cuatro auxiliares de conversación que son nativos, que nos ayudan en nuestra labor docente.

62
00:06:31,259 --> 00:06:47,279
Con ellos aprovechamos para trabajar las destrezas orales con nuestros alumnos de tal forma que no solo nos entiendan y se comuniquen con nosotros en inglés en todo momento, sino que sean capaces de hacerlo con personas nativas de diferentes partes del mundo.

63
00:06:48,019 --> 00:07:07,759
Nuestro personal está en constante formación e intentamos innovar en nuestras metodologías para que la lengua inglesa llegue de una manera más divertida y automática hacia los niños y que no sean conscientes de que van adquiriendo esa lengua.

64
00:07:07,759 --> 00:07:30,360
Si es cierto que podemos decir que en primero y en segundo, cuando llegan, pues en primero sobre todo, pueden estar un poco perdidos en aquellas asignaturas que tienen en lengua inglesa, pero a partir de cuando ya llevan un trimestre hablando todo el rato en inglés en el aula y recibiendo muchísimo input en este idioma, se nota un gran cambio en ellos.

65
00:07:30,360 --> 00:07:48,889
Y en tercero podemos decir que hablan con total fluidez. También deciros que somos centro oficial examinador de las pruebas de Cambridge. En sexto y primaria se les presenta al nivel KET o PET y en la gran mayoría salen del centro con un nivel B1.

66
00:07:51,579 --> 00:07:56,879
En infantil, por ley, tienen que tener dos sesiones semanales de inglés.

67
00:07:57,660 --> 00:08:09,959
Nosotros en tres años tenemos esas dos sesiones semanales, en cuatro años impartimos cuatro sesiones semanales y en cinco años cinco sesiones semanales, es decir, que tienen todos los días inglés.

68
00:08:10,519 --> 00:08:19,740
De esta manera nos aseguramos que cuando llegan a primaria, que comienza el bilingüismo, lleguen lo suficientemente preparados para enfrentarse a esas asignaturas que tienen en esta lengua.

69
00:08:20,399 --> 00:08:27,000
En tres años, nuestro principal objetivo es que vengan felices, que tengan ganas de ver a su profe,

70
00:08:27,480 --> 00:08:33,159
que estén motivados cada vez que vean a la profe entrar por la puerta y que quieran realizar las actividades.

71
00:08:33,860 --> 00:08:38,340
En cuatro años ya empezamos a entender todo lo que los profesores nos van contando en inglés

72
00:08:38,340 --> 00:08:42,220
y, bueno, notamos un gran cambio en la adquisición de la nueva lengua.

73
00:08:42,460 --> 00:08:48,139
Y en cinco años los alumnos se preparan para entrar en el sistema bilingüe primaria, como os he comentado,

74
00:08:48,139 --> 00:08:54,299
y nuestro principal objetivo sigue siendo que les guste el inglés, que estén contentos,

75
00:08:54,379 --> 00:09:00,820
que cada vez que reciban a la persona que les imparte esa lengua tengan ganas de estar con ella,

76
00:09:01,019 --> 00:09:07,100
de estar horas dedicadas a este idioma, porque esto es lo que va a facilitar su adquisición de manera involuntaria

77
00:09:07,100 --> 00:09:12,600
y de manera natural al final, que es como se adquiere un nuevo lenguaje.

78
00:09:12,600 --> 00:09:26,889
En primaria, el 50% de la jornada es en inglés. Damos música, ciencias sociales, naturales e inglés en esta lengua, además de educación física en primero y segundo de primaria.

79
00:09:27,370 --> 00:09:36,269
Durante el curso escolar, para completar la formación bilingüe, realizamos campamentos de inmersión lingüística en tercero de primaria y otras actividades con todo el centro en inglés.

80
00:09:36,269 --> 00:09:47,230
Todos los profesores trabajan coordinados dentro del equipo de bilingüismo, realizando rutinas diarias donde los alumnos repasan contenidos y adquieren fluidez a nivel comunicativo.

81
00:09:47,230 --> 00:10:08,070
También realizamos trabajo a diario con los auxiliares de conversación y tenemos un préstamo de libros donde los niños se llevan quincenalmente un libro con audio, lo escuchan en su casa, lo pueden leer y de esta manera adquieren más vocabulario, fluidez lectora y comprensión lectora.

82
00:10:08,070 --> 00:10:22,279
Nuestros alumnos deben manejar los diferentes lenguajes, corporal, emocional, artístico, la lengua propia, los idiomas, las TIC,

83
00:10:22,440 --> 00:10:29,580
el lenguaje científico, que combina el pensar lógico con el crítico y el creativo, sin dar prioridad a unos frente a otros,

84
00:10:30,159 --> 00:10:34,720
y siendo conscientes de la importancia de la expresión oral, la lectura y la escritura.

85
00:10:35,820 --> 00:10:41,299
Por tanto, para garantizar la coherencia de los aprendizajes y buscando la construcción significativa de los mismos,

86
00:10:41,299 --> 00:10:47,679
el centro ha desarrollado en todos los niveles varios planes de mejora adaptados al momento

87
00:10:47,679 --> 00:10:55,759
evolutivo de los alumnos y siguiendo todos ellos unos criterios unificados. Estos planes son en el

88
00:10:55,759 --> 00:11:01,659
área de matemáticas plan de mejora en la resolución de problemas y cálculo mental, en el área de lengua

89
00:11:01,659 --> 00:11:08,840
plan de mejora de la ortografía y de la lectura. Estos se ajustan adaptándose continuamente para

90
00:11:08,840 --> 00:11:13,700
que concilien adecuadamente las nuevas corrientes pedagógicas con el proyecto educativo del

91
00:11:13,700 --> 00:11:20,360
colegio. Son coherentes, centrados en cada etapa evolutiva, en la madurez y capacidades

92
00:11:20,360 --> 00:11:25,379
de los alumnos, de modo que se contemplan las distintas posibilidades de desarrollo,

93
00:11:26,000 --> 00:11:31,720
los diferentes niveles y ritmos de aprendizajes, respetando los procesos de pensamiento individuales,

94
00:11:32,279 --> 00:11:37,980
la diversidad de quienes aprenden y tomando siempre en consideración como punto de partida

95
00:11:37,980 --> 00:11:43,419
los conocimientos previos, la situación real del grupo y sabiendo dónde queremos llegar para

96
00:11:43,419 --> 00:11:49,460
secuenciar correctamente el contenido y su programación. E incorporan diferentes metodologías

97
00:11:49,460 --> 00:11:54,720
para que los alumnos desarrollen sus diferentes capacidades individuales, emocionales,

98
00:11:54,980 --> 00:12:02,620
intelectuales, así como sus habilidades sociales. Estos planes son una parte más de las clases.

99
00:12:03,480 --> 00:12:09,059
Estas son flexibles y abiertas, adaptándose a las condiciones reales de los alumnos y de su entorno,

100
00:12:09,600 --> 00:12:14,799
a sus intereses, a la realidad social y a la actualidad de los acontecimientos diarios.

101
00:12:15,659 --> 00:12:20,139
Es preciso hacer visible los diferentes pasos del proceso de aprendizaje,

102
00:12:20,840 --> 00:12:25,960
a través de la intervención oral de los alumnos, de ejercicios que valoren no solo la memoria,

103
00:12:25,960 --> 00:12:31,500
sino la comprensión, la capacidad de relacionar, la expresión escrita, la creatividad,

104
00:12:31,500 --> 00:12:34,759
y no exigir una mera repetición de contenidos.

105
00:12:35,480 --> 00:12:38,419
Evaluar no es asignar una nota numérica.

106
00:12:39,200 --> 00:12:42,200
Hay que valorar de forma individual los progresos,

107
00:12:42,659 --> 00:12:46,059
el esfuerzo, aconsejar, orientar y no juzgar.

108
00:12:47,279 --> 00:12:49,559
Nuestra obligación es capacitarles

109
00:12:49,559 --> 00:12:53,500
para que puedan afrontar con éxito las siguientes etapas de su formación

110
00:12:53,500 --> 00:12:57,220
y poder llevar a cabo el proyecto de futuro que cada uno decida.

111
00:12:57,799 --> 00:13:03,399
Una educación global abarca a todos los que forman parte del proceso de desarrollo de los alumnos.

112
00:13:04,179 --> 00:13:09,480
Es evidente la importancia de los modelos en el aprendizaje, de la transmisión de actitudes,

113
00:13:10,240 --> 00:13:15,559
de la necesidad de una coherencia en las formas de actuar. Se aprende de ver hacer.

114
00:13:16,600 --> 00:13:22,980
El colegio, por tanto, debe entenderse como un lugar de aprendizaje común que involucra a padres y profesores

115
00:13:22,980 --> 00:13:31,539
y, por tanto, es preciso explicar y compartir los procesos para lograr la sintonía necesaria entre las familias y el colegio.

116
00:13:36,539 --> 00:13:40,220
Desde el área de Ciencias y Tecnología también tenemos un plan de mejora.

117
00:13:41,019 --> 00:13:45,639
Realizamos exposiciones en inglés en todas las unidades de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

118
00:13:45,639 --> 00:13:49,120
para trabajar así el trabajo en equipo y la exposición oral.

119
00:13:49,940 --> 00:13:53,399
Desde el área de Lengua, a la vez, se realizan exposiciones en español

120
00:13:53,399 --> 00:13:56,700
sobre los mismos temas que se han expuesto en inglés.

121
00:13:57,240 --> 00:14:01,440
De esta manera adquieren el vocabulario y el conocimiento también en nuestra lengua materna.

122
00:14:04,320 --> 00:14:06,919
En el centro contamos con un proyecto de innovación tecnológica

123
00:14:06,919 --> 00:14:09,279
y todas nuestras aulas tienen pizarra digital.

124
00:14:13,389 --> 00:14:17,649
En el curso escolar, nuestro centro ha decidido apostar por los monitores interactivos

125
00:14:18,210 --> 00:14:21,789
como la tecnología para reemplazar las pizarras digitales del centro.

126
00:14:22,429 --> 00:14:26,649
En este curso actualmente tenemos cuatro aulas con estos monitores interactivos

127
00:14:26,649 --> 00:14:32,029
que permiten al profesor y al alumno acceder a los conocimientos de una forma más lúdica y

128
00:14:32,029 --> 00:14:39,419
entretenida. Me llamo Bea y os voy a contar algo que trabajamos desde infantil. En la sociedad

129
00:14:39,419 --> 00:14:46,019
actual los niños crecen en un mundo de prisas, de mucha actividad, gran estimulación y su sistema

130
00:14:46,019 --> 00:14:51,919
nervioso siempre permanece alerta. Su atención suele ser breve y limitada. Practicar Mindfulness

131
00:14:51,919 --> 00:14:58,740
de forma regular les ayuda a relajarse, focalizar su atención y aumentar su empatía, por tanto su

132
00:14:58,740 --> 00:15:10,580
capacidad de cooperación. Hola familias, yo soy Inma, profe de infantil y este año coordinadora

133
00:15:10,580 --> 00:15:15,340
de la Ecoscuela de Colibos. Desde hace siete años nuestro cole forma parte de la red de

134
00:15:15,340 --> 00:15:20,580
Ecoscuelas de la Comunidad de Madrid. Cada año hemos ido incorporando actividades, gestos y

135
00:15:20,580 --> 00:15:25,139
acciones que comprometen a toda la comunidad educativa en el cuidado del cole, del entorno

136
00:15:25,139 --> 00:15:30,200
y del medio ambiente. Nuestros ecoauditores se encargan de inspeccionar aulas, pasillos

137
00:15:30,200 --> 00:15:35,620
y espacios, verificando que todos los alumnos se implican en este proyecto. Son un grupo

138
00:15:35,620 --> 00:15:41,860
de alumnos de sexto que dos veces al mes recorren el cole comprobando que se cumplen las ecomisiones

139
00:15:41,860 --> 00:15:48,080
atribuidas a las patrullas verdes de cada clase. Estas patrullas verdes varían diaria

140
00:15:48,080 --> 00:15:54,000
o semanalmente desde los tres años hasta los de sexto y consiste en el reparto de las

141
00:15:54,000 --> 00:15:59,440
tareas de cuidado, ahorro y reciclado que los propios niños llevan a cabo y deben cumplir

142
00:15:59,440 --> 00:16:05,440
cada día, como son separación de basuras en papeleras diferentes, grifos bien cerrados,

143
00:16:06,019 --> 00:16:12,820
luces apagadas cuando no se necesiten, pasillos ordenados, cuidado del papel, puertas de aulas

144
00:16:12,820 --> 00:16:18,259
y pasillos cerrados para ahorrar energía. También contamos con un programa de desayuno

145
00:16:18,259 --> 00:16:24,879
saludable, que llevan a cabo desde los pequeños de tres hasta los mayores de sexto. Consiste en

146
00:16:24,879 --> 00:16:30,340
que cada día traen de casa un desayuno sano, acordado, y que nunca consiste en chuches o

147
00:16:30,340 --> 00:16:37,000
bollería industrial, sino fruta, cereales, bocadillos o lácteos. A lo largo del curso se

148
00:16:37,000 --> 00:16:41,919
suceden diferentes gestos por parte de todo el cole en favor del medio ambiente, como son la

149
00:16:41,919 --> 00:16:47,460
semana por el clima, el día del árbol, el día de la bici. En todos ellos se busca una implicación

150
00:16:47,460 --> 00:16:54,740
comunitaria por parte de profes, alumnos y en esta última de los padres también. Somos Ecoscuela y

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00:16:54,740 --> 00:17:00,259
como tal nuestro cole se viste de ella. Nuestras mascotas Basurita y Reciclator las podréis

152
00:17:00,259 --> 00:17:06,460
encontrar en el eco rincón y en el ecotablón y los diferentes mensajes que decoran pasillos,

153
00:17:06,900 --> 00:17:14,019
baños y demás espacios y que nos recuerdan lo importante que es cada granito de arena que

154
00:17:14,019 --> 00:17:40,029
pongamos. Además de las actividades lectivas que tenemos dentro del aula, realizamos actividades

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00:17:40,029 --> 00:17:45,609
complementarias durante todo el curso escolar. A continuación vais a ver tres diapositivas con

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00:17:45,609 --> 00:18:17,559
las actividades complementarias del primer, segundo y tercer trimestre. Hola familias, me llamo Cuca,

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00:18:18,140 --> 00:18:25,859
llevo los olivos desde el año 2010. Desde entonces he sido tutora en infantil, salvo este curso que

158
00:18:25,859 --> 00:18:29,619
estoy de apoyo y de coordinadora del equipo de infantil.

159
00:18:29,980 --> 00:18:36,799
Hola a todos, familias. Comienzo presentándome. Soy Aurora, profesora de Educación Infantil

160
00:18:36,799 --> 00:18:44,740
del CEIP Los Olivos. Llevo trabajando en este cole desde el primer año que empezó

161
00:18:44,740 --> 00:18:54,779
a funcionar y actualmente en este curso soy tutora de un aula infantil de cinco años.

162
00:18:58,130 --> 00:19:13,190
Tanto Cuca como yo os vamos a ir contando cómo funcionamos en Educación Infantil, cuál es nuestra metodología, os vamos a dar algunos ejemplos de actividades que hacemos y así nos conocéis un poquito más.

163
00:19:13,950 --> 00:19:21,630
El equipo infantil del CEIP Los Olivos, de nuestro cole, es prácticamente en su totalidad definitivo.

164
00:19:22,589 --> 00:19:28,470
Y cuando, el año que no, cuando llega un nuevo maestro, le acogemos y le integramos desde el principio.

165
00:19:28,970 --> 00:19:31,009
Somos un auténtico equipo unido.

166
00:19:32,289 --> 00:19:38,170
Somos maestras por vocación, un equipo que se ilusiona fácilmente con lo que hacemos,

167
00:19:38,170 --> 00:19:49,809
Nos encanta nuestro trabajo y somos un equipo enérgico y creemos que transmitimos a nuestros alumnos todo este entusiasmo y toda esta ilusión.

168
00:19:50,569 --> 00:19:59,869
Fomentamos también un buen clima de relación cercano y cariñoso con los niños, consiguiendo que se sientan felices y tranquilos y seguros en el cole.

169
00:19:59,869 --> 00:20:08,930
De manera que nuestro primer objetivo siempre, cuando empiezan en tres años, es lograr que vengan felices al cole.

170
00:20:10,390 --> 00:20:17,769
Trabajamos siempre en equipo, colaboramos y crecemos juntas, todas las actividades y todo lo programamos entre todas.

171
00:20:18,750 --> 00:20:23,069
Y luego ya pues cada nivel se adapta a su edad.

172
00:20:23,950 --> 00:20:29,009
Innovamos y nos mostramos atentas a todos los avances educativos, nos vamos formando cada año.

173
00:20:33,740 --> 00:20:37,859
Desde hace unos años, el equipo infantil, junto con otros compañeros del claustro,

174
00:20:37,859 --> 00:20:45,200
nos estamos formando en diferentes aspectos, como la educación emocional, mindfulness, psicomotricidad o neuroeducación.

175
00:20:45,880 --> 00:20:53,559
Son todos temas que potencian el autoconocimiento, la autoestima, promueven buenas relaciones entre los iguales

176
00:20:53,559 --> 00:20:55,940
y ayudan al niño en su proceso de aprendizaje.

177
00:20:56,819 --> 00:21:03,339
Por ejemplo, la educación emocional guía el conocimiento de las emociones, así como su control y gestión,

178
00:21:03,339 --> 00:21:06,000
consiguiendo crear vínculos adecuados de relación.

179
00:21:06,859 --> 00:21:10,180
Esto ayuda al niño positivamente en su desarrollo intelectual.

180
00:21:11,640 --> 00:21:17,279
Mindfulness fomenta a nuestros alumnos la relajación, la capacidad de atención y la autoconciencia.

181
00:21:18,220 --> 00:21:21,000
Su práctica promueve los procesos cognitivos.

182
00:21:23,079 --> 00:21:23,799
Psicomotricidad.

183
00:21:24,420 --> 00:21:29,099
Partimos de lo que el niño vive con su propio cuerpo para adquirir conceptos más abstractos.

184
00:21:29,799 --> 00:21:33,140
Fundamental conocer y guiar el desarrollo motor de nuestros alumnos

185
00:21:33,140 --> 00:21:36,299
para asegurarnos que aprenden con facilidad y sin bloqueos.

186
00:21:37,420 --> 00:21:40,680
Neuroeducación nos permite entender cómo aprenden los alumnos,

187
00:21:41,000 --> 00:21:43,019
conocer estrategias para ofrecerles la información.

188
00:21:44,000 --> 00:21:49,940
Los estudios científicos demuestran que la emoción, la actividad, la sorpresa y la experimentación

189
00:21:49,940 --> 00:21:53,240
son algunos de los ingredientes necesarios para sumar conocimientos.

190
00:21:56,380 --> 00:21:59,200
Os vamos a comentar ahora cómo son las aulas de infantil.

191
00:22:00,059 --> 00:22:06,339
Son unas clases amplias, con bastante luz natural, ya que tienen unas ventanas grandes.

192
00:22:07,299 --> 00:22:12,299
Tienen un doble acceso, es decir, se puede acceder a ellas desde el patio de infantil,

193
00:22:12,440 --> 00:22:16,900
que es por donde acceden los niños cuando por las mañanas vienen con sus familias,

194
00:22:17,400 --> 00:22:23,539
o tienen otra puerta que es de acceso, que es por el pasillo del propio edificio de infantil.

195
00:22:23,720 --> 00:22:27,700
Por ejemplo, por donde acceden los alumnos de primeros del cole,

196
00:22:27,700 --> 00:22:29,819
o que se quedan a desayunar o a primeros del cole.

197
00:22:30,819 --> 00:22:36,660
Luego, dentro de cada aula hay dos baños, dos servicios y dos pilas

198
00:22:36,660 --> 00:22:41,099
que permiten tener unos buenos hábitos de higiene, lavarse las manos, también un buen aseo,

199
00:22:41,720 --> 00:22:46,539
así como beber agua o lavar pinceles o lavar materiales siempre que se necesite.

200
00:22:48,039 --> 00:22:56,700
Dentro de nuestras aulas tenemos espacios diferenciados en diferentes zonas de actividad o rincones.

201
00:22:56,700 --> 00:23:04,880
que vamos amoldando en función de cada proyecto o en función de cada temática.

202
00:23:06,319 --> 00:23:15,859
De esta manera se permite un aprendizaje más contextualizado para los niños y así un mayor fomento de su autonomía.

203
00:23:16,960 --> 00:23:23,700
También tenemos dentro de nuestras aulas una zona de trabajo que permite el trabajo en equipos.

204
00:23:23,700 --> 00:23:33,359
Para algunas actividades los niños necesitan un sitio de referencia y por eso tenemos estos equipos.

205
00:23:36,829 --> 00:23:51,210
Pasamos a contaros cómo es un poco nuestra metodología. En los Olivos el equipo de infantes trabaja por proyectos a los que muchas veces nosotras llamamos aventuras, ya que en realidad es toda una aventura para nuestros alumnos.

206
00:23:51,210 --> 00:23:56,269
trimestralmente ocurre algo en el cole, en clase, a lo que llamamos impacto

207
00:23:56,269 --> 00:24:00,970
y nos tenemos que poner a trabajar, a investigar

208
00:24:00,970 --> 00:24:03,609
para ayudar a un personaje, a un protagonista

209
00:24:03,609 --> 00:24:08,069
en la resolución de algún misterio o de algún problema que tienen

210
00:24:08,069 --> 00:24:12,950
y para ello tenemos que ponernos todos a buscar información sobre este tema

211
00:24:12,950 --> 00:24:18,859
estos proyectos están basados en los intereses de los niños

212
00:24:18,859 --> 00:24:22,279
por eso es muy motivante, durante todo el trimestre casi no se pierde

213
00:24:22,279 --> 00:24:28,079
la motivación, se trabajan diferentes áreas del currículo, todo lo que nos marca la administración

214
00:24:28,079 --> 00:24:33,599
educativa que tenemos que trabajar lo adaptamos al tema del proyecto. Así vamos construyendo

215
00:24:33,599 --> 00:24:38,440
el aprendizaje entre todos, todos los niños son los protagonistas, no hay libros que nos

216
00:24:38,440 --> 00:24:43,980
guíen, son ellos y vosotros detrás porque tenéis un papel muy importante en esto de

217
00:24:43,980 --> 00:24:49,500
los proyectos, ya que las aventuras están programadas y estructuradas temporalmente

218
00:24:49,500 --> 00:24:55,240
en bloques. Trimestralmente hay un tema, un proyecto, las profesoras lo hemos secuenciado

219
00:24:55,240 --> 00:25:00,740
en bloques y a cada familia le corresponde preparar una investigación para una fecha

220
00:25:00,740 --> 00:25:06,279
determinada y luego los niños lo contarán en el aula a sus compañeros. Así vamos creando

221
00:25:06,279 --> 00:25:13,460
una metodología abierta y flexible. No tenemos un método, un editorial que nos marca, nos

222
00:25:13,460 --> 00:25:19,960
guía o nos obliga a hacer las cosas de determinadas maneras. Las vamos construyendo, este aprendizaje

223
00:25:19,960 --> 00:25:31,720
entre todos y siendo muy significativo para los alumnos. A continuación, os dejamos algunas fotos

224
00:25:31,720 --> 00:25:37,240
de proyectos que hemos ido realizando en los últimos años para que os hagáis una idea de

225
00:25:37,240 --> 00:25:43,819
estas actividades de impacto o significativas que comentábamos antes. Como veis, a través de

226
00:25:43,819 --> 00:25:51,779
personajes, de protagonistas, guiamos ese interés por ahí a investigar sobre el tema

227
00:25:51,779 --> 00:26:00,460
y vamos dando vida a los elementos o a los aspectos más importantes del tema. Les vamos

228
00:26:00,460 --> 00:26:04,019
dando vida en nuestras aulas, pero también en los pasillos o incluso en el patio.

229
00:26:04,019 --> 00:27:02,829
¿Qué es la Vuelta al Mundo?

230
00:27:02,849 --> 00:27:11,390
El fondo del mar, el imperio romano, todos estos son solo ejemplos de algunas de las aventuras que hemos vivido en Los Olivos.

231
00:27:15,089 --> 00:27:28,930
La lectoescritura la abordamos de una manera muy significativa, muy contextualizada, para que el niño vea qué sirve para comunicar y se despierte en él el interés sobre este aspecto.

232
00:27:29,690 --> 00:27:34,289
Ya en tres años partimos de trazos básicos y sencillos a los que les hemos asociado un nombre.

233
00:27:34,950 --> 00:27:40,609
Son como caminitos, todo el equipo infantil usa una misma onomatopeya o un mismo nombre

234
00:27:40,609 --> 00:27:44,529
para que el niño sepa a qué caminito nos referimos.

235
00:27:44,710 --> 00:27:49,130
Así vamos acercándonos a la escritura y también trabajando la grafomotricidad.

236
00:27:51,690 --> 00:27:57,630
Abordamos la lectura a través de los fonemas, a través del aspecto fonológico de la letra,

237
00:27:57,630 --> 00:28:00,410
pues consideramos que tiene menos ambigüedad

238
00:28:00,410 --> 00:28:04,710
y vamos mezclando diferentes metodologías más globales o más analítica

239
00:28:04,710 --> 00:28:09,670
para acercar a los niños la lectoescritura de manera más significativa.

240
00:28:10,630 --> 00:28:13,990
Fomentamos el amor por la lectura desde el momento en que entran en el aula

241
00:28:13,990 --> 00:28:20,589
y así conseguimos unos objetivos como favorecer el gusto por leer y escribir,

242
00:28:21,529 --> 00:28:23,750
motivarles viendo la utilidad del lenguaje escrito,

243
00:28:25,109 --> 00:28:27,329
integramos este aspecto en todo tipo de actividades

244
00:28:27,329 --> 00:28:34,589
y vamos consiguiendo evolucionar hasta el curso de 5 años donde nos ajustamos a las necesidades que nos pide el sistema educativo.

245
00:28:37,759 --> 00:28:47,900
Pasamos ahora a detallaros cómo trabajamos la lógica matemática en infantil, cuál es nuestra metodología con respecto a este área.

246
00:28:48,940 --> 00:28:55,819
Principalmente trabajamos las matemáticas desde los hechos y secuencias que nos ofrecen a diario un aula de infantil

247
00:28:55,819 --> 00:29:17,940
Y solemos trabajar con un material que se denomina numicón, el cual es muy visual y muy manipulativo y hace que los conceptos matemáticos que son más abstractos para los alumnos, pues los adquieran de forma más sencilla y los interioricen de forma más fácil.

248
00:29:18,740 --> 00:29:26,220
Este material, lumicón, es un material estructurado, cada pieza representa un valor, cada pieza tiene un color y representa un número.

249
00:29:27,140 --> 00:29:34,339
A su vez, tiene unos agujeritos que determinan el número al que representan.

250
00:29:34,339 --> 00:29:42,279
A través de un primer acercamiento sensorial, manipulativo y de observación, el niño va experimentando y desarrollando pensamientos lógicos

251
00:29:42,279 --> 00:29:47,319
que le ayudan a construir este conocimiento tan abstracto como os comentaba anteriormente.

252
00:29:47,940 --> 00:30:11,220
Con este material podemos trabajar cualquier concepto que viene en el currículum de infantil para cada nivel, ya sea el número, la cantidad, mayor o menor, los iguales, comparaciones, composición y descomposición, sumas, restas, pares, impares, etc.

253
00:30:26,119 --> 00:30:32,759
Damos una especial importancia al movimiento. Tiene un papel protagonista en nuestras aulas, en pasillos y en patios.

254
00:30:33,359 --> 00:30:40,920
No nos limitamos a la hora semanal de psicomotricidad, ya que lo consideramos como el factor que desencadena los aspectos socio-afectivos.

255
00:30:41,900 --> 00:30:51,000
Es la vía en la que el niño conoce el mundo. A través de la exploración y el movimiento se van produciendo unas conexiones neuronales que serán la base de su aprendizaje.

256
00:30:52,000 --> 00:30:59,819
A través del equilibrio, la coordinación y el control de la acción, se prepara el cuerpo para acceder con facilidad a las funciones ejecutivas.

257
00:31:00,900 --> 00:31:10,900
Consideramos que los niños con un desarrollo motriz armónico no encontrarán dificultades en el acceso a la lectoescritura y a la lógica o matemática, pues sabrán orientarse en el espacio.

258
00:31:12,500 --> 00:31:14,740
Tenemos un momento diario para la gimnasia cerebral.

259
00:31:14,740 --> 00:31:26,700
A través de estos pequeños ejercicios se estimulan los procesos cognitivos, se generan nuevas conexiones neuronales y se conecta a los hemisferios cerebrales, mejorando así el aprendizaje de nuestros alumnos.

260
00:31:29,160 --> 00:31:43,799
Como dijo Henry Wallon, el niño se construye a sí mismo a partir del movimiento, es decir, que el desarrollo va del acto al pensamiento, de lo concreto a lo abstracto, de la acción a la representación y de lo corporal a lo cognitivo.

261
00:31:46,970 --> 00:32:14,029
Queríamos también comentaros otros aspectos importantes que tenemos y con los que contamos en nuestro colegio, como por ejemplo que al iniciar el curso de tres años siempre hacemos un periodo de adaptación, ya que nos parece fundamental que los alumnos se vayan integrando poco a poco, vayan conociendo su nuevo colegio progresivamente, a sus profesores, sus nuevos amigos,

262
00:32:14,029 --> 00:32:19,329
de una forma más escalonada y por tanto más agradable y menos traumática para ellos.

263
00:32:20,190 --> 00:32:28,509
También contamos con un auxiliar de cambios por si algún alumno necesita que se le cambie,

264
00:32:28,509 --> 00:32:34,430
ya sea porque se ha manchado o porque todavía no ha controlado los esfínteres de forma definitiva.

265
00:32:35,289 --> 00:32:42,309
También contamos con un profesor de psicomotricidad que viene por parte del ayuntamiento una hora a la semana.

266
00:32:43,210 --> 00:32:54,769
Además, tenemos una maestra infantil de apoyo, la cual entra siguiendo un horario en todas las aulas de infantil

267
00:32:54,769 --> 00:33:01,630
a trabajar con nuestros alumnos y con las tutoras de forma conjunta y coordinada.

268
00:33:02,190 --> 00:33:07,269
Así también contamos con un maestro de música y un maestro de inglés.

269
00:33:07,269 --> 00:33:17,950
El maestro de inglés en tres años entra al aula dos horas semanales, en cuatro años cuatro horas semanales y en cinco años cinco horas semanales.

270
00:33:22,619 --> 00:33:32,720
Comentaros también que todos los cursos llevamos a cabo actuaciones y fiestas en coordinación con primaria.

271
00:33:32,720 --> 00:33:39,400
Celebramos festividades como el Día de la Paz, la Semana Cultural, el Carnaval

272
00:33:39,400 --> 00:33:43,059
Según el curso y según se acuerde a nivel de centro

273
00:33:43,059 --> 00:33:48,200
Los niños de educación infantil preparan también un festival

274
00:33:48,200 --> 00:33:53,140
Acorde a algún proyecto que estemos trabajando en ese momento

275
00:33:53,140 --> 00:33:55,960
Como podéis ver en las fotos

276
00:33:55,960 --> 00:34:02,099
Ahí celebramos el día de la festividad de los colores

277
00:34:02,099 --> 00:34:09,199
el proyecto de los colores, y en la de la derecha una alusiva al proyecto de la prehistoria.

278
00:34:10,000 --> 00:34:19,889
Otro de los aspectos que consideramos fundamental trabajar en nuestro día a día es la educación emocional.

279
00:34:20,889 --> 00:34:29,349
Verbalizamos los estados de ánimo, solucionamos conflictos, mediamos, lo trabajamos en cualquier momento

280
00:34:29,349 --> 00:34:31,170
que surja dentro de la jornada.

281
00:34:32,789 --> 00:34:39,550
Suelemos tener dentro de cada aula un rincón específico,

282
00:34:39,909 --> 00:34:43,050
que bien podemos llamar el rincón del corazón, el rincón de las emociones,

283
00:34:43,650 --> 00:34:45,849
en el que se trabaja de una forma muy especial.

284
00:34:46,489 --> 00:34:51,349
Y los niños, la verdad, que se encuentran muy familiarizados con este aspecto

285
00:34:51,889 --> 00:34:58,210
y desde bien pequeños aprenden a exteriorizar y a diferenciar sus emociones.

286
00:34:58,210 --> 00:35:10,889
Para intentar ampliar y profundizar en los contenidos que vamos viendo a lo largo del proyecto, hacemos excursiones y salidas relacionadas con nuestras aventuras.

287
00:35:11,969 --> 00:35:27,010
Dentro del cole también realizamos otra serie de actividades complementarias como cuentacuentos, magos, talleres diversos, conciertos, yoga, todo según un poco los intereses de nuestros alumnos y la temática de los proyectos.

288
00:35:27,010 --> 00:35:32,030
Es característico de nuestro cole que en cada clase hay una mascota

289
00:35:32,030 --> 00:35:36,889
y que los niños de la clase tienen una camiseta específica para las excursiones

290
00:35:36,889 --> 00:35:40,090
Cada clase cuenta con una camiseta de un color

291
00:35:40,090 --> 00:35:44,449
y en ella aparecen, aparte de los datos del centro, el nombre de nuestros alumnos

292
00:35:44,449 --> 00:35:48,849
Así, cada vez que vamos a un lugar donde hay monitores, por ejemplo

293
00:35:48,849 --> 00:35:51,349
se pueden dirigir a ellos directamente con el nombre

294
00:35:51,349 --> 00:35:58,760
y así conectan con los alumnos de una manera más rápida

295
00:35:58,760 --> 00:36:03,699
Y algo que consideramos fundamental y parte de nuestra seña de identidad

296
00:36:03,699 --> 00:36:06,639
es la coordinación con las familias.

297
00:36:07,280 --> 00:36:11,679
Las tenemos siempre muy presentes en el aula y en el centro, de muchas maneras.

298
00:36:11,900 --> 00:36:14,559
Por ejemplo, participando en los proyectos trimestrales.

299
00:36:14,780 --> 00:36:19,280
Junto con vuestros peques, soléis preparar una investigación

300
00:36:19,280 --> 00:36:24,760
cada trimestre sobre el tema que estamos investigando o trabajando.

301
00:36:24,760 --> 00:36:38,440
Luego, hacemos siempre durante el curso una vez talleres con participación familiar, en el que vosotros tenéis un papel muy protagonista y muy importante.

302
00:36:39,019 --> 00:37:03,719
Otra de las actividades con familias es la Caja de la Vida, que se realiza en cuatro años y se os invita a las aulas para que vayáis con vuestros hijos a contar los aspectos más relevantes, significativos y especiales de su vida, desde que han nacido hasta el momento presente.

303
00:37:03,719 --> 00:37:10,199
También hacemos otra actividad con familias que se denomina grupos interactivos

304
00:37:10,199 --> 00:37:15,179
Es una actividad que se realiza de forma periódica a lo largo del curso

305
00:37:15,179 --> 00:37:17,599
Una vez al mes por lo menos

306
00:37:17,599 --> 00:37:29,420
Cuatro familiares vienen a cada aula a ayudarnos a hacer una especie de talleres y juegos interactivos

307
00:37:36,809 --> 00:37:41,050
Además, mantenemos una comunicación fluida con las familias en el día a día,

308
00:37:42,110 --> 00:37:47,469
bien en las entradas o salidas, bien a través del correo electrónico y otras vías digitales.

309
00:37:51,710 --> 00:37:58,110
Tanto Aurora como yo esperamos haberos sido de utilidad con estas diapositivas,

310
00:37:58,309 --> 00:38:03,409
que os hayan dado respuestas a las muchas preguntas que tenéis estos días en la cabeza.

311
00:38:04,510 --> 00:38:08,010
Sabemos que es una decisión muy difícil, que hay que meditarlo,

312
00:38:08,010 --> 00:38:12,190
que hay que pensar mucho en qué centro se escolariza a vuestros hijos

313
00:38:12,190 --> 00:38:19,369
y confiamos que os hayamos sabido transmitir un poquito la esencia del equipo infantil.

314
00:38:35,159 --> 00:38:39,159
Hola, soy Corín, maestra de Educación Física del Colegio Los Olivos.

315
00:38:40,559 --> 00:38:44,940
Desde los 3 años hasta los 12 años, nuestra asignatura busca en nuestros alumnos

316
00:38:44,940 --> 00:38:49,280
que perdure más allá de la primaria la necesidad de seguir moviéndose

317
00:38:49,280 --> 00:38:51,679
desde cualquiera de los ámbitos que abarcamos.

318
00:38:52,460 --> 00:39:00,679
Cualidades físicas y motrices, deporte, expresión corporal, ritmo danza, amor a la naturaleza y relajación.

319
00:39:02,699 --> 00:39:09,820
Independientemente de sus aptitudes innatas, nuestro objetivo es que a través de los juegos nuestros alumnos disfruten,

320
00:39:10,380 --> 00:39:18,159
desarrollen no solo sus habilidades básicas, físicas, sino que con su aprendizaje estén preparados para vivir en sociedad.

321
00:39:18,159 --> 00:39:22,199
Nuestros principios básicos son

322
00:39:22,199 --> 00:39:23,780
Jugar por jugar

323
00:39:23,780 --> 00:39:26,420
Regular las emociones durante el juego

324
00:39:26,420 --> 00:39:29,039
Y expresarse valorando a los compañeros

325
00:39:29,039 --> 00:39:33,099
Adquirir herramientas para la resolución de conflictos

326
00:39:33,099 --> 00:39:35,300
Esforzarse tiene su recompensa

327
00:39:35,300 --> 00:39:38,940
Me divierto y aprendo gracias a los demás

328
00:39:38,940 --> 00:39:43,420
Adquirir valores como cooperación, coeducación

329
00:39:43,420 --> 00:39:45,980
Valorar compañeros, adversarios, árbitros

330
00:39:45,980 --> 00:39:53,599
honestidad, fair play, tolerancia, colaboración, confianza en sí mismo y superación,

331
00:39:54,500 --> 00:39:57,780
valentía, responsabilidad social y personal.

332
00:39:59,820 --> 00:40:06,159
Ganar y o perder son necesarios para aprender y para responsabilizarse de su propio aprendizaje.

333
00:40:07,639 --> 00:40:12,380
Adquirir hábitos de higiene y salud y amar a la naturaleza.

334
00:40:12,380 --> 00:40:29,769
Mi nombre es Marta y soy maestra del CEIP Los Olivos. También soy la secretaria del centro y voy a hablaros del comedor escolar y del proceso de admisión.

335
00:40:30,570 --> 00:40:44,769
El colegio cuenta con servicio de comedor. El horario es de 1 a 3 y en este periodo los niños están atendidos por personal cualificado que se encarga de acompañarles durante la hora de la comida y en el tiempo del recreo.

336
00:40:44,769 --> 00:41:00,710
El precio del menú es el fijado por la Comunidad de Madrid. Se abona en ocho mensualidades en las que se prorratean los meses de septiembre y junio y en ese precio está incluido los monitores, el menaje y el ajuar que se utiliza.

337
00:41:00,710 --> 00:41:11,960
Desde el Triblos Olivos somos conscientes de la importancia que tiene el dar a los niños una comida de calidad.

338
00:41:12,900 --> 00:41:19,920
Nuestro servicio de comedor cuenta con cocina propia y diariamente se elaboran las comidas con productos naturales.

339
00:41:19,920 --> 00:41:26,199
Se atiende de forma muy individualizada los distintos tipos de alergias que los niños puedan tener.

340
00:41:26,199 --> 00:41:49,260
Para hacer más motivador el momento de la comida, la empresa de comedor ofrece a nuestros alumnos actividades educativas durante este horario. Estas actividades están relacionadas con temas de interés para ellos. Suelen ser programadas de forma anual y siempre consensuadas con el colegio.

341
00:41:49,260 --> 00:41:58,570
A continuación, voy a hablaros del proceso de admisión de alumnos para el curso 2020-2021.

342
00:41:58,570 --> 00:42:15,099
A continuación, voy a hablaros del proceso de admisión de alumnos para el curso 2020-2021.

343
00:42:15,099 --> 00:42:22,800
En primer lugar, aparece una diapositiva en la que podéis tener acceso, a través de los enlaces,

344
00:42:22,800 --> 00:42:36,079
a la normativa vigente para este proceso de admisión. En este cuadro podéis ver el

345
00:42:36,079 --> 00:42:41,980
calendario de actuación en este proceso de admisión. Tenéis que tener muy en cuenta las

346
00:42:41,980 --> 00:42:48,559
fechas para que no se os pase ningún plazo. La presentación de instancias, publicación de listas

347
00:42:48,559 --> 00:42:54,980
provisionales para poder hacer las reclamaciones a los listados de alumnos solicitantes, listados

348
00:42:54,980 --> 00:43:00,039
con la puntuación obtenida por los alumnos que han solicitado plaza en el centro y reclamaciones

349
00:43:00,039 --> 00:43:10,380
posteriores, así como la publicación definitiva o el plazo de matriculación. La recogida de las

350
00:43:10,380 --> 00:43:15,340
solicitudes para participar en el proceso ordinario de admisión de alumnos, así como el lugar donde

351
00:43:15,340 --> 00:43:22,679
depositarlas, se pueden ver modificadas por la situación que nos ocupa. De todas maneras, los

352
00:43:22,679 --> 00:43:30,079
tres lugares donde se podrían recoger serían centros públicos o concertados, sede del servicio

353
00:43:30,079 --> 00:43:36,599
de apoyo a la escolarización de las rozas o a través de internet en el enlace que a continuación

354
00:43:36,599 --> 00:43:43,400
podéis ver en la diapositiva. Es importante que entendamos que sólo se puede presentar una

355
00:43:43,400 --> 00:43:49,780
solicitud por alumno en toda la Comunidad de Madrid. La duplicidad de solicitudes conllevará

356
00:43:49,780 --> 00:44:00,619
su anulación. A la hora de baremar cada solicitud existen unas puntuaciones determinadas por la

357
00:44:00,619 --> 00:44:07,179
Comunidad de Madrid. Cada centro podemos añadir un punto adicional que ha de ser aprobado por

358
00:44:07,179 --> 00:44:14,780
Consejo Escolar. Para poder acceder al CEIP Los Olivos, ese punto adicional consiste en las

359
00:44:14,780 --> 00:44:21,000
solicitudes que sean entregadas durante la primera semana del periodo de admisión. Aquellos que

360
00:44:21,000 --> 00:44:27,519
decidáis optar por nuestro colegio y echéis la solicitud en la primera semana, contaréis con

361
00:44:27,519 --> 00:44:33,679
ese punto adicional en el baremo. En esta diapositiva tenéis dos enlaces, uno que os

362
00:44:33,679 --> 00:44:40,460
lleva al baremo actualizado por la Comunidad de Madrid y en el otro os hemos puesto un

363
00:44:40,460 --> 00:44:46,260
enlace para más información, para saber todas las modificaciones que pueden haber

364
00:44:46,260 --> 00:44:49,159
al respecto en cuanto a este proceso de admisión.

365
00:45:21,550 --> 00:45:22,550
Gracias.

366
00:45:51,550 --> 00:46:15,829
¡Ven a Los Olivos y tendrás la mejor experiencia de la escuela en tu vida! ¡Será genial!

367
00:46:15,829 --> 00:46:24,389
¡Os esperamos en Los Olivos! Vais a ser muchos amigos y aprenderemos un montón

368
00:46:24,389 --> 00:46:31,949
¡Esto y más es mi cole! ¡Os esperamos en Los Olivos!